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写作好帮手1/23《田忌赛马》第一课时教学设计(5篇)【导读】这篇文档“《田忌赛马》第一课时教学设计(5篇)”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!《田忌赛马》第一课时教学设计1设计意图:1、积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。2、通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。3、力求个性化的、情感化的阅读,在读中感悟形象、激发感情。教学目标:1、初步学习本课的'生字新词。2、培养学生的朗读、表达能力。3、任选文中某一人物,读中感受到该人物的人格魅力,激发学生对中国历史人物的兴趣。教学重点、难点:1、重点:在阅读中感受人物的人格魅力。写作好帮手2/232、难点:用自己的话简介人物。教学准备:1、教学课件。2、常规预习。教学过程:一、导入。1、出示赛马图片。(仔细看图片,想一想:这是什么比赛?)(今天,我们要学一个古代赛马的故事。)2、出示课题:田忌赛马二、新课学习。1、看题质疑。(看了题目,你想知道些什么?)重要问题:田忌跟谁赛马?是怎样比赛的?结果怎样?2、初读课文,解决问题。①解疑课件逐步出示:②给课文分段。③生字、新词学习。3、深读课文。过渡:出示“人物志”卡片。(只有对人物相当熟悉,才能制做出一张好的人物卡片。)写作好帮手3/23①自读课文。要求:注意人物的言行和神态,让人物在你的脑海中活起来。②选你认为最能使人物活起来的一段话,四人小组,分角色对话练习。③汇报读。学生评议(活了没有?)“我仿佛看到……”三、总结谈话,激发兴趣。(另外两位人物,我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。我们古代的伟大人物还有很多很多,有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹,给他们也做一张“人物志”卡片。)四、布置作业。《田忌赛马》第一课时教学设计2教学目的:1、学习本课词语,理解其含义。2、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。3、学习按一定顺序写的基本方法。教学重点:写作好帮手4/23了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。教学准备:1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程:一、导入新课,板书课题1、导入:今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。2、板书:15、田忌赛马二、初步了解课文内容,理清教学重点1、出示课题思考:围绕这个课题你想知道些什么?2、生讨论3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1)a、田忌和和谁赛马?b、一共赛了几次马?c、赛马最后的结果是什么?4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。三、讲读课文,理解课文内容写作好帮手5/231、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马?2、生答3、指名读第一次赛马的部分。4、思考:①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?②第一次比赛的经过怎样,结果怎样?5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。6、提问:a、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)b、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个强字指什么?c、第一次比赛齐威王赢了,田忌表现怎样?d、垂头丧气是什么意思?假如你是田忌,你会怎样想?e、田忌失败后,想了吗?从他身上,我们想到失败了应该怎样办?7、指名答8、师过渡:田忌垂头丧气,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?9、指名读孙膑的话。(出示投影片3)10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?学生相互讨论后作答。写作好帮手6/23四、体会中心,明白道理。1、思考:a、为什么这个办法田忌想不出来,孙膑能想出来?b、从这个故事中懂得了什么呢?2、生讨论(出示投影片5,结论)五、巩固练习,当堂反馈。1、数学游戏导入新课。(5)(7)(9)(转败为胜?)六、以转败为胜为切入口,再次深入理解课文。1、田忌第一次赛马为何败?2、田忌第二次赛马为何胜?3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜?数学游戏提示:(7)>(6)(9)>(8)(5)<(10)七、小组讨论会,认识人物。田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?八、悬念作文。(1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:孙膑,慢着!写作好帮手7/23田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。(2)假如你是齐威王的谋士,你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。板书设计:15、田忌赛马田忌(输)第一次齐威王(赢)上上中中下下田忌(赢)第二次齐威王(输)下上上中中下《田忌赛马》教学后记:这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个部分进行了教学。《田忌赛马》第一课时教学设计3教材分析写作好帮手8/23《对策问题》属于数学广角的教学范畴,数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题,传递数学思想,培养学生的数学意识和情感,激发学生学习数学的兴趣为目的的。《数学课程标准》指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”“数学广角”的教学内容,就是要通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用,及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题,提高学生解决问题的能力。战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论体现了我国古人丰富的运筹思想,对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一,至今在体育比赛中还经常用到。比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同对手来排兵布阵,这里就用到了对策论的方法。学情分析四年级学生已经储备相当的数学知识和生活经验,掌握了一些思想方法和探究策略,拥有了一定的数学精神和数学态度。他们思想活跃,兴趣广泛,学习积极性高。他们前面学习的运筹思想和优化意识,是自主探究本节课的前提和基础。因此本节课的教学方法是引导发写作好帮手9/23现法、讨论法等,引导学生参与到自主探究、合作交流的数学活动中。在学法指导上,我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法,让学生不断体验作为策略的价值才是关键所在。教学目标:1、通过玩游戏和听故事等活动,探究获胜的对策,体验策略的重要性。2、在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。3、感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重难点教学重点:探寻最优的应对策略教学难点:感悟运用对策获胜的运筹思想教学过程(一)情境创设,探究对策。师:你们平时都玩哪些游戏?1.玩扑克牌,比大小。游戏规则:双方每次各出一张牌比大小,先选牌者先出牌,采用三局两胜制。写作好帮手10/23第一次PK教师出示两组扑克牌,分别是10、7、4和1、2、3,男、女生选牌。师:你选择哪一组比大小?(提示学生这里的1、2看作数字。)师:选择1、2、3的同学总会输,实力太悬殊了!男生要求换牌!(2)第二次PK课件出示10、7、4和9、6、3两组牌,学生选牌,先选牌者先出牌,后出牌者怎么赢?推送动画,两人一组进行游戏,并记录结果。师:男生有多少应对的方法?请你写出来。选手第一局第二局第三局获胜方女生1074男生1男生2男生3男生4男生5男生6……师:你是怎么赢的?(引导学生说出用小牌对对方写作好帮手11/23的最大的牌,剩下的两张牌要比对方的大。)试试!从方案中你发现了什么?男生赢的那次有什么高明之处?我们是用什么方法找到高明之处的?出示PPT。(策略)(3)想一想:如果允许男生换一张牌,男生还会赢吗?你想换哪张?(师动画演示。)A。换3。换大肯定赢,如果换小呢?3换成2或者1,还会赢吗?学生试。用3对哪张牌?B.换9。9换成8、7,结果换8还是赢,换成7就输了。C.换6。6换成5、4,结果换5还是赢,换成4就输了。师:想一想,如果要确保男生在比赛中获胜,男生的3张牌最小可以是什么?(1、8、5)(也就是说要确保有两张牌大过对方的牌。)师:要想男生赢过女生,要具备什么条件?①要用最小的牌应对对方最大的牌,使对方最大的牌发挥最小的作用。②要有两张牌大过对方的牌。写作好帮手12/23③必须后出牌。(在和老师玩牌后出示)(4)和老师玩牌。老师谦让,学生先出,学生输。小结“必须后出牌”。(5)第三次PK。10、7、4对10、7、4师:怎样出牌会赢?实力相当,智者为王!何为智者?听听我国古代智者的故事!(二)欣赏故事,验证对策。1.讲田忌赛马的故事。(课件播放)师:你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗?师:听了这个故事,你有什么感受?2.自主探索,合作求知师:是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢?想验证一下吗?师:表格验证,介绍填表方法(1)学生填表,探讨田忌所有可能采取的策略。(2)汇报交流,验证田忌赛马最优策略的唯一性。师:填完表格,你发现齐威王一共赢了几次,田忌又赢了几次,田忌只有怎样才能赢?(3)小结:田忌要想获胜要有什么条件?①要让齐威王先出。②用齐上――田下,齐中――田上,齐下――田中这样的策略才能赢。写作好帮手13/23后来,人们把这种通过调换顺序,以弱取胜的策略称为“田忌赛马”。3、想一想,你能用成语或者谚语来说说“玩牌游戏”和田忌赛马”的共同点吗?小材大用后发制人扬长避短知己知彼,百战不殆(三)巩固练习1.解决实际问题这是一场拍球比赛,我们班和四(2)班对阵:比赛规则是每班选派3名选手,三局两胜。请看参加比赛队员的双方资料:对方1分钟拍球个数:1号20个2号40个3号60个我方1分钟拍球个数:1号10个2号30个3号50个师:你们觉得我们班在比赛之前应该做些什么?利用怎样的策略获胜的可能性大?(必须知道每位选手的大致成绩,这样才能合理的利用对策获取胜利)课件出示资料,师:请同学们帮助我排兵布阵,如何才能战胜四(2)班?2、摘星星游戏。(四)总结收获写作好帮手14/23通过今天的学习,你有哪些收获?《田忌赛马》第一课时教学设计4教材简析这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田怠与齐威王赛马,第一次比赛田忌输了,孙膑仔细地观看了这场比赛,巧用智谋,用相同的马调换一下出场顺序,就转败为胜,表现了孙膑的足智多谋。原来,转败为胜的法宝就是“变”。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中,只要具备了一定的条件,就可能发生向对立面的转化。文章不但情节曲折,人物神态描写更是传神。文中用“扫兴”“垂头丧气”,把田忌输后情绪十分低落、无心再战、准备离开的情形刻画得淋滴尽致。当孙膑献言时,田忌“瞪了一眼”,表示“怀疑”,没有“信心”;而齐威王则由胜利后“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”的目中无人到“有点儿心慌”,直至“目瞪口呆”,毫无思想准备的失败。作为比赛的双方,作者把人物的神态描写得栩栩如生,仿佛亲眼所见一般,前后形成鲜明的对比,又相映成趣。因此,可以让学生积累描写神态的词语。写作好帮手15/23教学目标1、自主识写本课生字,理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真分析的科学态度。教学重点引导学生了解两次赛马时双方出场的异同,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。教学方法三疑三探教学准备课件、录音、生字卡片。第一课时一、创境导入,审题质疑1、今天,老师带领大家学对1篇历史故事,战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把马分成上、中、下三等。比赛时,这三种马各赛一场,谁的马贏的次数多,谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。2、读题,题目最文章重要的组成部分,它好比是写作好帮手16/23房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题,我们可以怎样推想呢?3、预设:
本文标题:《田忌赛马》第一课时教学设计(5篇)
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