《燕子专列》教案实用5篇

写作好帮手1/20《燕子专列》教案实用5篇【导读】这篇文档“《燕子专列》教案实用5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《燕子专列》教案1学习目标1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2、正确。流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备1、生字卡片。2、课文插图的挂图或投影片。3、搜集有关燕子春来秋去的资料。教学过程一、解题导入，激发读书兴趣。1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？写作好帮手2/202、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……二、自读自悟。1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3、分组讨论。三、全班汇报交流。1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。3、交流。（1）课文主要讲了一件什么事？（2）人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。（3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；写作好帮手3/20②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读。1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段。（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？（1）自己练习讲一讲。（2）指名说一说。4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何写作好帮手4/20止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情！五、抄写生字1、自主记忆字形。提出难写的字。2、指导书写。3、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）《燕子专列》教案2教学目标１、会认１１个生字，正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。２、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。３、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点、难点１、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。２、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学准备写作好帮手5/20多媒体课件、课文挂图。教学过程一、导入１、你们见过或坐过列车吗？那你们说说什么是“专列”？板书“专列”。２、出示课件“列车图”，生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。”问：他们送的是谁？板书“燕子”。你从句子中感受到什么？３、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的，让我们一起去读读课文，看看作者如何表达这种感情的。二、学习生字１、自由读课文，划出生字多读几遍，同桌互相考一考。２、检查自学情况：⑴课件出示生字，个别读，开火车再读。⑵出示词语，男女赛读。⑶知道哪个词语意思就说哪个，看谁说得准确。三、学习课文过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？我们一起在读读课文在文中找出答案。写作好帮手6/20１、生找出句子后：课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”⑴自由读，从中感受到什么？从哪些词句中看出？①天气恶劣（骤降、风雪不止、昆虫冻死）②燕子处境危险。（疲劳、饥寒交迫、找不到食物，濒临死亡）⑵指导朗读。⑶课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累，他们在风雪中拼命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威胁。此时此刻，你会想些什么？做些什么？过渡：瑞士政府也想到这，他们和你们一样关心小燕子的安危，这与政府的其他大事相比微不足道，能做出这个决定真了不起，除了政府以外，为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文，按照提示分组讨论。２、出示讨论题：⑴除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中体会到的。⑵发挥想象，如果你是贝蒂，你是怎么想的？怎么写作好帮手7/20做的？３、检查交流情况：⑴回答讨论１，出示句子：“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”①读一读，体会到什么？②对比句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。③指导朗读。⑵汇报讨论２，学生发挥想象说一说。⑶出示“我相对贝蒂说……”把想对比蒂说的话写在书上，全班交流。四、小结课件出示将开动的列车图。师：他们用爱为动物搭建了健康的桥梁，他们用爱铸造了人与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来，爱护生命保护环境出示课件“爱护生命保护环境”写作好帮手8/20五、板书燕子专列政府爱《燕子专列》教案3教材分析：《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的1篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。教学目标：1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶写作好帮手9/20劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。（2）学习本课生字，积累优美词语。（3）说话训练，发展学生的想象思维。（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。3、情感、态度、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：1、教学重点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2、教学难点：感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学方法：教学策略：写作好帮手10/201、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：PPT课件教学要点：1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学过程：一、激趣导入，揭示新课。1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚才听到了什么声音。2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。（出示外形漂亮的列车动画图片。）师：春暖花开的季节，小燕子总喜欢从南方赶回北写作好帮手11/20方，为春光增添色彩，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们来学习课文《燕子专列》。3、揭示课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。4、质疑：读了课题，你有什么想法？二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。1、指名朗读第一段。2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。1、第一段在文章开头作者运用倒叙的写作方法告诉了我们整件事情的结果，到底事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文第二自然段，找出相关的语句勾画出来。（学生阅读勾画，并找一生朗读）2、指名回答。A、师引导细化：这一处讲了许多原因，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。（预设：冷、饿、累、死）写作好帮手12/20B看到燕子遭受这么多的苦难，你在想些什么？教师根据学生回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导学生根据平时的生活体验理解“骤降”。3、学生自主完成课堂练习（课件出示）：这意外的天气变化，导致，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过，疲劳加上天气，这批成千上万只的燕子，濒临。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导学生有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用“﹏﹏﹏”把这个决定画下来，读一读。6、让学生说说自己觉得这个决定怎样？为什么？四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮助。1、作出了这个伟大的决定后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简单地写在旁边。2、理解政府救助写作好帮手13/20出示重点句子（1）“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。”师引导学生理解：这个决定难能可贵，因为在众多国家大事中，这件事显得那么微不足道。（2）“于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们《燕子专列》教案4一、课前演讲同学们，你们喜欢小动物吗？能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。二、导入1、这节课咱们再来学习1篇我们人类保护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。2、专列是什么意思？（专门的列车）3、看到课题你有哪些疑问？（燕子与专门的列车什么关系？等）三、初读感知，读文识字1、带着这些疑问，我们一起来学习这节课。课前预习了吗？我来考考大家。写作好帮手14/20（指名读3个，领读，同位互相读）2、课文读了吗？找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事？四、研读课文，领会写法1.感悟燕子面临的处境。（1）这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢？请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。（1）学生交流。（指名读）多媒体课件出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。（2）在这段描写中，从哪些词语看出燕子的处境很危险？（气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉）师：什么是气温骤降？天气这么冷，再加上找不到食物，燕子饥寒交迫长途跋涉怎么理解？看这是燕子迁徙的图片。燕子一路上要飞越无数的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。很多燕子因为飞的太远而死去。师。你们说的很对。燕子就要死亡了，看到这样的写作好帮手15/20情景，怎能不叫人担忧呢？（齐读）读着读着，你的眼