回忆我的母亲公开课教学设计精编3篇

好范文解忧愁1/17回忆我的母亲公开课教学设计精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“回忆我的母亲公开课教学设计精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！回忆我的母亲公开课教学设计1［教学创意］此课的教学创意是：一词经纬法。一词经纬是一种写作、构思的方法，指的是用一个关键词去连缀写作内容，营造文章结构，突出文章主旨，抒发文章感情等等。把“一词经纬”借用到单篇课文的整体阅读教学设计上，指的是一种教学设计艺术。这种艺术就是巧妙抓住一个词（或一个短语）去设计教学方案，力求用这“一词”（或这一短语）去纵横连贯全课的教学内容，带动对全篇课文的阅读品析。“一词经纬法”表现在课堂教学上有如下优点：1、“一词经纬法”切入的角度巧，一词既出，能给学生惊奇感、新鲜感，能激发学生浓厚的阅读兴趣。2、“一词经纬法”切入的角度新，有利于培养学生探究性阅读和有创意的阅读能力。好范文解忧愁2/173、“一词经纬法”以一词将零散的教学内容连为一体，有利于培养学生整体阅读能力。4、“一词经纬法”以一词贯穿教学全过程，思路明晰单纯，方便教者把握操作。5、“一词经纬法”以一词串起全课的教学内容，有“牵一发而动全身”之高效。“一词经纬法”运用之妙在于：所捕捉的关键词要的确能串起主要的教学内容，避免挂一漏万；以一词“牵”出其他教学内容时要自然顺畅，避免牵强生硬。［平台展示］一、激趣导入新课1、激趣：今天，我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文，同学们猜猜是哪个词？2、学生猜测议论片刻后教师公布答案。（“还”）二、拎出关键词语1、请学生从文中找出带有“还”字的语句，找出一句抢答一句。2、教师用幻灯出示分类整理好的带“还”字的句子。第一类①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。好范文解忧愁3/17②每天天还没亮，母亲就第一个起床。③因为身体高大结实，还能挑水挑粪。④一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。⑤虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。⑥我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉。第二类⑦到九岁时，就不但能挑能背，还会种地了。⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。第三类⑨他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。三、品析母亲形象此教学环节分为三个层次。（一）品析文中怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象1、学生品析：上述①—⑥句中的“还”一词，各写出了母亲怎样的性格特点？2、学生明确：①②句写出了母亲的勤劳，③④句写出了母亲的聪明能干，⑤句写出了母亲的宽厚仁慈，⑥句写出了母亲好范文解忧愁4/17同情支持革命。3、教师点拨：上述每一个句子都是一个典型的事例，是一个生动的画面，作者以此直接刻画了母亲形象。（二）品析文中怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象1、学生体会：第⑦⑧句中的“还”的表达作用。2、学生明确：这些“还”字写出了母亲对我的影响之大、教育之深。3、迁移：文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。学生找出的句段可能有：这个时期母亲教我许多生产知识。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。4、教师点拨：文中写了母亲给我的教育和影响，用我的“行动”和感受侧面烘托，丰满了母亲形象。（三）品析文中怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象。1、抢答：⑨⑩句涉及了父亲和祖父，句中的“还”好范文解忧愁5/17写出了他们什么共同特点？（勤劳）2、提问：文中还有哪些人具有勤劳的品质？（大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农民）3、讨论：文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民，这样写有何好处？（由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民，深化了母亲形象。）4、相机引导学生诵读文章倒数第二段。5、学生背读文章倒数第二段。回忆我的母亲公开课教学设计2学习目标：1、了解母亲的形象2、学习通过片断表现人物特点的写法3、感悟母亲的深情教学设想：1、本文文字浅显，重在理解母亲的深情，拟以学生自学为主，采用读书卡片，摘录词语，评析领悟情感。2、安排一课时。教学过程与内容：一。导入大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题生回答：母爱。好范文解忧愁6/17我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什么？请大家一起背颂这首诗。那么我们今天就学习课文《我的母亲》。词语积累生字生词语段积累描写优美的她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。概括母亲特点的我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她有可爱的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。1、朗读生字2、解设词语3、朗读优美的语段，体会其好处。（1）我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的，断断续续的声音里勉强说着“打得好”。这样写母亲的表现是否矛盾？为什么？（2）我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和好范文解忧愁7/17可以微闻得到的母亲的呼吸。（3）也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。4、朗读能概括母亲性格特点的词语。片断母亲的言行我的感受母亲的特点元宵夜的巡阅负、跑蹑手蹑脚活泼的、欢跃的呵护涌流的泪珠讲的娓娓动听必可成为良师善良违心的话语泪如泉涌地哭着，勉强说“打得好”感念着我的慈爱的母亲怜爱劳碌的身影独自一人在灯下做鞋底说不出的歉疚，减轻心里的不安勤劳1、指名学生朗读有关描写母亲的言行的句子2、集体朗读写我的感受的句子体会句子所表达的感情有感情地朗读3、从这些句子可以看出母亲什么特点？4、本文与《我的老师》在选材有什么共同点？讨论明确：《我的老师》先写老师关心学生的五件事，最后写学生对老师的思念，既表现师生感情，又烘托蔡老师的形象。同样，本文先写母亲疼爱子女的三件事，最后写我的歉疚、不安的心理，烘托了母爱的光好范文解忧愁8/17辉，深化母子之情。三。交流你所读过的作品中描写母亲的片断或你在生活中感受到母爱的典型事例，请概括叙述。1同学之间先交流。2指名叙述四。探究你是如何看待邹韬奋成长的家庭环境的？那些方面是好的，那些方面是不足取？你对目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？作者的家庭中教育，重文化，对子女严格要求，这是好的。有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的。但是体罚是不可取得。五。寄语：母亲为了孩子可谓是鞠躬尽瘁，在这里我要深情的说：“最疼爱我的人是您，最牵挂我的人是您，最忙碌的人是您----母亲，我衷心的祝福您健康快乐！”请你用饱含深情的话语说出心理的话。。六。亲情作业:回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受。好范文解忧愁9/17教学反思《我的母亲》是八年级下册第一单元的1篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的文章，人文内涵丰富。在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。因而，课堂上我表现的也比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的准确性、逻辑性，学生的自主性的培好范文解忧愁10/17养等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。回忆我的母亲公开课教学设计3一、设计思路本文是写人单元的首篇，曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读，我们作为写人记叙文来学。这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文头绪多，跨度大，却条理清楚，这是因为作者采用了以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材组材的方法，教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。本文语言质朴敦厚，情深意远。教法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主，将教读和学法指导结合起来，发挥例文作用。可适当运用电教手段，提供背景资料知识，梳理文章结构顺序。二、教学目标1、学习通过具体事例表现人物性格的手法2、学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法3、通过揣摩本文简洁、质朴而敦厚的语言，学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。三、教学步骤好范文解忧愁11/17（一）导入新课1、谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。任何伟人也一样，也都有自己的母亲。今天，我们学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。2、从引导学生介绍了解朱德，和他所具备的崇高品质和革命精神入手。朱德的伟大与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。今天我们就通过朱德的回忆，了解这位平凡而伟大的母亲。（二）难点、重点突破1、将课文大致分为三个部分，说说第一自然段在全文中作用和意义。（这一段开门见山，总领全文，是全文的纲。其中：“很多事情是值得我永远回忆的”点明全文的中心；“她勤劳一生”是全文的叙事线索；“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。）2、教读第2—13自然段，说说课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？（1）阅读2—7段，用概括中心句的方法，说说选取了哪些日常生活琐事，表现了母亲什么性格？点拨：通过写母亲生育之苦，是个“好劳动”，“整好范文解忧愁12/17日劳碌”，“每天天还没亮，母亲就第一个起身”，聪明能干，勤俭持家，和睦妯娌，周济穷人等典型事例，表现母亲勤劳俭朴、任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈的性格。这些事例构成了这位母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。（2）阅读8—13段，用按时间顺序列表或列提纲的方法，说说又写了哪些事例，表现了母亲性格的那些侧面？例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”。1905年：节衣缩食，借债供作者读书。1908年：支持、慰勉作者参加革命。1919年：离开土地就不舒服。1924~1927年：独立支持一家人的生活。1937年：过着勤劳的农妇生活。1944年：86岁高龄仍“不辍劳作”，热爱劳动。以上事例表现母亲的朴素的阶级意识和坚强不屈，深明大义，同情理解，支持革命的品质。（3）思考：要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。3、本文哪些地方有议论？集体朗读14—17段，说好范文解忧愁13/17说这些议论的特点和作用。点拨：第14至17段大都是议论。这些在记叙基础上的议论起到突出人物的品质，揭示事件的意义，画龙点睛、深化主题的作用，在本文中把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切，感人。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。16段，作者把热爱母亲的感情升华到一个新的高度，与爱党、爱人民、爱民族、爱共产主义事业融合在一起，这是本