唯一的听众教学设计【实用5篇】

好范文解忧愁1/25唯一的听众教学设计【实用5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“唯一的听众教学设计【实用5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《唯一的听众》教学设计【第一篇】教学要求1、记忆学会课文中的生字新词2、理解初步理解课文资料3、应用理清文章结构4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。教学重点初步理解课文资料，理清文章结构。教学难点理清文章结构课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮忙一位失去信心的小提琴手，使他最后能够应对成千上好范文解忧愁2/25万的观众成功的演奏，这就是我们这天要学的课文。（板书课题：16、唯一的听众）二、范读课文，初步了解课文的资料。要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？学生思考后发言：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮忙下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。三、自读课文，检查预习状况。请同学自由读课文，然后交流预习结果。练习：1、正音：沮丧大搅甭想调弦蹑手蹑脚2、写出下列字的部首：丧（）幽（）置（）舍（）学生用自我喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。3、组词：锯沮蹑扰溢授好范文解忧愁3/25据咀镊饶益受4、多音字组词：传舍乐觉5、填上适当的词语：真正的（）可怜的（）和谐的（）美妙的（）慈祥的（）唯一的（）有声望的（）成千上万的（）6、填关联词：（1）（）每一天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每一天演奏都极为认真，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。（2）我（）能够应对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮忙。四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。一（1）。二（2－5）。三（6）默读交流，理脉络，为讲读做好准备。五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白？从不一样角度提出问题，并解决较易问题。六、作业：熟读课文好范文解忧愁4/25第二课时一、导入这天，我们继续学习第16课：唯一的听众二、复习旧知1、透过上节课的学习，你对课文资料有了哪些了解？谁来说一说。2、还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）学生提出问题：1、课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？2、为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。三、浏览课文1、请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。2、引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下方我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。好范文解忧愁5/25四、小组汇报，深入学文引导学生按顺序汇报师：“我”为什么会有这种心理变化？师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。（1）“她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴的勇气。（2）情绪变化的句子：兴奋－灰心－内疚－信心我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。语言：（三句）（1）感受：从老人的几句话中，能够体会到老人的良苦用心，她说自我是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。（2）练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。引导学生读出每句话的不一样语气，培养学生的语好范文解忧愁6/25感。找到有关的句子读、体会引导学生联系上下文谈一谈。指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。（1）“她总是很平静地望着我”：她一向在鼓励我不断努力。（2）“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎样看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。（3）找出人物语言，读出语气。（感谢、称赞）指读、齐读。边朗读边交流汇报小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所期望的，她发自内心地感到无比的喜悦。师：经过努力，“我”最后取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。第三次“平静地望着我”。（1）“聋”为什么加引号？（2）老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。填词练习：词的特点：叠词好范文解忧愁7/25练习读好：齐读最后一层：回答问题：为什么总想起？（鼓励、帮忙）填词练习，训练学生的语感，帮忙理解课文资料。回答问题，水到渠成。五、回归全文1、激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。2、语言训练：向老人说些什么？教师引读，学生接读。生发自内心地表达自我的感情。朗读法师生共读，升华情感。六、全文总结“我”对老人是一种什么情感？板书设计16、唯一的听众老教授平静地望着“我”应对成百上千的观众感激敬佩《唯一的听众》教学设计【第二篇】教材分析这是出自作者岳永利（落雪）先生笔下的1篇文章，好范文解忧愁8/25讲述了一名乐感极差的小提琴演奏男孩，羞于自己的乐技，而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴。然而一旁的老人时常光顾听琴，默默地鼓励着男孩，使男孩恢复自信，不再羞于在人前拉琴，而日后每当在人群前演奏时都会想起当年那位鼓励自己的聋老人。学习目标1、有感情地朗读课文。2、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。学习重难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程一、谈话导入1、师:同学们，听过小提琴演奏的曲子吗？好听吗？当你们沉浸在美妙的音乐中时，你们，就是那曲子的（生齐：听众）师板书两字。可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益好范文解忧愁9/25于他的那位——唯一的听众。（板书：唯一的）什么意思？2、师：来，咱们把题目读一遍，把“唯一”这个读好。（生齐读）3、师：同学们，读了课题，你最想问什么？（生提问）师：同学们可真会提问题，很会学习，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：（1）“唯一的听众”是指谁？（2）“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1、师：那么，下面就请同学们自由朗读课文，听好要求了：读准字音，读通课文，读的时候还要认真思考这两个问题的答案。开始吧！（生自由读）读好了可以四人小组讨论讨论这两个问题。2、师：现在，这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”师指谁？（生:老妇人）师板书师:这是一位怎样的老妇人呢？不错，好多同学都有了答案了，但老师相信学了文中的语句你的体会会更深。3、师：一看题目，我们知道这是1篇写人的文章，好范文解忧愁10/25那我们应该怎样学习写人的文章呢？回忆一下我们学过的学习方法。（生：语言、神态、动作、外貌、心理等）师板书。三、研读老教授语言1、师：这节课，我们就重点来学习老教授那诗一般的语言，抓住语言来感受人物。请同学们快速地默读课文，用波浪线划出老教授的话，细细地读读，看看你能体会到什么？2、师：好的，谁愿意来展示展示？（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”师：老人真的聋了吗？她为什么要撒谎呢？（生：是想让小伙子留下来继续拉琴，不要灰心。）师：此时，你感觉到这是一位怎样的老人呢？（善良，板书）再来读读这个句子，用心感受老人这番真诚善良的语言。（2）师：当我指了指琴，摇了摇头，可老人却说：（生读“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”）师：这句，你又读懂了什么？你说。此时，你又感觉这是一位怎样的老人呢？（生说）好范文解忧愁11/25师：是啊，如此诚恳的老人，如此诚恳的请求啊，我们也来请求一次吧！（生齐读）师：谁会拒绝你的要求呢？对于我这音乐白痴，竟有人想当我的听众！谢谢你，很荣幸！（3）师：老人如诗一般的语言，深深地打动了我，让我增添了几分自信，所以我每天坚持（生:练琴）。而老人也总不忘说上一句：（生：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”）师：听出来了吗？老人在——（夸你、鼓励你呢）女孩子当当老妇人，也来夸夸！（齐读）男孩子也试试。师：此时，老人的心真正感受到了什么呢？（生：我的进步）师：是啊，我呢？我的心呢？想象一下，此时你就是那位小伙子，你的内心又是怎样的感受呢？（生：感激老人的鼓励、肯定）师：正因如此，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（生：喜滋滋的，有了继续努力的信心。）此时，你觉得这又是怎样的一位老人呢？（生说，板书）3、师：咱们再一起来感受感受老人那诗一般的语言。（齐读老人的话）4、师：现在，第二个问题有答案了吗？“唯一的好范文解忧愁12/25听众”，这位老人做了什么事情？（指名）四、小结师:在老人的不断鼓励下，我又发生了哪些变化呢？咱们下节课来揭开谜底。好，下课。《唯一的听众》教学设计【第三篇】一、教学目标1、学会6个生字，正确读写“溜走、割舍、抱歉、悠悠的小令”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对老人的敬佩、感激之情。4、学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。二、教学重点及难点理解课文内容，引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对老人的敬佩、感激之情。三、教学准备课件三、教学过程好范文解忧愁13/25（一）导入1、今天我们来学习1篇新课文——《唯一的听众》（板书课题）。2、检查预习课件出示词语，教师重点指导“割、歉”的写法。理解“悠悠的小令”，读所在的句子，体会“反衬”这种写作方法。读“悠悠的小令”所在的段落，体会并理解写作方法：“一切景语皆情语”。（二）、初读课文，理清课文脉络。“我”先后在哪些地方拉小提琴？都有哪些听众？心情有哪些不同？请你用心读一读课文，然后概括地说说课文的主要内容。（三）、学习第一自然段家人是如何评价“我”的琴声的？这样的评价对我来说犹如什么？“我”的心情如何？（四）、品读文字，体会情感过度：后来一个人的出现改变了“我”，她是？1、品味描写“我”发生变化的句子，引出老人的“三次望”，体会人物情感。2、最美不过初相见读课文的4—6自然段，引导学生体会“我”心情好范文解忧愁14/25的变化，老人语言的魅力。3、升华情感，体会“我”对老人的敬佩之情。引读：在许多年后，当你遇到各种困难时，你的耳畔总会有一个声音对你说：“真不错。.。.。.小伙子。”小结：也因为这种情感，他发现自己变了，我们一起来读：（课件出示句子）。（五）、揭开美丽的谎言1、当你知道老人的真实身份后，你会说（）。2、拓展：读一读原文。3、大声的对老人说一句，“谢谢你，那清晨里我唯一的听众”。《唯一的听众》教学设计【第四篇】一、教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习文中的心理描写和语言描写。过程与方法抓住重点语句，通过老妇人的语言和眼神，体会“我”练琴过程中心理、行动上的变化，情感、态度与价值观感悟老妇人的美好品德，鼓励学生建立自信，努力进取。二、教学重点：好范文解忧愁15/25通过老妇人的语言和眼神，体会“我”练琴过程中心理、行动上的变化三、教学难点：合理想象老妇人的心理活动。四、教学过程候课活动：用“美”组成词语来填空:()的心灵（）的曲子（）的早晨一、谈话导入，复习激趣。（导入）同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们继续学习这篇令人心动的文章——《唯一的听众）1、谈谈上节课的收获。说话练习：开始，“我”连一支曲子都拉不好，后来开始，“我”害怕拉小提琴。后来开始，“我”被家人称为音乐白痴。后来2、说说上