丑小鸭教学设计5篇

参考资料，少熬夜！丑小鸭教学设计5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“丑小鸭教学设计5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！丑小鸭教学设计1教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十一个生字，会写十个。3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。过程与方法1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。情感、态度与价值观让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。教学重难点：展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。教学媒体：课件、生字词卡片。教学过程：师生活动设计说明教学随笔一、创境、激趣、生奇导入师：今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……（放录像）“《三国演义》中《空城计》的片段。师：大家猜一猜这是那个名著中的故事。师：你们是不是很感兴趣？请同学们快快打开书124页，齐读标题《空城计》创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚，产生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。二、初读、识字、整体感知1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正参考资料，少熬夜！确、流利。2、小组内采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。3、师采取小组比赛的形势进行检查。4、、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。5、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。6、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流）。为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。在识字的基础上，为学生进行了知识的拓展，使学生的思维能力，组织语言的能力都得到了很好的培养。三、品读，体味，理解深思1、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。2、小组交流，合作探究解决问题。3、小组汇报，全班交流。教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。4、摘“智慧星”师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。如：（1）计是什么意思？《空城计》又是什么意思？你还能说出什么计？（2）“这个故事发生的时间？为什么使用这个计策？你认为怎样？你有更好的计策吗？（将有关的句子带感情地反复读）。（3）反复读课文的对话，从中体会每个人物的感情，体会他们各自的心理。5、深悟领会，投入体味师：现在我们进行一下分角色表演，根据你对课文的理解，可以用自己的语言、动作、情感表现你心目中参考资料，少熬夜！的人物形象。（每小组推荐一名，可参考老师的提示）板书：表情——神态、动作——情感——（小组评完后，全班评选，加入学生评价）相信学生，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题——分析问题——解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生思维的良好发展。孩子的年龄小，知识还很贫乏，还需老师的点——拨——拓，这些问题的设计，一方面，帮助学生更深刻的理解了课文内容，另一方面，也拓展了学生的知识面和思维。同时学生在朗读上，感情也会更充沛。充分发挥学生的想象力，使学生的学习积极性更浓，充分体验到学习的快乐，同时也使学生进一步理解课文，记忆深刻，不知不觉中达到会复述。四、指导生字书写。1、分析记忆字形教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。2、书写指导先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。五、拓展延伸1、每人准备一个三国演义的小故事。2、谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象？3、记录一些三国中的成语故事，如（三顾茅庐、草船借箭等）。根据课文的内容进行知识的拓展，将使学生的知识面更宽更广。丑小鸭教学设计2教学目标１、积累本文中的生字词语。２、理解丑小鸭形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。３、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学过程一、导入（安徒生有关童话导入）二、了解作者参考资料，少熬夜！三、初读课文，解决字词，整体感知内容四、各抒己见１、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。２、丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中语句回答。五、跳读，研讨１、理线索。（丑小鸭的流浪足迹）２、明结构。（沼泽地－老太婆－灌木林里－老农家－花园里）３、知内容。（联系具体的语句概述）４、析形象。（结合具体语句析某个形象）５、悟主题。（找出相应的语句并分析）六、体验与拓展丑小鸭留给我们什么样的启示呢？七、拓展阅读《把握生命的每一分钟》《命运无轨道》让学生谈谈自己听了两篇文章的感受。八、作业布置任选一题写1篇作文：１、缩写《丑小鸭》２、续写《丑小鸭》３、由丑小鸭想到的丑小鸭教学设计3教学目标：知识与能力：1、能正确认读14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。2、能够抓住重点词语（如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等）体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。积累好词好句。3、善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。情感态度、价值观：1、在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。2、懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法教具：小黑板、生字卡p多媒体课件等参考资料，少熬夜！教学过程：一、探究准备1、你们见过鸭子吗？谁能说说鸭子什么模样？今天我们就来认识一只丑小鸭（师板书课题）2、谁来读读课题？还有不同的读法吗？你想怎样读？想怎样读都可以。二、探究实践1、自由读课文。边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。2、检查词语：（1）同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。（2）多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。3、指导学生读好课文中难读的句子。出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。这难道是自己的影子吗？啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀！4、检查生字，随机指导（1）开火车读(2)指读三、探究体验(一)细读语句，体会其“丑”1、明明是一只丑小鸭，可最后却变成了一美丽的白天鹅，这中间发生了哪些故事呢？就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧！刚出生的小鸭子长什么样子？谁能读读有关的句子？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。2、谁能读的再丑一些？还不够丑？嘴巴还可以读的再大一些？身子还要再瘦一些？咱们一起来试试。3、在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎么叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝、心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭！”他心情是怎样的？（生：伤心、难过、自卑……）(二)品词想象，体验“被欺负”丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独，就钻出篱笆，离开了家。参考资料，少熬夜！1、课件出示图片丑小鸭，学生朗读。2、都有哪些人欺负他？3、他们是怎么欺负丑小鸭的？你从哪些动作里感受到了？拿出笔在书上画出来！谁来读读你画出的词语，还有补充吗？当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“。”当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“。”当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“。”4、哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（亲人）公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）此时他是什么心情？体会着它的心情再来读。5、正因为（除了鸭妈妈，欺负他），所以（丑小鸭感到离开了家）。正因为（哥哥姐姐咬他，讨厌他），所以（丑小鸭感到离开了家）。受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下，只好钻出了篱笆，离开了家。(三)空间想象，体验“被讥笑”1、引读课文的45自然段，用笔划出丑小鸭遭遇到的危险和困难。2、让我们跟随丑小鸭来到树林里，自己读一读这段话，你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面？3、谁来说一说，你仿佛听到了什么？（小鸟讥笑他）引导想象：它们会怎么说？怎么嘲笑它的？还听到了什么？其他的小鸟还会怎么挖苦他？他们也许还会这样说……。所以他（出示引读“他白天只好，到了出来找吃的。”）4、不仅仅是这些，听（放惊险音乐），可怕的树林里还可能隐藏着哪些危险？（可能有凶恶的大老虎，还可能有张着血盆大口的狮子、狼……），所以“丑小鸭白天只好出来找吃的。”5、夜晚来临了，树林里静悄悄的，你又仿佛看到了什么？你的心情怎么样？你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。(四)对比体验1、引读出示“天越来越冷！湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”（放悲伤音乐）寒冷的冬天，你们都呆在哪里？北风呼啸，寒风刺骨，丑小鸭的哥哥、姐姐会在哪里？森林里的小动物们又会在哪里？在这么冷的天里，丑小鸭却在哪里？（引读――无家可归的丑小鸭趴在冰上冻僵了。）2、你体会到了什么？感受朗读。参考资料，少熬夜！(五)向往美好，体验“惊讶”引读出示：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。1、此时的丑小鸭惊奇什么？你觉得丑小鸭在羡慕什么？把这种感觉读出来，想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊奇？你羡慕过什么人？当时你是怎样想的？带着这种体验再来读读这句话老师相信这次你肯定能读好。2、你认为此刻的丑小鸭他在想些什么呢？引读出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！1、你从哪些地方感受到了天鹅的美丽？2、让我们来走进丑小鸭的内心世界，想象他此时的心情？他地说：“这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”四、总结全文，品德激励；过渡句：同学们，丑小鸭的故事深深地打动了我们每一个人的心，让我们再次聆听这感人的故事吧！1、指名配乐复述故事；2、看板书总结：这篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外边艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的心愿，最终变成了一只美丽的天鹅。3、作者简介：此时，让我想起了它的作者安徒生，其实丑小鸭就是他的化身：他的童年也很不幸，生于贫苦鞋匠家庭，当过学徒工，11岁父亲病逝母亲改嫁，14岁一个人外出求学，想当艺术家，遭到众人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的梦破灭，写的作品总不被采用……但他始终怀有美好的愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家，一生共写了168篇童话。除丑小鸭外。4、好书推荐：“一个光着身子的皇帝参加游的行大典当场出丑的《皇帝的新装》；美丽善良的小人鱼，为了心爱的王子投入海中化为泡沫的《海的女儿》；拇指般大小的姑娘有着惊险旅程的《拇指姑娘》；靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的《卖火柴的小女孩》……希望同学们多读书，读好书。5、作业：今天回家后将《丑小鸭》的故事