莫泊桑拜师教案（精编3篇）

好范文解忧愁1/15莫泊桑拜师教案（精编3篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“莫泊桑拜师教案（精编3篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《莫泊桑拜师》经典教学设计1教学要求：1、正确流利有感情地朗读课文。2、学会文中的7个生字，理解书后的生词，并用运用两个词语造句。3、领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领，课后尝试。教学准备搜索《项琏》、幻灯片教学时间两课时第一课时一、导入揭题，板书，简介莫泊桑。二、速读课文，添词句，成一句话，说课文大意。三、[]看图，读文，分清莫泊桑与福楼拜，找出好范文解忧愁2/15理由。四、速读课文，用课文中的话描述插图，注意读准、读通。1、速读，描述。2、朗读全文。五、莫泊桑拜师的原因是什么？1、引读d1。2、“酷爱”是怎样的爱？从哪些地方可以看出酷爱？“孜孜不倦”想象？六、学习d2~5。1、认真读第一次请教部分，思考莫泊桑最大的收获是什么？2、指名分角色读，评议，相机指导朗读。3、同桌分角色读。4、再次指名分角色读，边听边想，莫泊桑最大的收获是什么？5、交流。七、作业。1、练字。范写“陋”“炎”。2、根据开头，把“酷爱”写具体，a、b任选一题。好范文解忧愁3/15a、小明酷爱看电视。……b、小丽酷爱看书。……第二课时一、导入新课（朗读d1~5或分角色读）二、学习第二次请教。1、同桌分角色读d67，思考莫泊桑的收获。2、师创设情境引读对话，提醒学生聆听、记忆。3、合上书，师叙述，引导回答：第二天……他一进门就说：我按照……福楼拜连忙说：不，不不！……4、师问：莫泊桑遇到的困难是？——难道真的没什么可写吗？——5、“一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？5、聪明的你也一定悟出：[]如果写马路上的行人，可以写……可以写…………如果写马路上的自行车，可以写……可以写…………三、导读第三次请教。1、“按照老师的话，从此莫泊桑……于是，他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的？莫泊桑最大的收获是什么？默读d9。好范文解忧愁4/152、名3人读福楼拜的三句话，师读叙述语。你们都是莫泊桑的学生，用心听，你最大的收获是什么？3、交流。四、经过老师的多次悉心指导，齐读d10。1、回顾全文，莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心？2、福楼拜对莫泊桑的指导与启示，也是对我们的指导与教诲。3、小结。五、练笔。1、师讲述《项链》梗概。2、出示《项链》末“相遇”一段文字。3、想象结尾，练笔。不超过100字。4、交流。5、看原著结尾，说感受。六、课外实践。1、名著链接——莫泊桑作品。a、向年级学生借《福楼拜家的星期天》b、向年级学生借《我的叔叔于勒》c、向年级学生借《项链》上面三部作品都可上网搜索到。2、观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点写一好范文解忧愁5/15段话。（书后5）《莫泊桑拜师》教案2（一）学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进行创造性复述。1、学习课文1-5小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展开合理想象，练习创造性复述，了解“功夫”的具体含义。（1）反馈文章写了莫泊桑几次登门拜访。（2）了解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。文章中三次登门，也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的——对话。（3）读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。①学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。②指名读，读出疑问的口气。③把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。（4）了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的“功夫”的具体含义。①师引读人物对话。②想象莫泊桑的心理活动，进行创造型复述。好范文解忧愁6/15莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢？谁能联系课文的第一小节说一说？③理解“功夫”的具体含义。●于是，莫泊桑急切地问，那——（指导读好莫泊桑的话）●福楼拜又是怎样指导他的呢？自由读一读这段话。板书：看详细、长期记●就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他的问题——写不生动（指指黑板上的板书）教他的方法，谁能用一句话说清楚。●小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展开创造性复述的。在下面的学习中，我们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展开创造性复述的。2、学习第6小节，理解“单调”。（1）读文，了解第一次登门后，莫泊桑的做法。第一次登门，莫泊桑按照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起书，一起读读课文第六小节。（2）引读课文。他连续看了三天都——一无所获（板书）（3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调”。●\\同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到——好范文解忧愁7/15（马、车）大街上来来往往只有马和车吗？没有人吗？（人、马、车）●第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特殊之处。想到老师要他长期看，于是决定第二天再看，可他看到的还是——（人、马、车），还是没发现什么特殊之处，第三天又去看，看到的仍然是（人、马、车）三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是:单调（4）师小结3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的”功夫“指“会观察“。（1）自由读福楼拜说的话。在这样的情况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的话。（2）请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。这段话比较长，看谁能一口气读清楚。（富丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎）注意读出感情。（3）发现福楼拜说的这段话的表达方式。你们发现了吗？福楼拜讲了一连串的话，都是什么好范文解忧愁8/15句？他究竟问了多少问题啊？这样一个问题接一个问题，连续不断地发问，用一个词语概括就是——滔滔不绝（4）再次自由读福楼拜说的话。（5）思考老师把这段话分成三层的原因。（6）细读中间这层，理解观察的几种方法。让我们再来读读中间这几句话，第一组——第二组——第三组——这六个问题，福楼拜在教莫泊桑怎样看啊？①“富丽堂皇”和“装饰简陋”的马车走法不一样。师：福楼拜用了一组对比来告诉莫泊桑可以比较去看板书：比较看看②“烈日炎炎”“狂风暴雨”是描写不同天气的。师：不同天气，马车的走法也是不一样的。福楼拜要莫泊桑多角度去看。板书：多角度看。③“车上坡、下坡”是写车行驶的道路不同。师：福楼拜告诉他，车上坡时，要观察——马怎样用力(生)好范文解忧愁9/15师：也就马的动作车下坡时，要观察——赶车人怎样吆喝师：也就是赶车人的表情师：这就是告诉我们，看的时候要关注细节。板书：关注细节④原来，这一连串的问题就是告诉莫泊桑怎样看，这样看就是——（从第8小节找一个词）观察，观察就是要——（引读板书）板书：观察（7）比较陈述句和疑问句在表达上的不同效果，思考福楼拜这样说的原因。①出示陈述句，请一个学生读。②质疑，文中为什么不这样写？（让莫泊桑思考，给他启发）4、在充分理解福楼拜的话的基础上，对莫泊桑的心理活动，展开合理想象，进行创造性复述●听着福楼拜这滔滔不绝的问题，莫泊桑深受启发，此时他心里一定有很多想法，课文没有写，让我们展开想象，来创造性地说说此时莫泊桑心理的想法。注意：你的想法要围绕着福楼拜的话给莫泊桑的启发。好范文解忧愁10/15●小结（二）理解第三次登门时福楼拜所说的话，了解莫泊桑从他那里再次得到的启示1、了解第三次登门福楼拜的反应及原因师：福楼拜读者莫泊桑带来的作品，脸上露出了微笑，说明了什么？说明莫泊桑有进步了，能够用福楼拜教他的办法观察事物。2、通过朗读，理解第三次登门福楼拜指导莫泊桑的具体方法。●请三个同学读福楼拜说的话。板书：抓特点、善于写●小结：这一次福楼拜又耐心地启发他，怎样把“写”的功夫练到家。《莫泊桑拜师》教案3一、教学目标1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会好范文解忧愁11/15学习写作的方法。二、教学准备搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。三、教材简析这是1篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许好范文解忧愁12/15多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的？教学建议：2课时四、解读与提示12自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家，他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词酷爱理解。35自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的情况，详细记录下来，区别功夫和下功夫。功夫不到家中的功夫指的是写作水平、写作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤练习，引导学生思考：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？第6自然段：介绍了莫泊桑观察后仍一无所获，再次来到老师家。第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会观察方法，要注意观察同一事物的不同的方面，观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作材料的生活的有心人。第8自然段：抓重点词天天、全神贯注来理解莫泊好范文解忧愁13/15桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。第9自然段：告诉我们如何写作。不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。识字教学：1、用自己喜欢的方式自主识字，读准字音，注意平翘舌音。2、注意生字貌的字形，偏旁的写法，陋字中的位置。3、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。教学设计参考一、情境激趣1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人）2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！二、初读课文，感知课文内容1、自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁好范文解忧愁14/15边的批注一样，在你读懂了地方，你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作作批注。3、学生交流汇报，梳理共性问题。三、细读课文，合作探究1、自由读课文思考：(1)莫泊桑几次向福楼拜请教。(2)每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？(3)从福楼拜的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。2、交流汇报。3、重点指导对话部分。让学生明白第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来，第二次告诉他观察要细心，要注意从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来观察，第3次则告诉我们要写出特点，如何写。四、再读课文，归整体你读了这篇课文，有何感受？（学生自由发言）五、识写字教学1、用自己喜欢的方式学习生字词。2、看看谁最有信心，能最快记住这些生字。3、学生交流识记生字的方法。4、你能把哪个字写得最好？老师重点指导貌、拜、陋。好范文解忧愁15/155、学生练习、评议。