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好范文解忧愁1/15课文《山雨》精编教学设计【通用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“课文《山雨》精编教学设计【通用4篇】”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!语文教案《山雨》【第一篇】教材分析:《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的1篇略读课文。它是1篇语言文字非常优美的散文,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的,重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应,主次分明;摹声状物细致入微,字字句句委婉动人,极富感染力。教学目标:(1)知识和技能目标会认四个生字,有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,学会积累语言。(2)能力目标培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。好范文解忧愁2/15(3)情感目标从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,培养学生的热爱大自然的情感。教学重点:理解课文内容,读中想象课文描述的情景。教学难点:从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。教学准备:PPT课件一、导入新课1.启发谈话:大家喜欢雨吗?谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比如,这个同学是从颜色方面来写雨的,这个同学是从声音角度来写的,这个同学描写了雨的形状,这个同学还写了自己对雨的感受,这个同学还运用了比喻的修辞手法等。2.揭示课题:好,咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受一场如歌如画如诗的山雨。(生读题)屏幕上显示课题《山雨》,画面上出现雨中的山林,课件的运用除了引入课题之外,还能激发学生学习兴趣,画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。二、初读课文,感知内容好范文解忧愁3/151.赶快打开语文书,自由地读课文。注意读准读音,读通句子。2、读准字音与理解词义:一阕(三一刀客☆)啼啭悄然余韵3、谈谈对山雨的初步印象三、再读课文,读中感悟1、指导读第1自然段。抓住“悄悄”朗读山雨刚来时的情景(一生读课文第一段)2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“神奇”等词读出自己独特的感受。(引导学生体会作者用“歌谣”做比喻表现了山雨的美妙,也写出了对山雨的喜爱。“神奇”“飘然”写出了雨的体态美好和作者的赞叹。)“沙啦啦,沙啦啦…”应该怎样读?请一个同学读一下,其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近(从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来)的感觉,并且是越来越清晰。课件出示语段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……背景是雾气笼罩的山峰,图文结合,便于学生理解课文。3、学习第5自然段。好范文解忧愁4/151)听雨声多媒体展示下雨的情景,雨丝斜飘,伴着清脆的雨声。“雨”学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离,激发学生的情感,让他们的心与作者碰撞,用“心理视线”去领会语言文字。2)弹奏山雨之歌。课件出示语段:雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一阕又一阕优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。以雨中山景为背景,整个画面干净素雅,弱化了图像,突出了文字,便于朗读。配上优美的钢琴曲,更能让学生读得入情入境。男生读,女生为他们伴奏。(女生轻敲桌面,做优美的抚琴动作,表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景。)师生同奏(配乐,边读边演,陶醉其间)3)展开幻想:我幻想自己是山中的……。画面还是雨中山景,景物逼真,能让学生有身临其境之感,自然也会张开想象的翅膀4、自学课文6、7自然段学习建议:好范文解忧愁5/151)理解文意:雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同?2)词语积累:请用一两个词概括雨中的绿。()的绿3)佳句美读:美美地读,读出雨中山林的色彩美。听听小伙伴的评价。学生汇报学习情况:课件出现学习建议,突出了对学生的自学要求。这些文字都可以课前预先打好,因此也节省了大量的时间,提高了课堂的效率。在讲到雨中的绿时,考虑到城市学生大多数没有见过山林雨景,农村学生即便见过也不一定都留心观察过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面,突出了山林“绿”的特点,让学生亲临其景一“游”为快,学生在亲眼目睹了雨中的绿”后,学习课文时就不再是停留在文字的表面了。5、学习8——10自然段。一生读(读8-10)其他同学在书中找找哪个词最能体现雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静?一起去感受一下雨后山林的幽静吧!多媒体展示画面,偶尔鸟叫,还有晶莹的雨滴声,既打破了以课堂为中心的时空约束,又拉近了语文学科好范文解忧愁6/15与大自然的距离,能激起学生情感的浪花。一起通过朗读来描绘这美丽的画面。指导朗读“叮——咚——叮——咚……”这里又有省略号和破折号,朗读怎么处理呢?四、延伸如果你就是这山林中的一个孩子,当看到了雨中山林美丽的景色,听到山雨动听的声音时,你想说些什么?或者,你想做些什么?那就让我们再一次深情去看看山雨,(播放音乐)让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。课件出示诗歌《山雨》,在优美的乐曲伴奏下,这一节课在学生极富感情的朗诵中结束了,为本堂课留下余韵。课件定格在那里,我们的心也留在了那里。语文教案《山雨》【第二篇】请同学们先自由地、放声地读读课文,借助字典学习生字、新词,采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。学生汇报交流:1、交流同学们自主发现的好词,集体品读。好范文解忧愁7/152、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。教师板书:雨起、雨中、雨后五、学习“雨起”,感知“悄悄”1、看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?学生汇报交流:练习说话,朗读品评:来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。⑴自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)⑵就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。六、学习“雨中”,感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。好范文解忧愁8/153、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读:⑴像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……①体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。②在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。⑵雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。①读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?②雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。语文教案《山雨》【第三篇】教学目标1、知识和技能方向:好范文解忧愁9/15⑴认识本课2个生字。⑵有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、能力方面:培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。3、思想品德方面:从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。教学重难点1、理解课文内容,想象课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。教学过程一、大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚一定是──生接那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。二、打开书,自己读读阅读提示(点课件)看看你能读懂什么?三、初读感知:我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍好范文解忧愁10/15了山雨的哪两个方面?四、自主学习1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)2、自学雨中:听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流:把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。4、集体汇报。说到哪句点哪句:⑴沙啦啦,沙啦啦……①(谈感受)当你听到山雨的声音,心情怎样?②这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)③和着山雨的声音,我们一个大组,一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)⑵像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……①几个学生谈感受。好范文解忧愁11/15②听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听,你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到神奇,问,他会是怎样神奇呢?③是的,的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读,你又有什么新的感受?(好。再请,不好,示范读。)④喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。⑶雨声里,山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有幻想的色彩。①学生谈感受。②真是动人的乐曲,(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲,你们是琴键,我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读,第一个顿号二组加进来,第二个顿号三组加进来,后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)③相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏,然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)好范文解忧愁12/15⑷阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的。心胸。(谈感受)①(点课件)正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧,阳光下,山林的色彩层次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──绿得──,这清新的绿仿佛在──流进──流进──。②听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里,我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里,流进我的心里,可以吗!学生再读。③此时,我和作者的感受一样,(点课件)我们的记忆──宛若一张干燥的宣纸,这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开,化开……你们的感受又是怎样的呢?同桌互相说。请学生说。④我建议我们一起再读读吧,让我们此时的记忆在脑子里化开,化开……(一起读)5、雨后:不知什么时候,雨悄悄地停了,山雨过后,又会是好范文解忧愁13/15怎样的画面呢?赶快去读读吧!雨后是怎样的画面?⑴鸟。歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊,喜欢的孩子,一起读一读吧!⑵雨滴。点课件,一起来演奏。五、拓展孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。小学语文《
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