《守株待兔》教学设计与教学反思【汇编4篇】

写作好帮手1/28《守株待兔》教学设计与教学反思【汇编4篇】【导读】这篇文档“《守株待兔》教学设计与教学反思【汇编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《守株待兔》优秀教学设计【第一篇】教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知写作好帮手2/28兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重点：1．认识6个生字。会写5个字。2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）生：跟着老师一起书空写课题。师：（指着‘守’）这个字怎么读？写作好帮手3/28生：读“守”。师：谁能给它组个词？生：防守。师：“守”在这里指的“守侯”。师：谁能用“待”来组词？生：看待。生：等待。师：“待”在这里指的是“等待”。师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。师：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是树桩。师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？生（齐）：树桩。师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？生（齐）：守着树桩等待兔子。生：齐读课题。三、初读课文，质疑课题写作好帮手4/28师：读了这个课题你想知道些什么？生：种田人为什么要守株待兔？生：是怎样守株待兔的？生：守株待兔的结果怎样？师：同学们，答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页，自由地读课文。听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。师：课文读完了，老师要检查一下你们的读书情况。1、这些生字你们认识吗？谁来叫出它的名字？（课件出示生字）指名读，齐读。去掉拼音指名读。2、叫3名同学接读课文。生：小声读课文，用自己话说说课文主要讲了一件什么事？指名说。四、深读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。种田人守株待兔的起因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。师：这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发什么样的声音？板书：撞师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。写作好帮手5/28生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死了。师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？生：野兔飞快地从树林里跑出来。生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书：窜师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。生：也许是猎人在追它。它跑得太快，就撞到到了树桩上。师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？生：朗读第一自然段。师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？生：行！师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？写作好帮手6/28生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。师：大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。生（齐）：读第一自然段。（二）学习第二自然段。师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。“白捡”是不是白天捡呀？生：不是。师：那“白捡”指什么？（板书：白捡）生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。师：“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。（露出高兴的神情）师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。生：读句子。写作好帮手7/28师：种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢？生：哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔。生：我今天没想到能捡到这么肥的野兔，真幸运。师：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了‘每天’）师：从你的。读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话？生：读句子。（读时强调了‘一只’）师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？生：自由朗读句子。师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，写作好帮手8/28很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。生：偶然。生：巧合。师相机板书：偶合、巧合。（三）学习第三自然段。师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？生：不知道。师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。生：默读课文后划出有关语句。师：谁来读一读你划出的语句？生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。生（齐）：读句子。师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。师：从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。写作好帮手9/28师：（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么？生：他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书：不劳而获。师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？生：读句子。师：你发现了什么？生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？生：不一样。师：谁来说说怎么不一样了？生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。写作好帮手10/28第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他都在那里等着不离开。师：想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？生（齐）：读句子。师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见——，他想——，所以他——。）谁能用上这样的句式，说说原因？生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他整天坐在树桩旁边等着。师：谁还愿意再来说一说？生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。师：（看课文插图）请同学们看到课文中124页的插图，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生（齐）：守株待兔。师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。生（齐）：读课文最后一句话。写作好帮手11/28师：他守株待兔的结果就是？生：庄稼全完了。（板书：庄稼全完了，一无所获）五、深化明理，拓展延伸师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？师：通过劝告种田人，我们也明白了。（指着板书）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获。师：像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书，相信你们会有更大的收获。守株待兔教学设计【第二篇】寓言教学往往“得意而忘言”，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，加强基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性与工具性同生同构，相得益彰。教学目标：1、学会本课六个生字，会写5个生字。理解词语写作好帮手12/28“守株待兔、乐滋滋、窜出来”。2、有感情地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。3、能把故事讲给别人听。教学过程：一、复习《揠苗助长》，引出课题。1、师：昨天，我们学习了寓言两则中的《揠苗助长》。通过学习，我们知道：寓言是借故事来说明道理的文章。这节课，我们继续学习另一则寓言故事《守株待兔》，看看这个故事告诉我们什么道理。2、板书课题：学写“守”，读字、读题。3、看图释题。（师：大家已经预习了课文，你们知道故事的主人公是谁？（种田人并板书）看图想一想：他在干什么？“株”在这儿就是“树桩”的意思。出示词语，读一读。“待”就是“等”。连起来指名说意思：守着桩子等兔子。）（师：种田人为什么守株待兔？结果又怎样呢？这个故事就在课本的'123页。）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。2、教学字词。（1）出示词语：“窜出来、撞死、从此、锄头”写作好帮手13/28指名读词，正音。（重点纠正“窜出来”轻声读法；出示锄头的图片，问：这个字为什么是金字旁？农民伯伯可以用锄头干什么？）（2）去掉拼音读；按平翘舌音分类识记生字。3、指名分段朗读课文，指导读准，读通，渗透段的知识。（师：小朋友们真能干！通过努力，能把课文读正确、读通顺了。这个种田人为什么要守株待兔呀？）三、读文探疑，意文兼得。（一）研读“为什么等”1、默读课文第二自然段，相信你一定能找到答案。2、谁能用自己记的话来说说？（指名说，并板书“白捡”）追问：什么是“白捡”？3、这是文中的原话，（出示“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气…那该多好啊。”）大家自己来读一读，联系上下文看看什么是“白捡”。A、联系上下文——没花一点儿力气。（字变色）B、师：种田人没花一点儿力气就捡了一只又肥又大的野兔，心情怎样？C、读懂希望每天“白捡”的心理。（师：乐在心里…乐在脸上…乐在眼睛里了）他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。写作好帮手14/283、师：想得真美呀！这么美的想法可能实现吗？不能。对，不能，因为这只兔子的死是偶然发生的事。4、快来读读课文的第一自然段，看你从哪些词句中感受到兔子的死是偶然的。（理解“窜出来”，相机指导朗读。）（师：种田人因为一次偶然的“白捡”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪儿呢？出示第三自然段。）（二）研读“怎么等”“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”1、从这句话中