颐和园精编教案（精编5篇）

写作好帮手1/25颐和园精编教案（精编5篇）【导读】这篇文档“颐和园精编教案（精编5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《颐和园》教学设计1一、教学目标1、认识本课生字，理解新词。2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。二、教学准备1、《颐和园》多媒体课件2、组织学生搜集中国世界遗产资料3、世界遗产风景书签三、课时分配二课时四、教学过程写作好帮手2/25（一）情境导入1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。（板书课题）那里风景秀美。是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。2、简介颐和园。（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。3、学习生字、新词。（1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。让学生从中交流学习经验。（二）整体感知1、听课文录音。2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。4、自由读并讨论、理清课文思路。初步了解课文大意和记叙的游览顺序。写作好帮手3/25（三）合作学习1、小组交流：作者的游览顺序。2、默读课文。思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？1、欣赏长廊部分：（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。（2）思考：长廊有什么特点？（3）出示课件，指导看图（长廊图）板书：长廊长、美、奇（4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。（5）出示文字灯片。微风从左边的昆明湖吹来，使人神清气爽①导语：走在长长的长廊中，饱赏那美景，让人神清气爽，下面让老师带同学们去游览万寿山。2、欣赏万寿山部分：（1）指名读3、4自然段。学生评朗读的效果。（2）思考这一段主要写了什么？按什么顺序写的？有什么特点？（3）播放一段万寿山录像片。（4）设问，在万寿山上看见了什么？写作好帮手4/25板书：佛香阁排云殿鸟瞰颐和园大半景色。（5）出示灯片，图文对照找出各景物并重点理解“金碧辉煌葱郁掩映”的意思。（6）师对照图着重介绍佛香阁，排云殿两面大景点。板书：雄伟壮丽（7）出示文字灯片②，生填空练习。②登上万寿山，站在职向下望，颐和园的景色。正前面，是向东远跳，隐隐约约可以望见几座和。（8）师小结。置身于万寿山中，欣赏其美景，给人感觉如何？启发想象。（9）生小组交流。4、小结学法，自学第5自然段。（1）自由读、自学讨论。a、从万寿山，就来到了哪里？b、昆明湖，十七孔桥各有何特点，划出有关词语。（2）出示幻灯片：让学生图文对照，并理解“姿态不一”意思。板书：昆明湖物多景美（3）齐读第5自然段。5、师小结。a第二段描写了颐和园的景点长廊、万寿山、昆明湖的特点，段与段之间又是如何过渡的呢？划出过渡句。写作好帮手5/256、齐读第1自然段。（1）导语：《颐和园》的美景可以看出北京的颐和园简直就是一个美丽的大花园。北京的颐和园是个美丽的大花园。（2）出示文字灯片③（3）齐读（4）小结：这是全文中心句，总起全文。7、学习第6自然段。（1）指名读。（2）设问：游览完颐和园后，给人的感觉如何？（让人流连忘返）（3）齐读。（4）小结：这一段是起总结全文作用。四、课外拓展1、复述课文内容北京的颐和园是个美丽的大花园，美丽的长廊让人神清气爽，雄伟壮丽的万寿山使人大开眼界，物多景美的昆明湖让人心旷神怡，置身于这美丽的在花园中，真叫人流连忘返。2、学了这课文，你感受如何？请你把颐和园的美景告诉大家。这是游记的写作方法，值得我们学习。课文是按参观（地点转换）顺序写的，全文结构特点，总写作好帮手6/25一分一总。3、讲述学生自己眼中的世界遗产知识。[在整个的教学过程中均有发放风景书签激励学生环节]五、教学赏析：1、《颐和园》是第七册的1篇写景的讲读课文，它具体描绘了《颐和园》的美丽景色，赞赏了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。围绕这一中心，作者抓住了长廊，万寿山、昆明湖这几大景点描写，为此，教学时，借助多媒体进行教学，让学生直观、形象地感受景物美，理解课文内容，展开合理想象，培养学生抓住景物特点及仔细观察能力，掌握按参观顺序（地点转换）有序有重点叙述见闻的写作方法。引导学生把学习语文与认识事物相结合，进一步培养学生们的观察能力，表达能力，巧妙地将风景书签激励学生与课堂教学有机地融合在一起，起到课堂生机灵动的效果。2、教学媒体设计：多媒体直观展示各景点特点，让学生从感性，直观认识景物特点。通过助于学生从动态中去欣赏美景，理清景点的结构布局。文字灯片，有助于学生重点词句的理解，总之，集图、声、像等为一体的教学媒体，有助写作好帮手7/25于本课教学目标落到实处，达到理想的课堂教学效果。附板书设计：总写长廊长、美、奇颐和园分写万寿山雄伟壮丽昆明湖物多景美总写颐和园教案2一、教材分析：《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是1篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是1篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。二、理论指导：本节课中我充分运用小学语文四结合教改实验写作好帮手8/25的指导理论：建构主义理论和教学设计理论，以及何克抗教授的《创造性思维理论》。确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设情景加强协作会话最终形成意义建构。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。三、突出特点：（一）充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。校园网、国际互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，教学中在教师的指导下，让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻，开阔了学生的视野，学习到了课本中无法获得的知识。学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解耸立葱绿等词语的含义，体会湖面微风轻拂昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。（二）运用信息技术作为四结合教改中认知事物的工具性，让学生利用计算机收集资料制作电子简报，通过网络进行协作交流，理解课文内容。写作好帮手9/25《颐和园》教学设计3教学目的１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。２、初步朗读课文，理清课文顺序。课时安排２课时。教学过程第一课时一、学习生字１、读生字并组词：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。２、注意部首：殿、栽、朱。3、注意字形：殿、廊、栽、朱。4、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏写作好帮手10/255、组词：郎（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（）二、初读课文１、在熟读词语的基础上，读课文，要求：正确、流利。２、课文先后写了颐和园哪些景点？３、小组合作读读课文。三、作业１、写生字词。２、查找关于颐和园的资料。第二课时〖教学目的〗１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。〖教学过程〗一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。写作好帮手11/25今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。１、指名读课文，填空：颐和园是一个（）的古代皇家园林。２、作者都去了哪些地方？长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。二、分析１、请你当个小导游带我们去游览颐和园：⑴默读课文：你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？⑵喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。⑶选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。２、请几位小导游分别向我们介绍：⑴长廊：①“这条长廊有７００多米长，分成２７３间。７００多米、２７３间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点。②“每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。③观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的写作好帮手12/25智慧和技艺。④把自己喜欢的句子读一读。⑵万寿山：①先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”ａ、间接地感受到佛香阁非常高。ｂ、记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。ｃ、有感情读一读。②再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”ａ、读后有什么感受？ｂ、想象当时的情景。有条件的可以放录像。ｃ、再读一读。③体会一种古色古香的美。⑶昆明湖：①昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥……②这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。写作好帮手13/25又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。③有条件的可以展示图片或者录像。三、小结１、学完这篇课文有什么感受？自豪，高兴，陶醉，喜悦……2、带着这种感受，把喜欢的段落读一读。3、指名有感情地读读（最好配有古筝伴奏）。4、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。四、作业１、把自己喜欢的句子抄写下来。２、观察熟悉的一个景点，写一段话。颐和园教案4学习目标１、学习课文第４～６自然段，能回答课后问题，能给课文分段。２、能用“隐隐约约”造句。３、掌握背诵的方法。４、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。学习重点学习课文第４～６自然段，能回答课后问题，能给写作好帮手14/25课文分段。学习难点能用“隐隐约约”造句。课时安排２课时。教学过程一、师生共同制定目标１、上一节课我们学习了课文的１、２、３自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第一个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的４～６自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。根据学生回答，教师引导归纳。２、出示目标树，并板贴：⑴能回答问题，能给课文分段。⑵能用“隐隐约约”造句。⑶掌握背诵的方法。⑷能有感情地朗读课文。二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。写作好帮手15/25三、导学达标１、用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段：⑴听课文录音，练习：①用“”画出地点变换的句子。②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。⑵学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。⑶出示句子，并理解欣赏：“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”指名读。出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。①体会颜色美：Ａ葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）Ｂ一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）②体会形态美：Ａ掩映是什么意思？Ｂ掩映一互相遮掩、互相衬托。Ｃ指导看图：写作好帮手16/25什么和什么相互掩映？③指导朗读，要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和