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写作好帮手1/25颐和园精编教案(精编5篇)【导读】这篇文档“颐和园精编教案(精编5篇)”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!《颐和园》教学设计1一、教学目标1、认识本课生字,理解新词。2、理解课文内容,了解《颐和园》的特点及美景,激发热爱祖国的感情。3、培养学生抓住特点,有序观察能力和按地点转换顺序,有序有重点描写见闻。4、概括中心,体会作者怎样围绕中心进行表达。二、教学准备1、《颐和园》多媒体课件2、组织学生搜集中国世界遗产资料3、世界遗产风景书签三、课时分配二课时四、教学过程写作好帮手2/25(一)情境导入1、播放课件、师语导入:在我国的首都北东西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。(板书课题)那里风景秀美。是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。今天老师作一回导游,寻着作者的足迹,带同学们去领略——颐和园的美丽风光。2、简介颐和园。(出示课件)感性认识颐和园的几个主要景观。3、学习生字、新词。(1)出示生字灯片,检查字音正误,区别字形,理解词义。(2)让学生说说自己所认识的字、词,并回答认识理解这些字词的途径及方法。让学生从中交流学习经验。(二)整体感知1、听课文录音。2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点?(长廊、万寿山、昆明湖)3、学生分组接力朗读课文,要求正确、流利、有感情地读。4、自由读并讨论、理清课文思路。初步了解课文大意和记叙的游览顺序。写作好帮手3/25(三)合作学习1、小组交流:作者的游览顺序。2、默读课文。思考:哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖?1、欣赏长廊部分:(1)朗读训练:找出自己喜欢的自然段朗读。(2)思考:长廊有什么特点?(3)出示课件,指导看图(长廊图)板书:长廊长、美、奇(4)在长廊中游赏,给人一种什么感觉,划出有关语句,把你的感受通过朗读把感情表达出来。(5)出示文字灯片。微风从左边的昆明湖吹来,使人神清气爽①导语:走在长长的长廊中,饱赏那美景,让人神清气爽,下面让老师带同学们去游览万寿山。2、欣赏万寿山部分:(1)指名读3、4自然段。学生评朗读的效果。(2)思考这一段主要写了什么?按什么顺序写的?有什么特点?(3)播放一段万寿山录像片。(4)设问,在万寿山上看见了什么?写作好帮手4/25板书:佛香阁排云殿鸟瞰颐和园大半景色。(5)出示灯片,图文对照找出各景物并重点理解“金碧辉煌葱郁掩映”的意思。(6)师对照图着重介绍佛香阁,排云殿两面大景点。板书:雄伟壮丽(7)出示文字灯片②,生填空练习。②登上万寿山,站在职向下望,颐和园的景色。正前面,是向东远跳,隐隐约约可以望见几座和。(8)师小结。置身于万寿山中,欣赏其美景,给人感觉如何?启发想象。(9)生小组交流。4、小结学法,自学第5自然段。(1)自由读、自学讨论。a、从万寿山,就来到了哪里?b、昆明湖,十七孔桥各有何特点,划出有关词语。(2)出示幻灯片:让学生图文对照,并理解“姿态不一”意思。板书:昆明湖物多景美(3)齐读第5自然段。5、师小结。a第二段描写了颐和园的景点长廊、万寿山、昆明湖的特点,段与段之间又是如何过渡的呢?划出过渡句。写作好帮手5/256、齐读第1自然段。(1)导语:《颐和园》的美景可以看出北京的颐和园简直就是一个美丽的大花园。北京的颐和园是个美丽的大花园。(2)出示文字灯片③(3)齐读(4)小结:这是全文中心句,总起全文。7、学习第6自然段。(1)指名读。(2)设问:游览完颐和园后,给人的感觉如何?(让人流连忘返)(3)齐读。(4)小结:这一段是起总结全文作用。四、课外拓展1、复述课文内容北京的颐和园是个美丽的大花园,美丽的长廊让人神清气爽,雄伟壮丽的万寿山使人大开眼界,物多景美的昆明湖让人心旷神怡,置身于这美丽的在花园中,真叫人流连忘返。2、学了这课文,你感受如何?请你把颐和园的美景告诉大家。这是游记的写作方法,值得我们学习。课文是按参观(地点转换)顺序写的,全文结构特点,总写作好帮手6/25一分一总。3、讲述学生自己眼中的世界遗产知识。[在整个的教学过程中均有发放风景书签激励学生环节]五、教学赏析:1、《颐和园》是第七册的1篇写景的讲读课文,它具体描绘了《颐和园》的美丽景色,赞赏了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。围绕这一中心,作者抓住了长廊,万寿山、昆明湖这几大景点描写,为此,教学时,借助多媒体进行教学,让学生直观、形象地感受景物美,理解课文内容,展开合理想象,培养学生抓住景物特点及仔细观察能力,掌握按参观顺序(地点转换)有序有重点叙述见闻的写作方法。引导学生把学习语文与认识事物相结合,进一步培养学生们的观察能力,表达能力,巧妙地将风景书签激励学生与课堂教学有机地融合在一起,起到课堂生机灵动的效果。2、教学媒体设计:多媒体直观展示各景点特点,让学生从感性,直观认识景物特点。通过助于学生从动态中去欣赏美景,理清景点的结构布局。文字灯片,有助于学生重点词句的理解,总之,集图、声、像等为一体的教学媒体,有助写作好帮手7/25于本课教学目标落到实处,达到理想的课堂教学效果。附板书设计:总写长廊长、美、奇颐和园分写万寿山雄伟壮丽昆明湖物多景美总写颐和园教案2一、教材分析:《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课,这是1篇写景的游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是1篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好。也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段,学生不易把握的是介绍的景物较多,比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象,学生对颐和园景物没有感性认识,不容易理解。二、理论指导:本节课中我充分运用小学语文四结合教改实验写作好帮手8/25的指导理论:建构主义理论和教学设计理论,以及何克抗教授的《创造性思维理论》。确立学生的主体地位,强化学生的个性培养,注意在教学的各环节中创设情景加强协作会话最终形成意义建构。让学生主动积极获取知识,让其学会,会学,真正意义上成为学习的主人。三、突出特点:(一)充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源,增加学生的表象积累,拓宽学生视野。校园网、国际互联网中丰富的教学资源,给学生提供大量的教学信息,教学中在教师的指导下,让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻,开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识。学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境,学生很容易理解耸立葱绿等词语的含义,体会湖面微风轻拂昆明湖静的像一面镜子,绿的像一块碧玉的意境,这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。(二)运用信息技术作为四结合教改中认知事物的工具性,让学生利用计算机收集资料制作电子简报,通过网络进行协作交流,理解课文内容。写作好帮手9/25《颐和园》教学设计3教学目的1、认识11个生字,学会其中的7个;正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。2、初步朗读课文,理清课文顺序。课时安排2课时。教学过程第一课时一、学习生字1、读生字并组词:殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。2、注意部首:殿、栽、朱。3、注意字形:殿、廊、栽、朱。4、读词:大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏写作好帮手10/255、组词:郎()堤()栏()昆()廊()提()烂()困()二、初读课文1、在熟读词语的基础上,读课文,要求:正确、流利。2、课文先后写了颐和园哪些景点?3、小组合作读读课文。三、作业1、写生字词。2、查找关于颐和园的资料。第二课时〖教学目的〗1、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。〖教学过程〗一、引入同学们,在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。占地约300公顷,其中水面约占四分之三。写作好帮手11/25今天,我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。1、指名读课文,填空:颐和园是一个()的古代皇家园林。2、作者都去了哪些地方?长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。二、分析1、请你当个小导游带我们去游览颐和园:⑴默读课文:你最喜欢颐和园那个景点?读完有什么感受?⑵喜欢的句子多读一读,能背下来就更好了。⑶选择你最喜欢的方式进行汇报(读、说、演、画、贴)。2、请几位小导游分别向我们介绍:⑴长廊:①“这条长廊有700多米长,分成273间。700多米、273间,写出了长廊的长和长廊间数多的特点。②“每一间的横楗上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样,从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。③观看录像,体会古代灿烂的文化、劳动人民的写作好帮手12/25智慧和技艺。④把自己喜欢的句子读一读。⑵万寿山:①先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象:“颐和园的景色大半收在眼底。”a、间接地感受到佛香阁非常高。b、记住好词:耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。c、有感情读一读。②再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观:“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”a、读后有什么感受?b、想象当时的情景。有条件的可以放录像。c、再读一读。③体会一种古色古香的美。⑶昆明湖:①昆明湖占颐和园的四分之三,水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥……②这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。写作好帮手13/25又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。③有条件的可以展示图片或者录像。三、小结1、学完这篇课文有什么感受?自豪,高兴,陶醉,喜悦……2、带着这种感受,把喜欢的段落读一读。3、指名有感情地读读(最好配有古筝伴奏)。4、再次强调一下写作的顺序(尤其是表示游览顺序的词语)。四、作业1、把自己喜欢的句子抄写下来。2、观察熟悉的一个景点,写一段话。颐和园教案4学习目标1、学习课文第4~6自然段,能回答课后问题,能给课文分段。2、能用“隐隐约约”造句。3、掌握背诵的方法。4、能有感情朗读课文,焕发民族自豪感。学习重点学习课文第4~6自然段,能回答课后问题,能给写作好帮手14/25课文分段。学习难点能用“隐隐约约”造句。课时安排2课时。教学过程一、师生共同制定目标1、上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段,掌握了课文的生字词的读音,理解了课后的第一个问题,用“耸立”造了句,练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4~6自然段学完,请同学们看看课后要求,想想还有哪些任务需要完成的。根据学生回答,教师引导归纳。2、出示目标树,并板贴:⑴能回答问题,能给课文分段。⑵能用“隐隐约约”造句。⑶掌握背诵的方法。⑷能有感情地朗读课文。二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部:学习方法:⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。写作好帮手15/25三、导学达标1、用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段:⑴听课文录音,练习:①用“”画出地点变换的句子。②用“~~”画出登上石寿山,眼前呈现怎样的景色的句子。⑵学生回答,师生共同订正,并板书:宫墙、昆明湖、城楼和白塔。⑶出示句子,并理解欣赏:“葱郁的树丛,掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”指名读。出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。①体会颜色美:A葱郁的树丛是什么颜色?(一片绿色)B一片绿色中出现了什么颜色?(黄色、绿色、朱红色)②体会形态美:A掩映是什么意思?B掩映一互相遮掩、互相衬托。C指导看图:写作好帮手16/25什么和什么相互掩映?③指导朗读,要求掌握好:掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和
本文标题:颐和园精编教案(精编5篇)
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