四个太阳教学设计活动设计

四个太阳教学设计活动设计【导读引言】网友为您整理收集的“四个太阳教学设计活动设计”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！课前透视《四个太阳》是1篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。教学目标１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。教学重点朗读课文、认字。课前准备１、放大的文意插图。２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。４、彩笔等绘画资料。教学时间２课时。教学过程第一课时切入举偶１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习1篇关于太阳的课文。（板书课题）２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习1篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台一、听读（听读考虑，整体感知）１、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑）２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文１、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。三、识字（多形式识字记字，突出教学重点）１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。２、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。３、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。４、你还有哪个字不认识，请大家来帮助。思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容）１、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。２、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。３、指名读、教师相机指导。思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。五、写字（交流记字方法，指导规范书写）１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。２、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。和时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。３、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。第二课时对话平台一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系）１、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？２、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。３、组内交流，练习说话。思路：充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文）以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的'太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。思路：阅读是同学个性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。）三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表示）１、你想画一个太阳吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）２、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学互相评价，发表自身的想法和意见。思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达能力，促进同学个性的发展，以和情感、态度、价值的良好构建。四、背诵（升华理解，促进语言积累）１、配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。２、教师引导同学按季节顺序背诵课文。