音乐巨人贝多芬教案精编5篇

参考资料，少熬夜！音乐巨人贝多芬教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“音乐巨人贝多芬教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！音乐巨人贝多芬教案1一、教材分析：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的1篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。二、教学目标：1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力；2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。三、学法指导：1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。3、自主探究法：小组间的讨论和评价。四、教学过程：（一）音乐激思，遥看大师：播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的交流，今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。（二）整体感知，走近大师1、快速阅读课文，读完四人一组讨论，交流。客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？2、再谈对贝多芬的认识。参考资料，少熬夜！说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。（三）局部品味，触摸、评价大师刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？2、这些描写是按照什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部（由上到下）3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。在20节、22节、24节、27节等处4、再请学生谈谈：你眼中的贝多芬是一个怎样的人？让学生各抒己见，结合课文和自己旧有的知识来谈。明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。说明：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。这一环节是本课的重点。（四）拓展延伸，摹写小我1、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？明确：要通过多种描写刻画人物，外貌描写（与众不同之处，以形传神，忌脸谱化）语言描写（符合人物的身份、个性）2、写作：《猜猜他是谁》为题，写一个班内人物，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性。交流。说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。（5）回顾课文，与大师平等对话再次聆听《命运交响曲》，边听边写《贝多芬，我想对你说》，写出一两句有独特见解的话。相互交流。说明：以音乐为背景，加以评论，便于学生创造性的阅读，拓展了学生思维的空间。板书设计：衣着整体头发蓬乱上形外貌头部眼睛深邃局部嘴紧闭下神独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。说明：此板书重点突出，条理清晰，一目了然。参考资料，少熬夜！音乐巨人贝多芬教案2〖创意说明本文的描写是十分出色的，特别是肖像描写。作者不单纯是外表和外貌的简单描绘，而是从肖像描写中展示了贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，所以本课打算采用情境式与写读式相结合的方法，引导学生了解人物，学习写法。〖教学步骤一、导入新课播放《命运交响曲》。当这首雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬──这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章，让我们一起走进贝多芬的心灵。二、让我们打开课本读课文1、学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。2、教师提问：客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。明确：客人来访──女佣开门──女佣介绍贝多芬的情况──参观贝多芬工作室──贝多芬下楼并开始和客人谈话──贝多芬和客人共进晚餐──贝多芬回忆往事。本文按照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，以谈话的方式让贝多芬自己开口，袒露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。三、让我们走进演播厅访人物1、小组合作写访谈录。本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。请同学们对课本内容进行创编，改写成访谈录的形式，看看女佣、客人、贝多芬自己，这三人眼中的贝多芬各是什么样的形象。2、走进演播厅对人物进行访谈。先小组进行，再选代表在全班表演。如：（背景：播放《命运交响曲》。）主持人：作为乐圣，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一方面来说，贝多芬都是一个不平参考资料，少熬夜！凡的人。那么，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象呢？让我们一起来了解吧！首先让我们欢迎第一位嘉宾，贝多芬日常生活的见证人──女佣安娜小姐。主持人：安娜小姐，你好！作为一个生活在贝多芬身边的人，您对他的生活状况和目前的精神状态一定比较了解，您眼中的贝多芬是一个什么样的人呢？女佣：我眼中的贝多芬是一个普普通通的人。贝多芬先生几乎所有的时间都在他的两架大钢琴上工作，生活基本能独立自理，但不拘小节。他不喜欢我整理他的房间，就算整理好了，两分钟内就会弄得零乱不堪的。他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮一点忙。可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，看着真教人难受。他需要的是孤独和安静，厌恶别人打扰他。可当有人希望了解他时，他也会感动得流泪。关于这一点您可以问一问上次来访的罗伯特先生。主持人：谢谢您接受我们的采访。下面我们有请第二位嘉宾：罗伯特先生。主持人：罗伯特先生，听说您前不久成功地采访了贝多芬先生，您能说说您眼中的贝多芬形象吗？客人：那是我第一次见到贝多芬先生，他的外貌给我留下了深刻的印象。那天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣后面拖着一副早已失效的助听器。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，呈现出悲剧；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。他虽然严肃，但和我交谈时却浮现出善良的微笑。所以我觉得贝多芬先生是一位刚毅、顽强、善良、执着的人。主持人：谢谢您为我们所作的精彩描述。最后我们请出中心人物贝多芬先生。主持人：贝多芬先生，我们带着崇敬的心情采访您，是想了解您真实的好灵魂，把您的消息带给万千大众，您能给我们谈谈吗？贝多芬：我是一个不幸的人，我所最宝贵的耳，今已听不出大部分的音了，我将永远听不见音乐，这是何等可悲的人生！我有时不免叹息，我真软弱一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。聋虽然给我带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。自然是我唯一的知己，我爱一株树甚于爱一个人。我用参考资料，少熬夜！心观察和思考人生，进而把这种思考付诸音乐。所以，你们听我心里的音乐吧！你们不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！主持人（总结）：通过刚才的访谈，我们可以了解到：贝多芬独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，他热爱自然，追求自由，献身音乐。他有着和常人一样的喜怒哀乐，但他之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。让我们以罗曼·罗兰的话作结束吧：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难铸成欢乐。四、让我们走进创作室学写法1、探究写法，总结规律。学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，体会作品肖像描写的技巧。明确：本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。2、学习写法，练习仿写。要求学生学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟悉的一个同学的外貌。然后全班交流，由大家根据所写的外貌来判断描写的对象是谁。最后学生集体评议，看谁写得最传神。五、课堂小结六、课后活动（任选其一）1、以《音乐巨人贝多芬》给我的启示为题，写1篇读后感。2、以我喜欢的一首歌为题写1篇文章，写出自己喜欢的原因及如何喜欢。3、课外收集张海迪、史铁生、霍金等等敢于向命运宣战的勇敢者的事迹，讲给同学们听。备选创意〖创意说明从掌握学习方法、磨研学习能力、积累语言材料的角度出发，利用课后练习，采用三步理读法进行教学。〖教学步骤一、直接导入二、第一步：整体式理读1、根据课后练习第一大题第一小题，梳理课文思路。理读之后像练习那样设计出一两个练习来表现你的阅读成果。参考资料，少熬夜！2、交流，评讲。三、第二步：揣摩式理读1、根据课后练习第一大题第二小题，揣摩人物形象，并能设计出揣摩品味的题目来表现你阅读中的发现。2、根据课后练习第二大题，揣摩人物写法，并能进行肖像描写的仿写来展示你的学习成果。3、交流，评讲。四、第三步：语言性理读1、根据课后练习第一大题第三小题，整理文中感触最深的句子，用语言积累卡的方式加以表现。2、交流，评讲。五、总结本课学习方法音乐巨人贝多芬教案3一、初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，请展示一下好吗？我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》，听完后，告诉我你的感受。听《命运交响曲》片段，交流感受。生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成为伟大的音乐巨人呢？让我们一起走近名人。二、走近名人1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？（客人参观贝多芬工作室客人与贝多芬会面贝多芬回忆最后一次指挥的情形）三、解读名人1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，你觉得文章写的最精彩地方在哪里？（肖像、语言）我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？3、请你按照从中，我读出了一个的贝多芬。这一句式，说说你的理解。师举例。学生读外貌描写部分，交流。①外貌：（双肩、眼睛、嘴）坚忍无比②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。（相同：观察角度相同，着眼点相同参考资料，少熬夜！不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。）两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神，课文尤其如此。③写法：以形传神仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。4、内心（语言）古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。a一株树：苦闷、绝望热爱自然b火山：坚强与厄运抗争、献身音乐c心里的音乐：用生命创作d永恒：超越自我音乐相伴（用苦痛换来欢乐）5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚