语文教案精编4篇

好文供参考!1/33语文教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“语文教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！语文教案1一、导入1、小朋友钔，今天我们还要继续来学习第11课北风和小鱼这一课。齐读课题。生字要读准确。2、上节课，我们学习了许多生字宝宝，你还能认识它们吗？出示词语：梧桐树，指生读，齐读，你还知道那些树？浮出水面，指生读，齐读，谁浮出水面？鹅毛大雪，指生读，齐读，这是一个成语，我们要记住它。知道，指生读，齐读，“道”要读轻声。得意，指生读，齐读，这个词语在文中出现两次，你能在书本上找到关于“得意”的两个句子吗？生自由读文找句子。3、出示：得意的句子：①北风得意地说：“哈哈，好文供参考!2/33大家都怕我。”②北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正躲在水底捉迷藏呢。4、北风为什么会有这两次得意呢？老师找两个小朋友读读课文的第1和第2自然段，其他小朋友听听读得怎么样？指生读。二、讲读课文第1、2自然段。1、老师今天把北风请到了我们课堂上来了，瞧，北风在干什么？（贴图）指生说，北风在用力地吹。从哪里看出它很用力？指生说，用上课文中的词语“呼呼”，谁来试一试？指生读“呼呼”，指生，（用力，很猛）一起读，老师感觉好冷啊！把它送到句子中再来试着读一读。指生读课文的第一句话。指生，一起读，好大的风啊！大地上的植物们都发生了变化，在书上找一找，谁发生了变化？生自由地在书上读一读，找一找。2、北风吹向谁了？指生说，草地，发生了什么变化？青草变了颜色，变成什么颜色？（贴图）北风还吹向谁了？指生说，发生了什么变化？（贴图）北风还向谁吹了？指生说，发生了什么变化？（贴图）北风就吹一吹，为什么这些动植物们就发生了变化呢？指生说，因为天气变冷了。3、出示填空，北风呼呼地吹着，天气，青草，梧好文供参考!3/33桐树，鸟儿。你能来说一说这句话吗？分别指生填一填这几个空。再指生连起来说说这句话，大家齐说。4、想象一下，北风还会吹向谁？生自由想象。5、北风看到这么多的动物，植物被它吹一吹就发生了变化，它心里是怎样想的？（贴图）指生说，（得意）所以它就说：指生说“哈哈，大家都怕我。”谁能学着北风的样子来得意地说一说？指生说，再指生，再指生说，大家一起说。三、讲读课文第3、4、5自然段。1、这句话被小鱼听见了，小鱼是怎样说的呢？请小朋友们自由地读一读课文的第3、4、5自然段。生自由地读读课文，想小鱼是怎样说的？指生说：我们就不怕。你觉得小鱼怎样？（勇敢，不服气）那你能读好它吗？指生读，，再读。齐读。（要读出小鱼的坚定，勇敢）2、北风听了小鱼的话，它有什么变化？（贴图）指生说，它很生气，从哪里看出？（猛吹一口气，气极了）大地发生了什么变化？指生说说，（鹅毛大雪，结冰）北风想干什么？（想冻死小鱼）你觉得北风怎样？那你能读好这一段吗？指生读，，再读，齐读。3、看到了大地厚厚的雪，河面结冰了，北风的心里会怎样想？指生说。所以，北风是非常得意，谁能来好文供参考!4/33说一说此时北风会说些什么？出示：北风看不见小鱼了，非常得意地说：“。”指生来说一说。4、可是，小鱼有没有像北风想的那样被冻死了，我们一看，瞧，小鱼在干什么？（贴图）指生说，（它们在水底下捉迷藏呢）你觉得小鱼的心情怎样？（开心，快乐）为什么？（因为是北风错了，小鱼躲在水底是不可能被冻死的，水底下是很暖和的）一起来读读课文的第5自然段吧。5、：北风看不见小鱼了，非常得意，它以为小鱼被冻死了，其实小鱼还在水底下捉迷藏呢，自以为是的北风其实错了，而小鱼呢，很聪明，很勇敢。让我们一起再来读读课文，去学学小鱼的勇敢吧。男生读北风说的话，女生读小鱼说的话，其它课文大家一起读。6、课文学到这里，你有什么话要对北风和小鱼说吗？指生说说，为什么？如果北风呼呼地吹着你，你会怎么做？四、作业课后，请小朋友们把课文多读几遍，练习背诵。语文教案2教学目标：一、会认8个生字，会写10个字。好文供参考!5/33二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。教学内容：课本第—页教学准备：生字卡、课件、教学流程：第一课时一、导入新课板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？二、初读感知，识记生字。（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法好文供参考!6/33来记这几个生字？（四）小朋友做小老师提醒：字音：翘舌音：室掌后鼻音：宁愣字形：组字游戏：员宁室样校猜字谜：丁丁头戴一顶帽。容易写错：切左边部分（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。（七）全班齐读，整体感知。二、指导书写。（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班（三）练习书写这几个生字。第二课时一、复习巩固生字新词。二、朗读感悟。（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？好文供参考!7/33读句子：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）（二）学习第二、三段。1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。（三）学习第四自然段。1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。三、拓展练习（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。（三）四人小组介绍自己找到的优点。好文供参考!8/33（四）动笔写写《夸夸我自己》。板书设计：教后反思：本课注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。语文教案3内容设计课题：《水打翻以后》六年制小学语文第六册第一单元的习作训练教材分析：这是1篇看图写话的教材。教材开头配有四幅图，大意是这样的：1、值日时，小红碰翻了一盆水。2、怎么办？小红不知所措，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。3、冬冬和小红一起擦椅子，拖地板。4、老师来了，表扬了冬冬、小红遇到了问题自己好文供参考!9/33解决，丁丁感到不好意思。教材中间提供了看图写话的开头，点明了图中人和事以及事情发生的时间。教材后面是两道题目，第一题侧重观察图意，发挥想象。第二题是按教材要求，按事件发展顺序写一段话。重点：看懂图与图之间的联系，弄清事情发展的顺序，能按顺序写一段话，关键是能联系上下图意，展开合理的想象。难点：看第2、4两幅图，能对人物的思想，行为和语言展开合理的想象，并能用文字准确表述。教学目标：1、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。2、初步学会看图发挥想象。3、知道遇到困难或麻烦的事要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。教学时间：2课时课前准备：Flash制作的课件。教学过程：第一课时一、谈话引出课题1、讲一个简短的故事《小羊逃脱》好文供参考!10/33问：我们有时也会像小羊一样遇到一些麻烦事，这个时候我们该怎么办？（板书：自己想办法解决）2、今天，我们的一个小朋友也发生了一些事情，我们来看她能不能自己解决。{点出第一张图片的课件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的画面静止，小红打翻水的整个过程活动}问：图上的小朋友发生了什么事？这个小朋友该怎么办？你们能不能帮她想想办法。3、我们来看看其他小朋友又是怎么做的？{按顺序把图片放完}4、今天这节课我们就来看这些图写一段话。（板书课题：水打翻以后）设计意图：我这样导入课题是先创设情境，用一个简洁的故事来引起学生的兴趣，并且通过这个故事让他们知道碰到问题要自己解决，以便引出课题。为了下一步能带学生进入境界奠定基础。二、了解大意，练习说话1、观察第一幅图说话。{边放映边暂停提问}思考：这是什么时候，谁在干什么？{画面放到三个干活时，暂停}（值日时，小红在扫地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）现在发生了什么事情？{画面放到丁丁冬冬静止，好文供参考!11/33小红活动}（小红不小心把水打翻了）想想如果你是小红，你把水打翻了，那你的心情会怎样？（着急，哭了，不知怎么办）2、观察第二幅图说话。{放映第二幅图}1)请大家仔细观察，小红打翻水以后，小红、丁丁、冬冬的动作分别是怎样的？{画面暂停}2)他们的神态又是怎样的呢？{放大三个小朋友的脸部画面}3)那你们想想他们当时在想些什么？4)让学生用语言叙述小红、丁丁、冬冬当时的动作，神态，想法。（小红呆呆地站在那里，搔搔脑袋，不知怎么办才好，她想要是老师知道了该怎么办才好呢？丁丁连忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去报告老师，请老师来帮忙。冬冬放下抹布，三步并作两步跑到教室后面去拿拖把，她想老师这么忙，自己能解决的事应该自己解决。）5)请大家连起来说说这幅图。（自由说，指名说，评议，再指说）3、观察第三幅图。{放映第三幅图}问：现在冬冬和小红在干什么呢？{画面暂停}你猜猜在干活之前，冬冬是不是对小红了些什么？（同桌表演冬冬和小红，互相说说）好文供参考!12/334、观察第四幅图。{放映第四幅图}1)这时，老师来了，她看到这一切，神情会是怎样？{画面暂停，对老师的脸部放大}2)那她会对小红，冬冬说些什么？又会对丁丁说些什么？3)放映整个过程，请三个学生分角色表演，老师来演图中的老师，同学比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进？4)同桌互相练说。设计意图：flash能把人物的动作，神情清晰地展现在学生的面前，克服了幻灯片的呆板和录像对某些局部动作、神情的不突出，有助于提高学生的观察能力。这一部分的分析是写作的重点地方，我想通过对某些动作，神情的分析，作为契入教学重难点的一个突破口，先理解剖析，让学生有种身临其境的感觉，让学生动真格。三、把4幅图连起来说。1、刚才，我们已经知道了每一幅图的意思，下面我们按事情发展的顺序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因、经过、结果的分别是哪几幅图。（板书:起因:图1;经过：图2-3；结果：图4）2、按顺序把4幅图连起来放一遍，请同学边看边好文供参考!13/33说，注意前后要连贯。3、指名说，其他学生来评议。4、练习说5、老师为什么表扬冬冬而不表扬丁丁，你以后遇到困难会怎么做？设计意图：第二个环节是从局部来说，第三个环节把这么多局部连成整体，由分述到总述，能让学生整理思路，力求学生能够把这一内容给叙述下来，为下一环节的写作好铺垫。四、指导写一段话。刚才学生都说得很好，现在请同学把说得都写下来，不过，得注意要按事情的发展顺序写，把四幅图写完整、连贯。（写在稿纸上）学生作文，老师巡回指导。设计意图：心理学表明，强烈的目标意识是成功的关键。练说是为了写，通过写能刚才说得得到巩固，这就是设计这一环节的意图所在。五、总结这节课我们学习了按事情发展的顺序写一段话，并且懂得了自己遇到困难时要自己解决。设计意图：小结里渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了目标的实现和教学难点的突破。好文供参考!14/33第二课时一、谈话，明确目标上节课我们把四幅图连成一段话写了下来，这节课，我们来玩个游戏，你们来当医生，把你们写的作文当作病人，我们来给病人治病，比比谁的医术最高明？设