您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《汤姆索亚历险记》教学设计通用4篇
写作好帮手1/20《汤姆索亚历险记》教学设计通用4篇【导读】这篇文档“《汤姆索亚历险记》教学设计通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!《汤姆.索亚历险记》语文教案【第一篇】教学目标1、掌握本课的字词,联系上下文理解词语的意思。2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容,熟悉精彩片段。3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆·索亚历的优秀品质,并对社会和人生有新的领悟。4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高语言综合素养。教学过程一、谈话导入,介绍背景1、引导谈话:《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?2、引入:其实早在一百多年前,美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶写作好帮手2/20像英雄汤姆·索亚。(板书课题)3、组织交流:对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?二、学习“梗概”1、布置学生自读课文要求:⑴梳理本课的字词,自主掌握。⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?2、读书过程中不明白的地方,交流解决。3、提问:这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?三、学习“精彩片段”1、布置学生学习“精彩片段”,思考:文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?2、提问:“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗写作好帮手3/20概”中的哪一部分?3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?5、组织交流精彩语段,并让学生做好摘抄。四、交流谈话,深化认识1、你觉得这本书值得一读吗?2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?《汤姆索亚历险记》教学设计【第二篇】教学目标1、通过了解梗概,拟小标题,获得阅读初期的真实体验。2、通过品析“精彩片段”,概括历险过程、比较大悲大喜,感受情节的精彩;抓住人物言行、外貌等细节描写,了解夸张、反衬的表现手法;进而感悟主人公形象。3、激发学生的阅读名著的兴趣。课前准备多媒体课件教学过程写作好帮手4/20一、质疑引入2′1、同学们好,很高兴认识你们。古人有以诗会友,以酒会友,今天,我带来了一本书,算是以书会友。2、这本书的作者是美国作家马克。吐温,我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。(出示作者)3、出示原书。这本书的书名叫《汤姆。索亚历险记》,有人说:如果马克。吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。请大家都来注意这个词——“历险”,读读这个词,会给你什么感觉?惊险,你的感觉呢?预设学生回答:惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩……那么汤姆。索亚到底会经历哪些冒险,险到什么程度呢?今天这堂课会让我们更好地去读这本书。二、发现不同2′先请大家把课文翻到86页,快速地浏览一下第17课,这篇课文跟以往我们学过的课文有什么不同呢?你发现了,这篇课文有两部分组成,一部分是梗概,另一部分是精彩片段。(板书:梗概、精彩)理解梗概。写作好帮手5/20那什么是梗概呢?谁来说一说?就是说是大概,浓缩,缩写……注意不是主要内容。对于《汤姆。索亚历险记》这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。三、学习“梗概”9′1、那么书中汤姆。索亚经历了哪些冒险呢?我们可以借助哪一部分来去了解?A.聪明!请快速默读梗概部分,想一想汤姆经历了哪些冒险?你也可以在相应的冒险旁边采用小标题来概括。B.汤姆经历了哪些冒险?这是汤姆经历的一个冒险,我们可以用一个小标题来概括是——试胆量汤姆还经历了哪些冒险呢?C.引导概括——①前面我们概括的一个经历是试胆量,哪这个冒险可以用怎样的小标题,可以吗?②这个***字,我们可以换成——“**”。除了这些冒险,汤姆还经历了哪些冒险呢?D.预设:学生如果说不全,教师引领:除了这4次冒险,还有1次冒险,最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝,这个小标题,与前面的一样了,我们可以归纳为——挖金币。冒险经历:试胆量,当“海盗”,寻财宝,陷绝境,写作好帮手6/20挖金币2、是的,书中写了汤姆的5次冒险,这就是汤姆。索亚的整个历险图。3、请你随着这历险图,再浏览梗概部分,这位与我们年龄差不多的汤姆在你的脑海中留下了一个怎样的印象呢?(顽皮,胆大,勇敢,有正义感,智慧)4、许多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住书中的主要内容和人物形象。四、品析精彩23′(一)明确出处1′读名著不仅要了解梗概,还要品味其中的精彩,课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。(板书补充:了解,品味)1、师:请你快速浏览精彩片段部分,找一找这个精彩片段是来自这当中的哪一次冒险。2、是的,精彩片段写的就是山洞陷绝境的其中一部分。(二)品味情节11′请你再默读精彩片段,找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用笔划出来。预设1——困难重重的历险6′写作好帮手7/20好,让我们一起来交流。学生读语句,说精彩之处。(如果学生说到写法或者语言上的特别之处,只要肯定一下:你的品味真独特。刚才这位同学认为汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。我想大家也有这样的感受吧。那么,在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎样一步步走出这险境的呢?让我们一起来借助这个路线的提示,默读第5自然段,也来走一走。洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(说服贝琪)→爬出洞口→(进行呼救)→安全脱险。难走吗?我们可以关注这些字词。汤姆和贝琪是怎样一步步走出这险境的呢?谁先来走?这山洞真是太难走了,这下总算让我们走出来了。汤姆和贝琪这么一步又一步的摸索,直到最后终于安全脱险,这让你有什么感受呢?(他们经历了千辛万苦,脱离险境真是困难重重,汤姆真是了不起,真勇敢……)精彩片段还有哪些精彩的地方很吸引你?预设2——大悲大喜的人们4′交流,让学生谈精彩。A.预设引导与小结:1.吸引你的是人们欣喜若狂的写作好帮手8/20情景,这喜悦的场景哪些自然段也在写呢?2、还有哪些精彩的地方也很吸引你?这里人们为找不到孩子的大悲到后来的大喜,这“大悲大喜”同样精彩!B.预设引导与小结:吸引你的是人们悲痛欲绝的情景,接着课文第2—4自然段笔锋一转,汤姆和贝琪竟然找回来了,真是虚惊一场,人们由大悲变为大喜,这“大悲大喜”同样精彩!※机动:预设3——悬念迭出的结尾精彩片段还有哪些精彩的地方也很吸引你?1′交流,让学生谈精彩。学生说不上来,教师引领:让我们来看精彩片段的结尾,山洞已经用锅炉钢板封上了,而且又上了三把锁,可是想不到的印江。乔埃竟然还留在洞中,这样的结尾,带给你怎样的疑问呢?师:意想不到,还有呢?让人产生很多疑问,真想知道后面又会发生什么。小结:片段的结尾,悬念迭出,让我们有了许许多多的疑问和想象,同样精彩!(三)品味写法11′刚才我们交流的是精彩片段内容上的精彩,请你再默读刚才你找到的精彩之处,这些片段哪些地方写得也写作好帮手9/20很精彩呢?适当可以做一下批注。1、预设1——细腻的刻画3′这些片段哪些地方写得也很精彩呢?A.学生读语句,交流写法。(多一些交流,教师尽量少说,放手让学生说。)说不到,引领:这里重点是抓住了撒切尔太太的什么?你能把这些表示动作的词语圈出来吗?有哪些?(板书:动作)B.点拨:而写波莉姨妈悲痛绝望,是写了她的外貌。(板书:外貌)C.小结:马克。吐温寥寥几笔,细腻刻画了两位人物的动作、外貌,就把他们悲痛欲绝的模样浮现在了我们眼前,写得真是精彩!还有哪里也同样写得很精彩呢?2、预设2——夸张的语言5′交流写法。一生交流后,引领:读着这些语句,让人感觉怎么样?非常有趣。如果点到“有趣”,这里还有哪些语句写得也令你感觉很意外、有趣呢?学生谈体会。(夸张的外貌、语言、动作)A.交流“不一会儿,街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫写作好帮手10/20不整的人群,他们高声喊着:“快来看!他俩被找回来了!”点拨:竟连衣服也没穿好就出来迎接了,人们简直也和这钟声一样疯狂!B.交流“这时,人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆,滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。”引导:这人群中丁丁当当敲着铁碗铜盆,吹着滴滴答答的喇叭的只有小孩吗?哈哈,连年轻人,甚至老人也这样了,真是太有趣了!太疯狂了!C.交流“前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍,他们迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街,欢呼声一浪高过一浪!”引导:瞧这架势,瞧这待遇,感觉像是在欢迎谁呢?总统,元帅,英雄,呵呵,真是有趣!D.这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。点拨:这一夜也是人们最快乐最开心的一个夜晚。小结:写人们欣喜若狂的这些语言是那么有趣,那么幽默,那么夸张,马克。吐温不愧是幽默大师!(板书:夸张)3、反衬的写法1′——交流到这里,我不禁有些疑问,这本书的主人公明明是汤姆,可是这里却为什么要花这么多的笔墨来细致入微地描写撒切尔太太、波莉姨妈,小镇人们的悲痛绝望和欣喜若狂呢?这样写对描写作好帮手11/20写主人公汤姆有什么帮助呢?说得真好,这样写就更加反衬出汤姆的自信、聪明、勇于挑战的精神。这也让我们觉得作者对汤姆这位人物同样也写得精彩!(板书:反衬、人物)※4.机动:摘录精彩的语句2′——这么多精彩的语句,我们不妨把它们摘录下来。请你选择你认为写得最精彩的语句,摘录在第93页的空白处。五。阅读整本书2′了解了梗概,品味了精彩,有哪些地方让你产生了疑问?交流。这是你的疑问,还有吗?你说……如何想知道,那么我们课后可以去读一读《汤姆。索亚历险记》这本书,有兴趣的同学还可以去关注马克。吐温的其他作品,好吗?下课。板书:《汤姆。索亚历险记》了解梗概内容动作外貌写法夸张反衬品味精彩人物写作好帮手12/20《汤姆索亚历险记》教学设计【第三篇】教学目标1.通过了解梗概,获得阅读初期的真实体验。2.通过品析“精彩片段”,抓住人物言行、外貌、心理,感悟人物的形象,了解写作方法。3.激发学生的阅读名著的兴趣。课前准备学生:预习课文,采用填表格的形式初知冒险的经历。教师:多媒体课件制作教学过程一、视频引入1.先板书课题。第一次给大家上课,我带来了一段由一本名著改编的动画片,请欣赏。2.这段动画片来自美国作家马克。吐温的作品——《汤姆。索亚历险记》,马克。吐温的文笔幽默风趣,我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。(出示封面与作者)3.今天这节课会帮助我们以后更好地去读《汤姆。索亚历险记》这本书。让我们走进课文,这篇课文与以往的课文有所不同,有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是《汤姆。索亚历险记》这本书的大概的内写作好帮手13/20容。二、了解“梗概”1.请大家浏览梗概部分,说一说汤姆经历了哪些冒险呢?交流,点出汤姆前后共经历了5次冒险。2.出示历险图,这就是汤姆冒险的整个过程,也是整本书的主要内容。三、品析精彩读名著不仅要了解梗概,还要品味其中的精彩,课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。1.师:请你快速浏览这一精彩片段,找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险经历。2.是的,精彩片段写的就是山洞陷绝境的一部分。3.请你再默读精彩片段,谈谈汤姆给你留下了怎样的印象?你能用一个四字短语来概括吗?你能找到相关的语句吗?喜欢吹嘘,聪明过人。4.在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的?出示过程词语,请你浏览第5自然段,排好序。词组排序(洞中迷路——摸索出口——找到出口写作好帮手14/20——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险)说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的?自信、聪明、勇于挑战。此时的汤姆还给你留下了怎样的印象?自信过人、机智聪明、勇于挑战、沉着冷静……。5.过渡:汤姆和贝琪在山洞中迷了路,但汤姆始终充满着自信,一直在努力地找寻出路,而此时,他们的小镇又是怎样的呢?是的,课文哪个自然段写了?请你默读第一自然段,找
本文标题:《汤姆索亚历险记》教学设计通用4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9837965 .html