一年级数学第几教案【通用4篇】

好范文解忧愁1/20一年级数学第几教案【通用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“一年级数学第几教案【通用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！一年级数学第几教案【第一篇】教学目标：（一）知识与技能使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。（二）过程与方法在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。（三）情感态度和价值观感受数学与生活的联系。目标分析：本课教学目标是学生在认识了1～5各数，并会比大小的基础上，感知自然数的序数含义，并能通过已知经验正确区分几和第几。好范文解忧愁2/20教学重点：使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。教学难点：区分几和第几的意义，能正确使用。教学准备：实物投影，幻灯片，方片4个，圆片1个。教学过程：一、情境导入教师：从前，有一个小朋友特别能吃。一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！你认为他说得对不对呢？为什么？通过讲故事，让学生借助已有的生活经验，初步感知4个汉堡与第4个汉堡表示的意思不同。小结：直到吃完第4个，才觉得饱了，说明他一共吃了4个汉堡；如果直接吃第4个，实际上他只吃了1个，能饱吗？看来第4个和4个不一样，我们一起进入今天的学习《第几》。设计意图通过讲故事导入新课，激发学生兴趣，使学生初步认识到几和第几之间的差别。好范文解忧愁3/20二、探究新知1．创设情境，感知序数含义。教师：你们从图中看到了什么？教师引导学生仔细观察画面，并让学生详细描述画面上的内容，找到数学信息，并根据这些信息提出问题：如果你个小法官，你认为谁说得对？为什么？同桌互相说一说。让学生在说的过程中，认识到准确描述位置时，不光要说第几，还要说清数的方向。小结：就是像你们说的这样，从前面数，小朋友排在第2位；从后面数，小朋友排在第4位。看来我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的是说清你是从哪往哪数，是按什么顺序数的。教师：我们已经知道了小朋友在队中的位置，那么其他人都排在第几位呢？试着说一说。2．深入探究，区分几个和第几。教师：看来这两个问题难不倒聪明的你，我们再来看一个问题：穿军装的阿姨前面有几个人？后面有几个人？教师：前面有3人，这里的3人与刚才我们说过的第3位一样吗？有什么不同？让学生区分几个和第几，并运用课件让学生明确3好范文解忧愁4/20人指的是3个人，而第3位指的是1个人。小结：看来这个3指的是3个人，而另一个3指的是1个人，虽然都是3，可它们表示的意思却完全不相同。3．巩固方法，灵活应用几个和第几。教师：小动物正在排队准备比赛了，可是小兔子找不到自己应该站在哪儿。小裁判员只告诉小兔子它在队中是第3位，它应该站在谁和谁之间呢？你能帮帮它吗？借助环节一、二的学习，引导学生利用已有的经验解决新的问题，充分运用知识迁移，让学生理解小兔子的位置可能是从左往右数的第3位，也可能是从右向左数的第3位。马虎的裁判员没说清数的顺序，所以小兔子找不到自己的位置了。教师：如果你当裁判员你应该怎么告诉小兔子？小结：看来从哪往哪数，按什么顺序数真是很重要。我们以后做事可不能像小裁判员这样不严谨。设计意图借助前面知识的学习，让学生运用已有的经验解决新问题，培养学生解决综合问题的能力。三、巩固练习1．想一想，说一说。教师：你们帮助小兔子找到了在队中的位置，那么你能说一说自己在你所在的这一组的位置吗？同桌两好范文解忧愁5/20人互相说一说。2．完成教材23页第1题。（1）把左边的4只小鸟圈起来。（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□只小鸟。3．比一比，谁的方法多。有4个方片，1个圆片，现在要把圆片摆在第2个，可以怎样摆？你能想出几种摆法。（数数时，数的方向不同，其结果也就不同。）设计意图首先培养学生的动手能力，其次巩固“数数的方向不同，位置不同”这一知识点，也让同学们在考虑问题时要想全面。四、课堂小结今天我们共同学习了《第几》这一课，你们有什么收获吗？教师：为了让别人理解得更清楚、准确，我们在描述第几时，还要说清楚你是从哪往哪数的，并且同样的一个数，它既可以表示有几个，还可以表示第几。你们看，数学多有意思呀！一年级数学第几教案【第二篇】好范文解忧愁6/20教学目标：1、认识到几个和第几的区别，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。2、明白第几具有方位性，并能够准确找到所求目标。3、将上下、左右与第几的知识融会贯通。4、培养学生比较、推理、判断、仿说、创新的能力。5、培养学生合作意识和集体荣誉感。教学重难点：认识到几个和第几的区别，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。明白第几具有方位性，并能够准确找到所求目标并能将上下、左右与第几的知识融会贯通。教学准备：课件、水果贴纸、未着色图画教学过程：一、情境导入出示小火车图片师：“呜~咔咔咔咔，呜~咔咔咔咔同学们，你们看，谁来啦？”生齐：小火车师：小火车给我们带来了各种美味的水果，同学们快来看一看小火车上都有什么水果啊？好范文解忧愁7/20生：小火车上有葡萄、苹果、香蕉、梨、桃子。水果贴上，强调学生说完整的话师：那谁能告诉老师，小火车上总共有几种水果呢？生齐：小火车上总共有5种水果。说完整的话二、举例理解感悟孙悟空图片师：会七十二般变化的孙悟空说啊，它最喜欢吃桃子啦，你们可以告诉它应该去哪个车厢可以找到桃子吗？生：孙悟空应该去第五个车厢去找桃子吃。师从右数找到第五个——葡萄师：这个是桃子吗？生齐：不是！师：那孙大圣到底该怎么做才能找到桃子呢？师引导学生说出“从左边数第五个是桃子”师：好，孙悟空很高兴同学们帮它找到了它爱吃的桃子为了感谢同学们，它准备将苹果送给同学们，那我们该去哪节车厢去拿苹果呢？生：我们去从左数第二节车厢去拿苹果。师：特别准确！别的同学还有其他答案吗？生：我们还可以去从右数第四节车厢拿到苹果。师：咱们同学真是太厉害啦，竟然都答对了。为了奖励同学们，老师将送给你们更多美味的水果。你们都好范文解忧愁8/20爱吃什么水果啊？三、复习贯通生说喜欢的水果名，并其他学生说出相应的位置，师将水果图片奖励给学生四、游戏巩固师：现在我们吃完水果了，是不是该运动一下啦？现在，让我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“男生女生站起来”。游戏规则很简单，就是老师会说一些次序，点到谁，谁就站起来，看看谁的反映最迅速、最准确！比如说，我说：“第二横行，从左数第二个人”就是曾琳雅需要站起来。所以说，第几个都指的是一个物体，它表示的是物体的位置。师生互动，做游戏，对的次数最多的组给“小组将”五、习题检测师：同学们，咱们这节课学习了“第几”的相关知识，下面我们就来检测一下同学们是不是真的掌握了“第几”的问题了。下面，请同学们打开随堂练的第~页，同学们独自完成第~题。生做题，师巡视看生答题情况。师找生订正答案并进行讲解。六、融会贯通，情感升华师准备六盒彩笔，未着色画六张好范文解忧愁9/20师：看来我们班的同学都能掌握“第几”的知识了，那接下来我们就放松一下，做一个小游戏。仍然是以小组为单位，第一横行的六位同学是①号，第二横行的同学是②号以此类推，每一组都有七号。按照1~7的顺序，各横行依次按老师的要求在黑板上的白纸上涂上颜色，看哪一组图得又准又快又好！老师会给表现最好的组颁一个“小组奖”。但是，如果有同学在游戏的过程中违反课堂纪律了，那么就给她们组扣一分！游戏师：现在，老师根据各组同学画的情况，给各小组打一下分。老师首先让画的是所以说，今天得到小组奖的是第~组贴奖我们鼓掌为第~组祝贺一下吧！其他组表现也不错，希望下回你们表现得更加优秀，也拿到“小组奖”，好不好？七、回顾师：今天我们一起学习了“第几”的相关知识，知道了生：1、几个和第几是有区别的，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。2、明白第几具有方位性，要先找准第一个。3、上下、左右与第几的知识是相通的，应该灵活运用。好范文解忧愁10/204、一个人优秀不算优秀，集体的优秀才是真的优秀，同学之间应该互相帮助，共同进步。八、放松拓展师：好，我们放松的时间到了，同学们可以把手放在桌子上，安静地听老师讲故事。背景音乐，数学故事一年级数学第几教案【第三篇】[教学内容]义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第1617页想想做做的习题。[教材简析]几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。[教学目标]好范文解忧愁11/201、经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。[教学过程]一、创设情境，感知新知1、出示排队买票图。过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。出示课件。2、谈话。（1）这时有几个人在排队？（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？（进行礼貌教育。）（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密好范文解忧愁12/20切联系。]二．进一步感悟新知1．想想做做第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2．想想做做第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。好范文解忧愁13/20问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）[评：老师在这一环节的设计是不仅检验前面对新知感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力稍差的学生。]3．想想做做第2题。过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。好范文解忧愁14/204．想想做做第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？[评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。]5．想想做做第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车