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精编资料,供您参考小学教育教学改革具体实施方案精编5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“小学教育教学改革具体实施方案精编5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!小学数学教育论文1新课改的实施,对教育提出了更多的要求,比如说新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等,其目的就是为了能够最大限度的促进学生的成长以及发展,从而为国家、社会培养出优秀的人才。基于这一点,小学数学教师也必须及时的整合自身的教育模式,这样才能够不断的改革,不断的符合新课改下小学数学教育的要求,最终实现预期的教育目标。一、新课改下小学数学教育存在的问题(一)学生学习积极性不高尽管小学数学不像中学数学、大学数学那样枯燥、乏味,但是其教学的内容相比小学的其他科目,仍然会显得不受小学生欢迎,从而导致了小学生对小学数学学习兴趣不高的现象,而兴趣又是教学的关键,如果没有兴趣作为基础,那么势必会影响到小学数学教学的质量以及效率。(二)教师教学观念比较落后虽然教育的改革已经推行了很长一段时间,但是传统的教育模式仍然影响到了教学的顺利开展,绝大多数小学数学教师的教学观念仍然比较落后,比如说过于重视理论教学,忽略了对学生数学能力的培养;过于看重自身的主题地位,忽略了学生的主题作用等等。(三)没有准确的把握好教学内容教学内容既包括了开展教学活动的教材,又应该增添学生所熟知的内容,而在就目前小学数学的教育现状来看,教学内容仍然是一个比较显著的问题,比如说教师刻意回避教育内容与社会发展的必然联系、教师过于简单化教材等等,这样不仅仅没有起到教育的目的,甚至误导学生对知识的认识。二、做好新课改小学数学教育的措施(一)激发小学生的数学学习兴趣兴趣是学生学习的动力以及源泉,特别是对于小学生来说,因为它们还处于认识世界的初级阶段,其自身的自我约束能力以及学习模式还没有良好的形成,对于知识、经验的接收往往会受到兴趣的影响。正是因为这样,在新课改毕竟下的小学数学教师必须积极的、及时精编资料,供您参考的激发小学生的数学学习兴趣,这样才能够保证小学数学教育的顺利开展。具体的实施措施包括了以下几点:第一,创设良好的教学环境,比如说以学生感兴趣的例子为导体,使小学生能够成功的通过环境进入到学习的状态;第二,建立良好的、和谐的师生关系,以融洽的师生关系确保小学生能够主动的、积极的参与到教学活动当中;第三,鼓励小学生大胆的探讨、发言,使其能够自觉的开展合作学习,并以合作学习的氛围逐渐的养成对数学学习的兴趣。(二)引导小学生开展自主学习尽管被动的学习也会取得一定的教学效果,但是其质量必定比不上主动学习,更何况新课改的目的是要培养小学生的综合数学能力,所以小学数学教师必须积极的引导小学生开展自主学习,这样才能够转换学习的角色,也才能够提高教学的质量,培养学生自主学习的能力。具体的实施措施包括了以下几点:第一,引导小学生对知识能力的自我迁移,从而真正的实现小学生自我的深化发展,强化其自主学习的能力;第二,激励小学生质疑以及释疑,也就是让小学生所提出的问题与学习小组交流中产生新疑,并敢于提出质疑点,最终通过小学数学教师的点拨、启发、诱导,帮助小学生能够归纳、释疑;第三,指导小学生在学习的过程中自学生疑,比如说让小学生通过自读课文内容来发现自己能力范围以内所解决不了的问题,最终根据问题的提出探索解决问题的方法;第四,激发小学生自主学习的心理,就是在教学开始的'时侯,首先创设一个能让每个学生都积极主动参与教学活动,让不同层次的学生都有一个自尊、自信的心理机制。(三)加强学生对数学知识的应用与实践知识、经验的初步认识并不是严格意义上的学习,而要想推动小学生对教学知识、经验的内化,就必须积极的加强小学生对数学知识的应用与实践,只有通过不断的应用、不断的实践,小学生才能够更加全面的理解知识,从而将知识内化成为自身的东西,而这样才能够最大限度的保证教学的质量以及效果,也才是实现了预期的教学目标。具体的实施措施包括了以下几点:第一,加强课堂练习。小学数学教师在完成教学活动之后,必须及时的开展课堂练习,而通过课堂练习,精编资料,供您参考不仅仅能够更加全面的掌握学生学习的状态,更能够帮助学生应用知识,从而加深对新知识的印象;第二,加强课外联系。教师在完成教学之后,应该适当的、科学的为学生布置家庭作业,这样才能够确保学生能够利用课外时间巩固新的数学知识,也才能够提高学生对新知识的应用、实践;第三,融合知识与生活。教师在进行教学活动的过程中,还应该积极的将新知识与生活联系起来,这样不仅仅能够拉近小学生与数学知识之间的距离,更能够帮助学生整合知识结构,明白这些知识在日常生活中的应用,从而帮助学生消化知识、理解知识,最终转换成为学生自身的能力。三、总结总而言之,在新课改的推动下,小学数学教师必须积极的、及时的整合自身的教学模式,正确的、客观的认识到自身教育存在的问题,进而结合自身的实际教育特点,探索出适合的、科学的以及合理的教育模式,这样才能够推动新课改的实施,才能够促进小学生的全面成长、综合发展,最终实现预期的教育目的。小学教育教学改革实施方案2一、课堂教学的现状与问题:(一)教师方面:1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情,以成人的眼光看待学生,用成人的标准要求学生,造成学生难学、畏学、厌学。2、重教轻学。主要表现在:教师以“灌输”为主,学生以听为主。教师侧重考虑如何教,很少考虑学生如何学;不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。3、重知识传授,轻情感态度的培养。受传统观念的影响,教师的教学只重知识的传授和能力的培养,而忽视情感态度的培养。4、缺乏教学后的再思考,对教学中的得失没有及时总结,为日后教学制定有效措施。(二)学生方面:1、学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑,随意性强。3、学习习惯差。不会预习、不会自学。二、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针,以新课改精神和理念作指导,以课堂教学改革为突破口,结合学校实际,加强研究与管理,加大改革力度,转变教学方式,切实提高课堂教学效率,全面提高我校教育教学的质量。精编资料,供您参考三、课堂教学改革目标1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展,教师做到因材施教,生生有所学成,2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、构建“先学后教,合作探究,当堂达标”的课堂教学模式。4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等,提高学生的主动性,参与性。5、通过课堂教学改革,努力达到以下目标:(1)20xx年春季学期末,50%左右的课摒弃讲授型;20xx年秋季学期末,60%~70%的课摒弃讲授型;20xx年春季学期末,70%以上的课达到要求。(2)教学质量有所提高,培养出优生,保持优生数量,或优生人数增加,或优生成绩有提高;学困生的成绩有所提高或人数有所减少。四、课堂教学改革的措施1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习,开展组间竞赛、评比等活动。2、充分预习原则。对学生的预习做详细的要求,没预习不开讲,先学后教。3、当堂达标原则。合理安排教学过程,避免花俏环节,高效完成教学任务,生生过关。4、评价导向原则。让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。各教研组制度相关评价量规。5、德育渗透原则。教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价值的熏陶。6、信息技术辅助原则。合理使用多媒体教学,提高学习的量与感悟。五、实施步骤第一阶段(春季学期)①(20xx年2月初):制定出学校的《课堂教学改革实施方案》。②(20xx年2月底):开展学习、思考、讨论、研究。③(20xx年3月~6月):实施《课堂教学改革实施方案》,课堂教学力求达到50%左右的课摒弃讲授型。④(20xx年7月):课堂教学改革总结。第二阶段(秋季学期)继续实施《课堂教学改革实施方案》,教学中60%~70%的课摒弃讲授型。第三阶段(20xx年春季学期)继续实施《课堂教学改革实施方案》,课堂教学中70%以上的课达到要求。精编资料,供您参考小学教育教学改革实施方案3一、小学语文课堂教学的现状及研究意义随着课改的进一步深入,《语文课程标准》的实施,大部分教师已率先用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革,课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。素质教育作为一种教育思想,首先着眼于人的可持续发展,是一种目中有人的教育。以此观点对照现在语文课堂教学,目中无“人”的现象还是比比皆是,那种把学生当着等待灌输的容器的“满堂灌”、“填鸭式”且置之不论,就是那些所谓“启发式”的课堂教学,又有多少是真正把学生看作是活生生的有灵性的人呢?因此,必须充分认识到,在实施素质教育的背景下,应树立以“人”为本的观念,积极推进语文课堂教学改革,努力提高小学语文课堂教学效率。二、小学语文课堂教学改革的思路和途径(一)小学语文课堂教学改革的主要特征1、创设民主、平等、和谐的课堂环境。《语文课程标准》指出:“小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”民主与平等包括知与情两个方面。从知的角度看,师生只是先知者与后知者的关系,并不存在尊卑关系。从情的角度讲,小学生与教师一样,在人格上是独立的,每一个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式,都需要教师的理解与尊重。教师需要尊重,学生也需要尊重;学生需要爱,教师也需要爱。互尊互爱的师生关系,才是民主、平等、对话的师生关系。2、组织小学生开展小组合作学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”合作学习认为,学习是满足个体内部需要的过程。对于教学来讲,合作学习的假定是:“只有愿意学,才能学得好。”只有满足学生对归属感和影响力的需要,他们才会感到学习是有意义的,才会愿意学,才会学得好。从合作学习的整个过程看,其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。尤其是在小组合作活动中,小组成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,既充满温情和友爱,又像课外活动那样充满互助与竞争。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要,同时又通过互相关心而满足了归属的需要。在小组中每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法,倾听他人的意见,精编资料,供您参考使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽、工作出色时,他们学到的就会更多,学得也就更加愉快。合作学习把生生互动提到了前所未有的地位,并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源,是教学活动成功的不可缺少的重要因素。因此,一些教师尽可能的运用小组合作学习的方式,在培养小学生合作与交流的同时,调动每一个小学生的参与意识和学习的积极性。3、课堂上的评价方式多样化新课程要求改变过去以教师为主的单一评价方式,学生由被动接受评价到主动参与评价。课堂上的评价方式主要有以下三种:(1)、教师评价。语文学习具有重感悟和情感体验的特点,因此评价要尊重学生的主观感受,重视运用富有感情色彩的语言,描述学生语文学习的成绩与进步。教师对学生在学习过程中的每一次成功与进步的评价,能使学生获得对语文学科学习的积极体验和情感。教师在评价时要善于抓住学生在回答问题过程中所表现出来的思维、语言表达或合作意识和技巧等方面的优点加以表扬。(2)、学生互评。学生是学习的主人,也应该是评价的主人。课堂上教师应把评价的权利交给学生,并教会学生如何互相评价。(二)小学语文课堂教学改革的主要方法1、朗读法教师通过声情并茂,抑扬顿挫的朗读,把文章的精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生,让他们去细细品味。除了范读外,还可让小学生自己进行朗读。学生朗读使教师与学生跟教材的距离均衡,通过分角色读、个别读、分组读、接龙读、齐读、竞赛读等多种形式,培养学生的语感,理解内容,体会感情,贴近教材
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