浦江县教育研究与教师培训中心文件

1浦江县教育研究与教师培训中心文件关于举行浦江县第二届中小学体育教师基本功比赛的通知各中小学：根据金市教研[2008]238号文件精神，为了进一步提升我县广大体育教师的业务水平，适应学校体育课程改革，全面提高体育教师综合素质，促进教师专业发展。根据县教研师训中心工作计划，决定举行浦江县第二届中小学体育教师基本功比赛暨参加金华市比赛选拔赛。现将有关事项通知如下：一、比赛日期和地点：比赛时间:2008年11月17-19日(请参赛老师于11月17日8时前,到浦江中学体育馆报到)；比赛地点:浦江中学。二、参加对象及分组：浦江县中小学专职体育教师。小学青年男教师小学青年女教师小学中年A男教师小学中年A女教师小学中年B男教师小学中年B女教师初中青年男教师初中青年女教师初中中年A男教师初中中年A女教师初中中年B男教师初中中年B女教师高中青年男教师高中青年女教师高中中年A男教师高中中年A女教师高中中年B男教师高中中年B女教师三、报名参赛规定：（1）各中小学每组可选派1-2名符合条件的体育教师参加比赛。（2）1963年1月1日前出生的为中年A组1973年1月1日前出生的为中年B组；1973年1月1日后出生为青年组四、比赛项目、分值、要求：（1）理论笔试（45分钟）30%（2）看录象课写出评课稿.10%（3）技能（队形、队列、哨子运用等）。10%（4）体能（男：1000米；女：800米）20%（5）排球扣球(网高男2.20米、女2.00米)10%2（6）武术（少年拳第二套）10%（7）自制器材展示10%要求：（一）体现一材多用，起评要求有五种用途以上，每增加一种加0.2分，增加分以1分封顶（二）自制体育教学器材体现实用性、科学性、安全性、推广性。（三）附：自制器材说明注：哨子与自制器材展示的器材等自备。五．奖项设置：每组根据报名参赛情况录取若干名。六．经费：参加比赛人员、裁判员差旅费回原单位报销。七．报名与报到（1）各中小学必须在11月10日前将报名表交至县教育局体育科石磊老师处。（联系电话0579-8420622013758910527660527Emal:[e-mail]）。（2）参加比赛时必须随带身份证备查。八．本规程未尽事宜，另行通知。九．本规程解释权属主办单位。附件一：浦江县体育教师基本功比赛报名表附件二：浦江县体育教师基本功比赛评分标准附件三：金华市体育教师基本功比赛复习资料浦江县教育研究与教师培训中心二〇〇八年十一月三日3附件一：浦江县体育教师基本功比赛报名表学校：组别：姓名性别出生年月日个人简历学校意见年月日县（市、区）教研室意见年月日联系电话：4附件二：浦江县体育教师基本功比赛评分标准一、看录象课写出评课稿项目内容理论依据（2分）符合课程标准及教育学、心理学精神和原理综述课的特点（2分）能从教学思想、教学目标、重难点的把握、教情和学情的运用、教学手段、教学方法的渗透等方面进行综述视角观点（2分）1、能从不同的角度审视教学环节的设计，方法的运用、师生的互动等2、视角独特、观点明确3、联系课堂实例，做到客观、全面、中肯。改进建议（2分）能根据教学实际提出改进建议（新颖、合理、实用）文面表达（2分）评课语言通顺，逻辑性强。二、技能（队形、队列、哨子运用等）评分标准分值完成动作10-9分队列动作正确、规范、徒手操姿势优美、大方、口令宏亮8-7分队列动作基本正确，徒手操示范尚可，口令能配合动作6-5分队列，徒手操动作一般，口令尚可4-3分动作不正确，出现严重错误，徒手操不大方，示范动作一般，口令不响亮三．体能（男：1000米；女：800米）评分标准组别分值青年男子中年男子中年男子青年女子中年女子中年女子203．103．253．403．053．153．25193．153．303．453．103．203．30183．203．353．503．153．253．35173．253．403．553．203．303．40163．303．454．003．253．353．45153．353．504．053．303．403．50143．403．554．103．353．453．55133．454．004．153．403．504．00123．504．054．203．453．554．05113．554．104．253．504．004．10104．004．154．303．554．054．1594．054．204．354．004．104．2084．104．254．404．054．154．2574．154．304．454．104．204．3064．204．354．504．154．254．3554．254．404．554．204．304．4044．304．455．004．254．354．4534．354．505．054．304．404．5024．404.555．104．354．454．5514．455．005．154．404．505．005四、排球扣球评分标准网高要求：青年男子组2.20米、中年男子组2.00米，青年女生组2米、中年女生组1.8米。由二传手抛球或第二传球进行扣球。每人两次机会，记最优一次成绩。1、把球扣在对方场内，动作连惯有一定的力量和速度8-10分。2、扣球力量一般，动作不协调6-7分。3、动作不规范，扣球失误为1-5分。五、少年拳（二）评分标准1、手型、步型、身型正确；动作路线清楚，用力顺达，走式、发力完整，着力正确，刚柔得当，上下相合，手眼相随，身与步、与手配合自如。精神饱满、意识集中，富有气势。节奏明显、衔接顺畅。（8-10）2、手型、步型、身型较正确；动作路线较清楚，走式、发力较完整，着力较正确，刚柔较得当；身与步、与手配合较好。精神、意识，气势较好。节奏较明显、衔接较顺畅。（6-8）3、手型、步型、身型基本确；动作运转路线基本清楚，走式较完整，着力基本正确。用力较顺达，发力基本完整。身与步、与手配合基本自如。精神欠饱满、意识欠集中，气势欠佳。节奏欠明显、衔接欠顺畅。（4-6）4、手型、步型、身型不正确；动作运转路线不清楚，走式不完整，着力不正确。用力不顺达，发力不完整，刚柔不得当。身与步、与手配合不自如。精神不饱满、意识不集中，无气势。节奏不明显、衔接不顺畅。（1-3）六、自制体育教学器材评分标准1、体现一材多用，起评要求有五种用途以上，每增加一种加0.2分，增加分以1分封顶。（6分）2、自制体育教学器材体现实用性、科学性、安全性、推广性。（4分）七、理论知识考试范围(1)《体育与保健》课程标准，现代教学理念：体育教学规律及教学方法等有关知识。(2)金华市体育教师基本功比武理论复习资料6附件三：金华市体育教师基本功比赛复习资料金华市体育教师基本功比武理论复习资料第一部分名词解释1、体育：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。2、竞技体育：指为培养优秀运动人才、创造优异成绩而进行系统的、科学的训练和竞赛。3、社会体育：指公民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的群众性体育活动。4、社区体育：主要是在街道办事处的辖区内，以自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主要对象，以满足社区成员的体育需求，增进社区成员的身心健康为主要目的，就地就近开展的区域性群众体育。56、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。7、健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。8、身体健康：指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康，要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。9、心理健康：包括两层含义：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学习领域的心理健康，要求学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质。10、社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中，每一个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式，都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就的愿望和需要，所有这些需要的满足，都依赖于个体的社会适应，同时，它们又能促进个体的社会适应。个体社会适应包括一系列自主的适应性行为，通常表现为顺应、自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式。经常参加体育活动的人，其社会适应能力会提高。作为学习领域的社会适应，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。11、运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。经常参与体育活动的学生，可以培养和发展对运动的兴趣和爱好，养成体育锻炼的习惯，使体育活动成为生活中的重要组成部分。作为学习领域的运动参与，要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育锻炼的习惯。12、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，7形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。13、体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。其中一些体能成份既是与健康相关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。14、学习领域：指在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。15、领域目标：指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。课程目标通过各个领域目标的达成而实现。16、水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。17、地域性运动项目：指流行于某些区域的、带有地方特色的或形成传统的运动项目。它包括由于地理、气候条件和文化等原因在某些特定地区或民族中流行的运动项目。18、体育教学：指在教师指导和学生参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术、技能，发展身体，增强体质和进行思想品德教育的过程。19、体育课程：指教师在学校课程表规定的时间内，根据大纲规定内容，对一个班级的学生进行系统教学的形式。20、体育教学要素：也称“体育教学因素”，是指构成体育教学活动的几个相关的部分。通常分为教师、学生、体育教学内容和体育教学手段（物质条件和组织方法）。21、体育教学方法：指在体育教学过程中所采用的途径和手段，是教学技巧与艺术的表现。常用的教学方法有：语言法（动作讲解）、直观法（动作示范）、练习法（完整法、分解法、重复练习法、变换练习法、循环练习法）、游戏法、比赛法、综合法、电化教学法、自学自练法、预防与纠错法、“尝试错误”教学法。22、体育教学原则：指体育教学必须遵循的准则，它反映体育教学的客观规律。基本原则有：自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理运用运动负荷原则、巩固和提高原则。23、体育教学风格：指不同于一般文化课教学的一些特点：⑴需要有学生进行的身体活动。⑵身体活动和脑力活动紧密结合。⑶能掌握锻炼身体的一些基本方法和简单的体