《散步》教学设计（精编4篇）

写作好帮手1/23《散步》教学设计（精编4篇）【导读】这篇文档“《散步》教学设计（精编4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《散步》教案设计大全1教学目标：1、知识与技能（1）整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。（2）有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。2、过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式3、情感态度价值观培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1、品味揣摩含义丰富的语句。2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。教具准备：多媒体教学过程：写作好帮手2/231、引入：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。2、听文入境问：从文中的字里行间你看到了一个怎样的家庭？生：……师小结：大家的的用词非常丰富，团结友爱、幸福美满、互敬互爱，最后我们都可以把它归结为一个词“和谐”。（下面就让我们把自己也融入到这样一个和谐的家庭，跟着舒缓地音乐读起来，开始！）3、读文生情作者在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽显和谐。（听着大家刚才投入的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想通过刚才的朗读，一定读出了很多）请大家回答问题。A:归纳文章写了什么事情？B:散步过程中出现了哪些人？从文中哪些地方可写作好帮手3/23以看出来。——第一段……，除了这一句，还有哪些句子也能现人物之间的这种关系？（帮老师解决疑问：莫怀戚的《散步》语言非常精炼，但文章第一句写到……，我觉得很啰嗦，直接写“我们一家四口在田野散步。”有何不好呢？我弄不明白，谁帮帮我。）C:写了何景呢？（第四自然段）※生读※生评析（情感角度、重音、节奏）※写了初春的哪些景物呢※生回答并进一步谈感受D:景物描写在全文中到底起到怎样的一个作用呢？——情节安排上、结构上、铺设一种和谐的氛围，为后文描写做好铺垫……E:文中有很多句子很美，比如，……我为什么喜欢这些句子？“我的母亲老了，他早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”——使文句有音韵感，文句对称，形成一种和谐的句式，使文章增添亮点。还有吗？找找看。写作好帮手4/23※找读※一起朗读这些句子，一人与大家对读4、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你？A:母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B:一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他时日还长。我说:走大路很是尊重老人家的意见，知道母亲伴同我的日子不会长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C:母亲本不愿意出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样母亲很害怕自己给儿子孙子媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。D:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:还是走小路吧母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己搅了一家人的兴致。E:“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，写作好帮手5/23好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？明确：“世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法小结：亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，我们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。这是这篇文章所告诉我们的。对于这种尊老爱幼的传统美德，文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题（小事情表现大主题），所以同学对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能写出有真情写作好帮手6/23实感的好文章。5、品文入理（一个和谐的家庭，需要我们用心去经营，下面我们分小组讨论两个问题）※在整个散步过程中，你认为谁做的最好？※在这个家庭中，谁的权利最大？——一家人每个人都做得好，权利一样的大。问题的提出是在进一步引导我们不断地品析人物形象，而不在于非得每个人的观点一样。A:讨论，师巡视B:交流C:小结（这种互相听从，构成了一条亲情链，始终链在了一起，确实一个家庭不存在着权力的大小，他们互相尊重、互相关爱，于是就营造了一个和谐的家庭，其实孝顺父母古来有之，我们的孟子曾经说过：“老吾老……”，英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。”）5、我手写我心（习作）（是谁在日落昏黄中倚在窗口焦急的等我们归来，是谁……）写作好帮手7/23课堂总结：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。《散步》教案设计大全2学习目标1、感知课文内容，感受文章字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。2、品味语言，领会文章主旨。3、借鉴以小见大的写法。学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。知识链接作者简介：莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学写作好帮手8/23院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。使用说明及学法指导1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。2、预习时时用红色笔做好疑难标记，准备课上合作探究。预习案1、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。（一定按照要求做哟！）（1）给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）分歧（)一shà（）间chāi(）散委qū（)水波línlín（）（）各得qí(）所（2）串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。阳光轻风田野小路菜花2、思考下列问题：（1）一句话概括这篇文章的主要内容。（2）请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么写作好帮手9/23拟这个题目。（3）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。温馨提示先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。学法指导分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。景美事美情美词美句美人美（4）文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。探究案1、朗读课文，感悟亲情美。（1）文章讲的是什么事？故事发生在什么季节？什么地方？出现了哪几个人物？主人公是谁？（2）在这件事的过程中发生了什么事？（用文中一个词语回答）怎样解决的？结果又是怎样？2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸（或者妈妈、奶奶、儿子），请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。3、精读课文6——8段，讨论：（1）在整个散步过程中产生分歧，谁做的最好，写作好帮手10/23你最欣赏哪个人物，为什么？用简单的词语概括文中人物的特点。（2）说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。4、你能发现值得借鉴的写作技巧吗？（活学活用）：（1）我发现：本文选取了祖孙三代这样一件平凡的小事，表现了中华民族的传统美德，这一重大的主题，这是采用了的写法。（2）我发现：文中通过对母亲进行和等细节描写，表现出对孙子的喜欢与爱护，对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。温馨提示典型的细节：一个眼神，一个背影，一句话……都是感人至深的，我们在写作中要有善于捕捉生活中最为典型的细节，做到细微处见真情。训练案1、仿写训练：亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣，它还应该是我给母亲捶背时的双手；写作好帮手11/23它不应该只是，它还应该是；它不应该只是，它还应该是。2、写下你所知道的有关“尊老爱幼”的诗词名句。《散步》教学设计3教学目标①整体感悟课文内容，通过比较阅读培养学生的审美情趣。②积累生动优美的语言，学习文章的写法。③培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感知课文内容，品味揣摩生动优美的语言。教学设计一导入播放温馨的家庭图片，伴随音乐《我爱我的家》，让学生说说自己感受到的浓浓亲情。伴随着我们的成长，我们的父母也会慢慢变老。让我们搀扶着他们，与莫怀戚先生一起进行一次心灵的散步。二、感知课文内容①学生自由朗读课文，扫清生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。写作好帮手12/23②检查生字词，纠正错误，解答疑难。③教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。④学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。朗读课文，探究问题。1、课文讲述了一个什么故事？2、课文写了哪几个人物？主人公是谁？3、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）（“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。）教师小结：文中描绘的是一家四口在田野散步的事。而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可。散步过程中发生的事用文中一个词来概括“分歧”。三、自主学习，合作探究教师引导：精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？写作好帮手13/23同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。提示质疑：1．母亲为什么偏偏要走大路？2．“我”为什么感到责任的重大？教师小结：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到这是一个什么样的家？写作好帮手14/23三分钟讨论后，学生上台写。学生答案很多：幸福、温馨、和睦、团结、温暖等，纠正错别字。品读课文，探寻文中的美，说说美得原因。让学生自主探究，通过交流合作，挖