小学语文板书的教学方案设计实用5篇

好范文解忧愁1/25小学语文板书的教学方案设计实用5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学语文板书的教学方案设计实用5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学语文板书教学方案设计1课前透视：毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。好范文解忧愁2/25教学目标：1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3、初步懂得饮水思源的道理。4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重点：识字，有感情地朗读课文是重点。信息资料：1、生字卡片、词语卡片。2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。3、课件，放大的课文插图。4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。教学时数两课时第一课时切入举偶：1、谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习1篇关于毛主席的文章。（板书课题）好范文解忧愁3/25（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）2、展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）对话评台：自读：（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）1、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2、出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌好范文解忧愁4/25中的方法边读边画，自主识字。3、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。5、出示我会读中的生词，开火车认读。（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）3、自由朗读全文，注意读准字音。（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）好范文解忧愁5/251、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。第二课时对话平台：复习（复现生字词，加强巩固。）上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。2、同桌同学互相照镜子。（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）1、朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：好范文解忧愁6/25不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）2、指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。3、出示文中插图，指导读好碑上的话。4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）1、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）2、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。2、了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）好范文解忧愁7/25写字（指导写字方法和写字姿势）1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。4、展示学生作品。（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）伴教锦囊：词语解释沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。相关链接1、毛泽东：(1893---1976)字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席(1936----1976)，中国共产党中央政治局主席(1943---1945)和中央委员会主席好范文解忧愁8/25(1945----1976)，中华人民共和国中央人民政府主席(1949----1954)和中华人民共和国主席(1954----1959)。他把一生都献给了中国革命事业，1976年9月9日在北京逝世。小学语文板书教学方案设计2一、鼓励质疑，交流释疑师：同学们，孙悟空有火眼金睛，我们也有，火眼金睛能发现问题。上节课我们读了课文，你有什么不懂的问题，请提出来。预设情况1、字词方面：“儿童团员”——儿童团是少先队的前身，可结合影视作品和学生对少先队的一些了解来理解。更要放在当时的历史背景下，结合下文“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”来理解。总结一下：儿童团员还为八路军做了些什么？“扫荡”——让学生先说说自己的理解，然后结合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡”等有关词句来理解。或者也可结合字面来理解：“扫”怎么讲？“荡”又怎么讲？好范文解忧愁9/25“顺从”——可用动作表演来帮助理解，创设一个小情境，让学生理解一下“顺从”或“不顺从”，再进一步理解“装着顺从”——二小为什么要“装着顺从”？他心里想什么？“埋伏圈”——可用图示法或现场画“圈”示意帮助理解。（以上词语理解也可存疑，到学习课文时相机解决，具体操作视学情而定。）2、其他方面：学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题，教师应耐心听，鼓励表扬，并加以引导，保护他们质疑的积极性。[设计意图]这个环节一定要鼓励学生大胆质疑，因为最可贵的是“生疑”的过程，这是思考的开始。对提问质量高的同学应大力表扬，在释疑这一环节上或存或释，或轻或重，或详或略，或早或晚，教师视学生学习的情况相机调控。二、图文结合，读演学文1、出示第一幅图。（课文中插图①：王二小站在山坡上，一边放牛，一边放哨，神情专注，很机灵的样子。）师：同学们，这是王二小放牛的图。请你仔细看图，好范文解忧愁10/25你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗？学生观察。师生交流后，生知道“机灵”、“有任务”、“警惕”等王二小放牛时的特点。2、指导朗读第一段。（1）师：二小放牛——我们来看看书上是怎么说的，自己读一遍。（2）师：这一段我们怎么读呢？师生交流：第一句“王二小是儿童团员”——读出他的骄傲，就像我们加入少先队一样。第二句“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”——读出他的“机灵”、“警惕”，可边读边表演他既放牛又放哨的样子。（3）指导学生读好这一段。[设计意图]了解王二小的身份，体会这看似平淡的两句话，其中的“骄傲”、“机灵”、“警惕”要用心体会，这是走进二小内心的第一步，要读出情，读出意！3、出示第二幅图。（课文中插图②：几个鬼子正对山上放牛的王二小叫喊，让他下来带路。）师：有一天，发生了一件什么事？谁来读一读？好范文解忧愁11/25（指名读与插图相对应的第二段。）师：敌人是怎么叫王二小的？创设情境，说一说，学一学。师：再来读一读第二段，读出当时的情况和敌人的样子。[设计意图]通过多人读，读出突发事件的紧、急、险。通过“发散”，“敌人怎么叫”，体会王二小的机灵、沉着，更看出敌人的阴险“嘴脸”！4、出示第三幅图。（课文插图③：王二小把敌人带进埋伏圈后，大喊：“鬼子来了，快开枪！”）师：我们来看看王二小是怎样给敌人带路的，请大家读第三段。学生自读第三段。师生交流：（1）王二小听到敌人叫喊，心里会想什么？（2）他为什么“装着顺从，为敌人带路”？表演“带路”这一段：找一个学生扮演“王二小”，几个学生扮“敌人”，讲台就是“埋伏圈”，台下全体同学是“八路军”。特别提示：出了“埋伏圈”（讲台），门外不远处是山里，是“父老乡亲”的藏身之处。附：“带路”表演的课堂实录片段好范文解忧愁12/25“敌人”押着“王二小”顺利通过了“埋伏圈”（讲台）。师忙喊：“停”！再往前，父老乡亲可要遭殃了！看，王二小顺利地把敌人带出了“埋伏圈”！（生一愣，笑了）师（着急，生气地对“八路军”）：你们怎么不开枪？生：我怕打着王二小。生：我看见二小了。生：我怕惊动敌人，他们会杀害王二小。生：我舍不得王二小死。……师（转向王二小）：刚才他们不开枪，你着急吗？生：着急。师：为什么？生：八路军再不开枪，敌人就找到山里的父老乡亲了。师：找到会怎样？生：会杀死他们，日本鬼子可坏了！师（深情、轻声地）：假如为了保护所有老百姓，你可能要牺牲，你怕吗？生（自豪地）：不怕！师（摸该生头）：你真是人民的小英雄！那你带一好范文解忧愁13/25次路吧！这一次你能想办法让八路军消灭敌人吗？生：能！……第二次表演：“王二小”带路到“埋伏圈”中间时，冲着台下“八路军”大喊：“八路军叔叔，敌人来了，快开枪呀！”这时，台下的“八路军”纷纷端起“枪”。几声零星的“枪声”后，敌人杀害了王二小。这时教师大喊一声：“同学们，王二小被敌人杀害了，为他报仇啊！”一下子教室里“枪声”震天！5、师：请同学们再来读第3、4自然段，读出王二小的镇定、坚强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨！（这时的读，要把简单的几句话读出味儿来，读出情。学生在经过表演后，深入到人物内心“走”了一遭，此时再读，二小的“顺从”读得很平静，“敌人杀害王二小”读得很沉痛，而“消灭敌人”读得很愤恨！）师生反复品读。[设计意图]通过身临其境的表演，使学生走进了人物的内心世界，让师生和书中人物做了情感碰撞。课堂上射向敌人的“子弹”，