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好范文解忧愁1/39《岳阳楼记》精编教案【热选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《岳阳楼记》精编教案【热选4篇】”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!《岳阳楼记》教学设计【第一篇】一、教学目的:1、有感情的正确的朗读课文2、积累重要文言词语3、理解文中“心忧天下”的思想二、教学重点1、有感情的正确的朗读课文2、积累重要文言词语三、教学难点理解文中“心忧天下”的思想四、课时安排两课时第一课时1、教学导入师:当我们读到“兴,百姓苦;亡,百姓苦。”时,好范文解忧愁2/39我们为张养浩关心民间疾苦之心所感动,这似乎代表的是所有读书人的心声。所以当我们再次诵起“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”时,我们心中涌起的是一种神圣的责任感。让我们共同走进范仲淹的《岳阳楼记》。2、作者简介范仲淹,字希文,北宋政治家、文学家、军事家,世称“范文正公”。二岁而孤,家贫无依,而少有大志,以天下为己任。发愤苦读,惫甚,辄以凉水沃面;食不给,啖粥而读,人不堪其忧,仲淹不改其乐也。既仕(做官),每慷慨论天下事,奋不顾身。以力主革除弊政,被谗受贬,庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民,有政声,常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”死之日,四方闻者,皆为叹息。3、朗读训练自由朗读--------听范读-----------齐读。提示:注意语言的停顿、字音的正确、情感的变化。4、文意疏通师:同学们以小组讨论课文前两段的大意。(小组讨论,请同学说大意。)明确:谪、作(写)、政通人和、具、属、浩浩汤汤、大观、然则、迁客、骚人。这些是理解的重点和难点,应特别注意。(具体可参照课下注释)好范文解忧愁3/39小结:修建岳阳楼的背景、滕子京的政绩:越明年,政通人和,百废具兴。写作此文的原由:属予作文以记之。总领第二段的句子:予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。从空间表现盛景的句子:衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯从时间表现盛景的句子:朝晖夕阴,气象万千5、课后训练反复朗读此文,感受文章的情感。结合注释理解课文。第二课时一、教学目的1、积累重要文言词语2、理解文中“心忧天下”的思想二、教学重点积累重要文言词语三、教学难点理解文中“心忧天下”的思想五、教学过程1、文意疏通师:让我们齐读第3、4自然段,领略一下岳阳楼的风光。(朗读)好范文解忧愁4/39同桌共同欣赏画面,用大意法讲述出来。明确:重点掌握若夫、淫雨、国(国都)、忧谗畏讥、萧然(萧条的样子)、锦鳞、或、一、郁郁青青、浮光跃金、静影沉璧、把(握)、的含义。(参见课下注释)这两段景物描写形成鲜明对比,一则是悲凉阴暗一则是欢乐明亮。本文写景的特点是寓情于景,情景交融;写愁苦之景则悲情毕现,写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果,“奥秘”在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分,说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感,分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?引导要点:作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例:雨是“霪雨”,风是“阴风”,浪是“浊浪”,时间是“薄暮”,所闻是“虎啸”和“猿啼”,无不是带有愁苦的色彩,再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染,一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩,如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等,但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语,就带上了浓重的愁苦色彩。(第4段的特点与第3段相同,可以完全放手让学好范文解忧愁5/39生自己分析、体会。)第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外,两段在结构上也是完全相同的;都是先写景,后抒情,为情设景,缘景抒情;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想,如果把两个抒情句都去掉,行不行?为什么?引导要点:这两个抒情句是文章思路发展的中心环节:前句迁客骚人登楼而悲,后句写迁客骚人登楼览物而喜,联系上文看,是为了落实“览物之情,得无异乎”一句,联系下文看,是以迁客骚人随物而变的心情,衬托古仁人“不以物喜,不以己悲”的思想感情,从而引发出“先忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删去,文章思路中断,也破坏了文章的内在联系。2、探究师:作者在具体的描绘了景色后,用了一大段的文字来抒发自己的感慨,让我们来齐读体味古人之心。(有感情的朗读)自由发言:你最欣赏哪句话,说明原因。小组交流。提示:迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜,不以己悲”,这同时又体现作者的旷达胸襟。他们“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其好范文解忧愁6/39君”。不是忧“民”,便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧,退亦忧”,可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。“不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。”这就是作者所认为的“古仁人之心”。作者以天下为己任,常说“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会,提出这种理想化的人物来,正是为了“假托古人,自写怀抱”,表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜,虽遭贬谪,但忧国忧民之心决不改变,同时也包含着对滕子京的勉慰。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界?(1)忧国忧民,以天下为己任的政治抱负。(2)积极向上,奋发有为的思想。(3)吃苦在前,享乐在后的品德。最后一句自明志向,以问句的形式表达,既是对友人的勉励也表明自己的志向,委婉含蓄。岳阳楼记教案【第二篇】好范文解忧愁7/39教学目标:1、激发学生阅读和欣赏文言文兴趣,提高在比较中鉴赏文言文的能力。2、积累文言词语,丰富知识面。3、了解文章主旨,体味作者借景抒情的方法。4、体会诗与散文两种体裁的异同点。评价任务:1、通过检查预习情况,检验学生对文学常识及基础知识的掌握程度。2、朗读课文,试着给课文中的语句断句,并能较流畅地朗读课文。3、再朗读课文,在老师指导下能不能试着将课文翻译出来,并能把握课文内容。4、探究问题,看看作者是怎样通过写景来抒发自己的思想感情的?5、比较一下,这篇课文与前几篇以岳阳楼为题材的课文有什么异同?教学过程:一、导。(切入、引导、激发)同一个岳阳楼,一样的洞庭湖,由于观赏者的处境和心情不同,而流露出不同的情感。本节课我们再来看看袁中道笔下的岳阳楼又是怎样的呢?它与前几篇有什么不同?板书课题及作者。好范文解忧愁8/39二、积。(记忆、积累、巩固)指导语:俗话说“积土成山”“积水成渊”。我们学习每一课,都要学会积累一些文学知识及基础知识,以便于以后的学习。下面我们通过几个练习题来检查一下同学们预习积累的情况。教师出示练习题——多媒体投影。1、介绍作者。学生活动:指名完成投影中作者介绍填空。教师活动:学生回答后,明确答案并作简要评价。袁中道——明代文学家。字小修,一作少修。号凫隐居士,湖广公安(今属湖北)人。万历进士,少即能文,长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文名,时称“三袁”,同为公安派。2、生字注音。学生活动一:指名读出加点字的读音。或指名学生到黑板上写出注音。教师活动:多媒体出示注音,与学生的答案作比较,纠正错误,或强调易错处。学生活动二:正音后,齐读字词,加强记忆。淼(miǎo)屏息(bǐnɡ)裣衽(liǎnrèn)诎(qū)。.。.。妖蒨(qiàn)泫然(xuàn)玄鬓已皤(pó)增堞(dié)。.。.好范文解忧愁9/39三、读。(朗读、批注、感受)指导语:“书读百遍,其义自见”为了进一步感受此文,下面我们按照要求来朗读课文。活动一:教师读课文(有条件者可以播放课文朗读录音),要求学生认真听准字音,及朗读节奏。活动二:学生自由朗读,试着将课文读熟练、流畅,体味作者写景与抒情。活动三:再读课文,用铅笔圈出较难理解的字、句和不好停顿的句子。提示:学生朗读的同时,教师应到下面巡视,收集信息,为下一步的点拨作准备。四、点。(点拨、引导、示范)指导语:课文我们就读到这儿,同学们可以以小组的形式提出不理解的词、句或不易掌握停顿的句子。(教师巡视下方,学生们提出的问题如果课件中存在,就可以出示投影;如果课件中没有,可以直接讲解或指名学生帮其解决。)出示投影(可以练习的方式完成):(一)断句:学生活动一:你点我断。活动要求:生生互助。活动方式:学生提出自己读不准的句子,请求其他同学帮助断句,并作示范性朗读。活动缘由:由于这是篇文言文,而且有些句子断句好范文解忧愁10/39较难,不容易把握。运用这种方法既能体现生生互动,达到“兵教兵”的效果,同时检查学生对课文朗读的情况。活动示例:◆及春夏间,九水发|而后有湖◆昔|滕子京|以庆帅|左迁此地◆盖从|君山酒香、朗吟亭上|望洞庭◆而|文法吏|以耗国|议其后◆炮车云|生(二)词、句。学生活动二:你点我译。活动要求:生生互查。活动方式:以小组为单位,互查互练。一个小组提出认为较难理解的词语或句子,提请其他小组来解释或翻译。被提名的小组可以以一名同学为主答手,回答不出时,可以向其他成员求助。整体活动时间为5分钟。活动设置缘由:通过这种活动方式达到学生对课文词语和句子的理解目的。从而打破传统文言文教学中,教师逐字逐句地讲解、翻译的方法方式。活动示范:◆洞庭为沅湘等九水之委。委,汇积。。译:洞庭湖是沅水、湘水等九条河流汇积而成。好范文解忧愁11/39◆九水方奔腾浩淼,以趋浔阳淼:同“渺”。。译:九条河流之水奔腾浩荡,直奔浔阳◆竭九水方张之势,不足以当巴江旁溢之波,九水始若屏息敛衽而不敢与之。.。.争。屏息,屏住呼吸,抑止气息。裣衽,把衣襟夹在带间,表示敬意。译:竭尽那九条河流的正涨潮的势头,不足以抵挡长江旁溢的波浪。这九条河流只得像人屏住呼吸裹紧衣服一样不敢和长江争雄。◆以穷其吞吐之变态,此其所以奇也译:看尽它变幻无穷的吞吐之态,这是岳阳楼奇特的地方。◆政须君山妖蒨,以文其陋。.。政,通“正”。妖蒨,妩媚文,装饰。。译:正好必须以君山的妩媚来文饰它的丑陋。◆故楼之观,得水而壮,得山而妍。译:所以楼的观览,有水而显得雄伟,有山而显得美丽。◆予时四望惨淡,投箸而起,愀然以悲,泫然不能自己也。译:我这时环顾四周一片惨淡,放下筷子站立起来,好范文解忧愁12/39忧惧悲伤,伤心流泪而且不能自制了。◆昔滕子京以庆帅左迁此地,郁郁不得志,增城楼为岳阳楼左迁,贬官。译:从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里,因不得志而心情忧郁,扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。◆文法吏以耗国议其后:译:后来执掌法律的官员以耗费国家资财的罪名上奏弹劾。提示:此步骤为灵活多变的,要根据学生上一环节自学情况来定,如果学生整体程度较好,在字、词、句方面没有疑难,则可以直接转到下一环节。如果使用多媒体来操作,教师在准备过程中,应备好学生这一“课”,认为哪些是学生不会的,哪些是学生一看就理解的。为适应不同人群,教师在准备课件时须多选择些词句以备用。五、议。(合作、探讨、交流)1、议水奇之故。问题设置:文章的前半部分主要写了洞庭湖水“奇”的原因,大家来探讨一下,课文从几个方面突出水“奇”的?(学生活动:自读课文第一段;同桌之间合作、交好范文解忧愁13/39流;对课文作必要的批注;展示成果)展示要求:学生以同桌为小组合作探究,并指派代表回答,每小组回答一处,如有错误,其他成员或小组可作补充。教师提示:可用课文原句回答,也可以用自己的话概括。展示一:是“九水”,九条江的水汇集了,才有湖的规模。展示二:是长江的水奔腾而来。展示三:二者相遇,九水不能抵挡长江的水势,水面扩大了,才“澄鲜宇宙,摇荡乾坤八百里。”展示四:岳阳楼正好在“江湖交会之间”,因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。展示五:楼前有君山,在君山上观景,“得水最多”,“千里一壑,粘天沃日为奇”。展示六:在岳阳楼上看水比较少一点,但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。
本文标题:《岳阳楼记》精编教案【热选4篇】
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