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写作好帮手1/17景阳冈教案【最新4篇】【导读】这篇文档“景阳冈教案【最新4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!《景阳冈》教案【第一篇】[教学目标]1、会认19个生字,会写14个生字,理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。2、默读课文,了解武松打虎的经过,能用自己的话详细讲述。3、了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点,激发学生主动阅读名著的兴趣。[教学重难点]了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、激趣导入写作好帮手2/17(播放《好汉歌》,由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。)师:前面我们已经学过1篇根据名著改编的课文,让我们再来学习1篇节选自名著的文章。(板书课题)二、初读课文,自学生字词1、自由读课文,注意读准字音,不明白的地方做上记号。2、师出示生字,指名读。(重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音)3、学生提出自己不理解的词语,师重点指导。梢棒:一种防身用的棍棒。筛酒:斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。吊睛白额大虫:文中指眼睛上翘,额头上有白色花纹的老虎。4、指导写字。重点指导:“俺”字第十画是竖折钩,上边出头;“兼”第五画是长横,右边出头。三、默读课文,整体感知1、默读课文,思考:(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?写作好帮手3/17(2)完成课后填空题。喝酒→()→()→()2、检查自学情况。(1)分自然段朗读课文,读准字音。(2)交流填空题。喝酒→(上冈)→(打虎)→(下冈)(3)你认为哪一部分写得最精彩?四、学习“喝酒”部分1、默读第1~2自然段,思考并回答。(1)作者在这部分详细描写了武松与店家的对话,他们主要在谈论什么?(谈酒、谈虎)(2)分角色读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?(3)分析武松的性格特点。(豪放、倔强、勇敢的性格)(4)讨论:这一部分与打虎有什么关系?起什么作用?(这一部分主要通过写武松与店家的对话,刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎作铺垫。)2、小结学习方法,讨论归纳。(抓重点理层次;通过人物语言体会人物性格特点。)写作好帮手4/17五、学习“明知山有虎,偏向虎山行”部分1、默读第3~5自然段,思考并回答。(1)武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示?找出来并相互交流,再说说自己的体验。(有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计,看到官府的印信后才相信了,却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。)(2)故事重点是要写武松打虎,为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢?(不仅是情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。)2、小结学习方法,讨论归纳。(前有伏笔,后有照应,这样文章前后内容联系更紧密,结构更紧凑。)第二课时一、复习导入1、听写词语。2、回顾上节课内容。二、品读“打虎”部分1.默读第6~7自然段,思考这一部分可分为几层?(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)写作好帮手5/172.这一部分表现了武松的什么性格特点?(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的性格特点。)3、从什么地方最能体现出来?在文中画出相应的词句。“从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”“吼一声”(“蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。)“武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。”(“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超群。)4、同桌讨论:这部分主要通过什么表现人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?(1)这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。(2)具体写了虎的气势、虎的灵活、虎的声势。(3)从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。5、朗读指导。读的时候语速可稍快些,读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。三、学习“上冈”“下冈”部分写作好帮手6/17(一)学习“上冈”部分1、默读这一部分,思考这部分主要写的是什么?(武松的思想活动)2、武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(表现了武松好强、无畏的性格特点。)3、这部分有什么作用?(这部分通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。)(二)学习“下冈”部分1、这一部分主要写什么?(依然是武松的心理活动,他寻思道:天色看看黑了,倘或又跳出一只大虫来时,我却怎么斗得他过?)2、此时武松的心里有点畏惧,这与武松之前勇敢无畏、武艺超群的形象是否相符?有何作用?(讨论归纳:武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死一只大虎相当艰难,况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能让人信服,最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充,使这个人物更真实、具体,让读者更喜欢他。)四、总结拓展写作好帮手7/171、通过本文的学习,你认为武松是个怎样的人?(生自由发表看法,可联系全文对武松神情、动作、语言和心理描写,加以体会。)2、回家后,用自己的话向父母详细讲述武松打虎的部分,可以加上适当的语气、表情和动作。[教学板书]6景阳冈喝酒豪放明知山有虎偏向虎山行倔强勇敢打虎机智武艺超群上冈下冈[教学反思]在教学本课时,我让学生先自读课文,了解课文的主要内容。接着重点讲解“武松打虎”这一部分,感受武松的英雄形象,在此基础上,指导学生讨论文章其他三部分内容与“打虎”的关系,以帮助学生全面了解武松的性格特点。在教学中,我抓住重点词句,让学生自读自悟,我适当点拨,学生都能对人物性格有一定的感悟。教学目的【第二篇】1、理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性写作好帮手8/17格。2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、学会本课的生字词。4、有感情地朗读武松打虎的部分。《景阳冈》教案【第三篇】教学目标:1、认识11个生字;掌握多音字“挑、折”;读读记记“客官、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄气概。3、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点:通过武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄气概。教学难点:体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学过程:一、看图激趣,导入新课1、多媒体课件出示《武松打虎》视频资料,学生欣赏。2、导入:同学们,你们认识这位英雄人物吗?他写作好帮手9/17就是《水浒传》中水泊梁山一百单八将之一的武松。他在梁山排行第十四位,人称“行者武松”。武松为人行侠仗义、刚直不阿、知恩图报、疾恶如仇、敢作敢当。就是这样一位好汉,在返乡探望哥哥武大郎的途中,经过景阳冈时,赤手空拳打死了一只猛虎。提起这个故事,可谓无人不知、无人不晓。今天,我们就一起来学习这个故事,感受武松打虎时那惊心动魄的场面吧!二、检查预习,初知大意1、教师检查生字词语认读情况。(多媒体课件出示)(1)指名朗读生词:诡计、踉踉跄跄(指导词义)、霹雳(联系句子理解)、腰胯、迸出鲜血、酥软。(2)学生找出多音字,读准字音:“挑”着一面旗、“折”做两截、前“爪”。(3)理解难读难懂和古今异议词句:筛了一碗酒、吃那一惊、三般、一兜兜回来、又打了一回、坐了半歇、吊睛白额大虫(描绘老虎的样子)、请勿自误。(释义)(4)多媒体课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思,指导学生与原词比较,体会原词的特点。2、检查课文朗读情况。(1)指名分段朗读课文,找到自己认为最难读的段落或句子,做好标记。(2)学生分别朗读自己认为最难读的段落,其他写作好帮手10/17成员予以帮助。(断句、纠正字音、读出相应的语气、领读段落中难读的词语等。)三、合作探讨,精读重点1、学生默读第8~12自然段,课件出示“思考大乐园”。(1)请大家细心搜索,这部分内容描写武松初遇猛虎时,共出现过几次“闪”?仔细体会作者用词的精准。(2)作家在描写武松打虎的场面时,用了很多精彩的动词,请你们找一找,体会一下这些动词运用的效果。(3)武松打虎时,由开始的“以守为攻”到后来的“转守为攻”,可以看出他是一个怎样的人?四、趣讲故事,巧设作业。《景阳冈》教学设计【第四篇】教材简析:《景阳冈》这篇略读课文,是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物,对人物音容笑貌的描写淋漓尽致;对心理描写非写作好帮手11/17常贴切、真实;动作描写经典传神。选编这篇课文的意图,一是让学生感受武松的英雄气概,体会其豪放、勇敢、机智的性格;二是能讲述这个脍炙人口的故事,从而进一步感受名著的魅力。设计理念:新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习,正在向大语文学习转向;二是改变了过于细化的阅读教学,向整体把握和感悟转向;三是改变了过多的内容理解、分析,向语言的积累和运用转向;四是改变了阅读知识的注入,向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中,独立思考,学会读书。强调老师发挥创造性,灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律,引导正确的阅读方向,向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。《景阳冈》是1篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过,表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说,学生是很容易接受的,毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样,通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学,必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣,因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两写作好帮手12/17项。教学目标:1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、把握课文主要内容,了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。教学重点:抓住语言、心理活动、动作等句子,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学难点:学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。课时安排:1课时一、切题导入,把握结构1、今天学习1篇很有意思的课文。来看课题:景阳岗区分:山冈岗位(音和形的区别)2、老师使了一个小花招,让大家更明确了“冈”和“岗”的区别。可别在心里说我使用“鬼计”哈。(板书)。“诡计”的正确写法。3、文章较长,浏览一下,写写文章的思路。(喝酒---上冈---打虎---下冈)写作好帮手13/174、根据板书,说说文章的主要内容。5、用一个词赞扬武松,并写在课文插图边的空白处。教师巡视,请同学把赞扬的字写在黑板上。(“豪爽、倔强、勇猛、机智”等)课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?二、细读课文,体会人物性格特点你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍,可以边读边批注。1、重点研读,打虎动作。……说时迟,那时快,武松见大虫扑过来,一闪,闪在大虫背后。…………大虫把腰胯一掀。武松一闪,又闪到一边。…………大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。(体会“闪”用词的精当,感悟武松的机智灵敏。a、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?b、小组讨论后交流。同学们,你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?)武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生写作好帮手14/17力气,从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松……提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。a、勾画出描写武松动作的词语,可以试着做一做动作,从这些词中你可以体会到什么?(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎
本文标题:景阳冈教案【最新4篇】
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