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好文供参考!1/57伯牙绝弦的教学实录精编5篇【引读】这篇优秀的文档“伯牙绝弦的教学实录精编5篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!《伯牙绝弦》教学实录1第一课时一、欣赏图片,找出要求,明确单元主题展示图片,学生欣赏并说出感受。师:其实生活中不论是一首歌一幅画,还是1篇文章一部电影,都是美的艺术,都能让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。在第二单元中老师将和大家一起走进艺术的殿堂,感受艺术的魅力。打开第二单元导读,快速读读,看导读为我们的学习提出了哪些要求?学生读导读,划出学习要求。师:明确了学习内容和要求,我们一起学习本组第1篇课文《伯牙绝弦》。二、初读课文,读通读顺生齐读课题,师强调“弦”字读法。并投影出示没有标点的古文。师:这是1篇什么文?好文供参考!2/57生:文言文。师:大屏幕上的文章没有标点,这就是古时候的文章,它需要你凭借自己的理解来断句读,自己试试。生练读。师:有什么感受?生:不知道在哪停顿。生:很难读。师:谁来读给大家听听。生读。师:现在老师降低难度,加上标点,你再来试着读一读,注意这次要读准生字,读通句子。生练读师指名读。师:你读得很准确,句子也很通顺。有几个生字老师想提醒大家注意。师板生字,并让学生跟读书空。师:知道峨字的意思吗?生:高。生:巍峨。师:怎么知道的?生:课文下面的注释有。师:课文的后面有一些生词或者生字的解释,这就是注释,看注释是学习文言文的好方法。那若字又是什好文供参考!3/57么意思呢?联系上下文想想。生:像,好像。师:谁能联系这两个生字的意思,说出“峨峨兮若泰山”的意思。生:高高的像泰山一样。师:你的理解能力很强,认识了生字我们一起读读课文。生齐读课文。师:大家读得很不错,有一句大家节奏把握得很准,注意了兮和若之间的停顿。投影出示:伯牙鼓琴,志在高山……峨峨兮若泰山。师:知道兮字的意思吗?生:语气词相当于啊。师:它是和峨峨连在一起的,所以我们读到这时要稍作停顿。像老师这样,师范读。生跟读两遍。师:大家觉得这样读比刚才更怎样了?生:比刚才更有感情了。师:现在老师也这样有感情的为大家范读文章,你仔细听,用心感受。师配乐朗诵。好文供参考!4/57师:你也像老师一样投入感情的读读,注意在老师划斜线的地方稍作停顿。出示划出节奏的古文。生练习朗读。指名读。生:他读出了韵味。生:他读的很有感情。师:谁能再来试一试,比他还有感情。生再读。师:你真的读出了古文的味道,我们也被感染了。现在我们男女生配合读,一起感受古文的魅力。男女生配乐朗读。三、再读课文,读懂读透师:读书百遍,其义自见。我们先来看看题目,谁知道绝的意思。生:断绝。师:伯牙断绝了什么?生:伯牙断绝了琴弦。师:换句话说也就是?生:伯牙不再弹琴了。师:伯牙在楚国当时是一流的琴师,前途无量,为什么不再弹琴了呢?带着这个问题,请同学们抓住重点好文供参考!5/57词语借助注释,联系上下文,或者查字典,读读课文,同桌互相说说文章的大概意思。投影文章并在重点字词下加点。生借助注释,联系上下文,查字典读课文,同桌互相讲故事。指名讲故事。师:你的故事讲的很流畅,如果能把加点的字词理解透彻,故事内容就会更生动了。现在我们交流一下,你读懂了哪一个生字词?生:我知道了第一句话中的善字的意思,是擅长的意思。师:能说说整句话的意思吗?生:伯牙擅长弹琴,钟子期擅长听琴。师:文中还有两个善字,你能猜出什么意思吗?生:好啊。生:真妙啊。师:这是子期对伯牙的赞美之词,我们还可以怎么理解?生:真棒啊。生:太妙了。师:我们应该怎样朗读这句话呢?生:用赞美的语气来读。好文供参考!6/57师:我们来读一读。生读。师:你还读懂了那个生字的意思。生:我知道了峨峨和洋洋是高高和广大的意思。师:这两个词是用来形容高山和江河的。生:志的意思是想。师:你的理解能力很强,文中的念字其实和它的意思是一样的。生:我知道了也是心里想到的意思。师:这两个字体现了伯牙心里想到了什么就能弹出什么,可见伯牙的弹奏水平怎样?生:很高。生:钟子期必得之的必是一定的意思。生:是都的意思。师:大家的理解都可以,古文的解释是丰富的。师:理解了这些重点字词之后,谁能结合理解再来讲讲这个故事?生讲故事。师:这次你的故事讲的更充实了。四、品读课文,读情悟境师:理解了内容,现在谁来说伯牙为什么不再弹琴了呢?好文供参考!7/57生:因为子期死了,伯牙觉得世界上再没有知音了,所以摔破琴扯断弦,不再弹琴。师:用文中的话怎么说呢?生齐读“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”投影展示这句话。师:什么样的人称之为自己的知音呢?生:了解自己的人。生:和自己有共同语言的人。师:伯牙为什么把子期当作自己的知音呢?快速读读课文从中找到答案并划出来。生读课文,划出答案。生:我认为这句写出了他们之间的知音之情。“伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:善哉,峨峨兮若泰山。志在流水,钟子期曰:善哉,洋洋兮若江河。”生:这句话的意思是,伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了赞叹到:好啊,就像高高的泰山屹立在我的面前,心里想到流水,钟子期听了感叹地说:“真妙啊!就像宽广的江河在我心里流过。”师:你从这句话中还能读出什么?生:无论伯牙心里想到什么,钟子期都能说出来。师:他们真是心意相通。好文供参考!8/57生:我还能读出伯牙的弹奏水平很高。师:从哪可以看出来。生:志在高山,志在流水。师:如何理解。生:伯牙心里想到高山,琴声就表达出高山,心里想到流水,琴声就表达出流水。师:能用自己的话形容伯牙的弹奏水平吗。生:出神入化。生:独一无二。生:登峰造极。师:大家的词汇真丰富。请同学们看图,此时伯牙身边青松翠柏,云雾缭绕,他在动情地弹奏一首高山流水,子期在欣赏着陶醉着,并赞美着,能猜想出子期眼前出现了怎样的高山流水吗?生:巍峨的高山,澎湃的江河。师:带着你这种感受读读。生读。生:子期眼前仿佛出现了高耸入云的高山,奔腾不息的江河。师:读出你的这种感受。生读。师:你读的很有气势,谁还能读出这种气势。好文供参考!9/57生自由读。师:如此丰富的画面,我们是从哪个词中体会到的呢?生:峨峨和洋洋。师:只有简单的四个字却让我们浮想联翩,这就是古文的魅力呀,我们再来读读体会一下这种魅力。生读。师:伯牙的音乐来源于大自然,那他的琴声肯定不仅仅表现了高山流水,还有可能表现大自然的哪些场景呢?放音乐生闭眼想象。生:我的眼前仿佛出现了蓝蓝的天空,自由的飞鸟。生:苍茫的大地上,郁郁葱葱的森林在旺盛的生长,林间欢快的动物们在高兴的飞奔。生:我仿佛看到了皎皎明月挂在天空,徐徐的清风迎面而来,好一个宁静淡雅的夜晚。师:能不能用子期一样的语言赞美一番呢?师生配合读。师:这真是伯牙所念。生:钟子期必得之。师板书。师:这就是心意相通的知音啊!知音相遇心情怎样?好文供参考!10/57生:激动高兴。师:带着这种感情读一读,体会体会。生齐读。第二课时一、朗读课文,感受情意师:上节课,我们一起学习了《伯牙绝弦》感受到了伯牙与子期之间相互理解相互欣赏的真挚情意,让我们再来读读课文感受一下。生读。师:世事难料,就是这样一个千载难逢的知音,却染病而死,离伯牙而去,试想一下此刻伯牙心情怎样?生:悲伤。生:难过。生:悲痛欲绝。师:能读出这种感受吗?生读。师:我真的体会到了伯牙的悲痛心情。为什么如此悲痛呢?生:因为再也没有人听懂他的心声了。师:是啊,当他弹琴心里想到高山的时候,再也没有人会像子期一样赞美他。生:善哉,峨峨兮若高山。好文供参考!11/57师:当他弹琴心里想到流水的时候,再也没有人会像子期一样赞美他。生:善哉,洋洋兮若江河。师:所以伯牙才……生:破琴绝弦,终身不复鼓。师:伯牙此时断绝的仅仅是琴吗?他还将什么一并断绝了?生:前途。生:音乐。生:心灵。师:是啊,他将自己的心灵大门关闭,留给自己的是无边的痛苦和孤独。师:读一读,体会这种感情。生读。师:读出了伯牙的悲痛。二、诵读课文,读出感受师:让我们再来读读课文,感受这份高山流水深相知的情意。生齐读配乐。师:关于伯牙与子期之间成为知音的传说在哪部书中有记载呢?资料袋介绍的很清楚,请同学们读一下。生读资料袋。好文供参考!12/57师:正是由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫做“知音”,用高山流水比喻知音难觅或者乐曲高妙。三、课外拓展,加深理解师:据史料记载,子期死后,伯牙在他的墓前作了一首诗,我们一起来读读。投影这首诗歌。师生配乐读读。四、展开想象,课堂练笔师:短短的一首诗,把伯牙的痛苦心情展现无余,可是人生路漫漫,伯牙能这样一直消沉下去吗?如果此刻,你置身于春秋时期的楚国,作为伯牙的新朋友,你会如何劝慰他,开导他积极乐观的面对今后的生活呢?结合你对课文内容的理解,展开想象,把你想对伯牙说的话写下来。生写。全班交流。师:正如大家所说“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”只要我们用欣赏的眼光,赞美的口吻对待周围的人,你就会拥有很多的朋友,这节课大家学的认真,读得投入,真是“善哉,善哉”,课文能否背上来呢?学生练习背诵。检查背诵。好文供参考!13/57《伯牙绝弦》教学实录2教师:为什么六年级有那么多班,独独选择你们班,我憋了很久。学生:这不简单吗,因为我们班是最优秀的。教师:这么自信的话,为什么不自信的说。你们平时喜欢听歌吗?戴眼镜的喜欢周杰伦的,你们呢?学生:不喜欢,因为听不清楚。教师:我特别喜欢,这里有首曲子,听一听,闭上眼睛,眼前仿佛出现了什么画面?(教师放音乐。)学生:流水潺潺。学生:听见了树林里鸟叫。学生:青蛙叫。生:欢乐的心情。生:蝴蝶翩翩起舞。生:所有动物在起舞,天籁之音。教师:真是一群会听的孩子。只要用心听,就会与它心心相印,今天我们就学一首与音乐有关的文章。(出示课题)这是发生在2000多年前,初秋时候的一个故事,谁来读题。生读生评:不够自信。好文供参考!14/57教师:清晰响亮,字正腔圆。另一生读,师评:头一次学就把最难度的字音读这么正确。(点评:当听钱峰老师说要上古文,觉得吃惊:小学生能理解古文吗?古文如此难懂,该怎么上?一上课,钱峰老师幽默的言语就把学生的积极性调动起来了。而且钱老师叫学生读课题时,能及时灌输进古文的朗读方法:字正腔圆,为学生下面整读全首古文的方法奠定了基础。但我个人认为,对于六年级的学生而言,应该在平时的学习中,都有古文的学习方法,钱老师在点评完后,我认为可以再次点拨:我们学古文还要注意什么?一个帮助学生收集积累经验,而且可以为下文学习古文提供有效的方法。)生朗读整首古文。第一次读感觉如何?生:这些词语读起来不顺口。生:难读。师:短短的五句话但不好读,不好懂,跟老师一句一句读。(师读生跟读,自由读,指生读)怎么没有掌声呢?真是让我叹为观止,第一次读就这么正确通顺。(一生读停顿读得好)了不起,第一读正确不算,还读出古文的味道来。同学们,我们也来读读,除了读正确,好文供参考!15/57我们也要读出古文的节奏来。(点评:如果说钱老师上课的幽默与大气吸引了学生和在座的老师,我觉得此时钱老师能采用这么简单的教学方法更让我感动。如果是家常课,我一定也会让学生跟我读几个来回,但要在这么一种赛课中,让学生连续跟自己朗读两遍,需要多大的气魄和勇气。而且正是这么一种简单的教学方法,让学生读出了古诗特有的韵味,品位出了古诗词的节奏美。一个简简单单的跟读,跟读出了多少学生对古文的喜爱。当老师再次个别抽读的时候,看着他们那自信的小脸,投入的表情,禁不住自己也想去秀一次。所以我认为,学习古诗词,教师有时需要有“给”的气魄。)师:几遍读下来,咱们一定知道,整篇文章写了哪两个人?师:读读第一句,你对他们有何理解?生:伯牙喜欢弹琴,钟子期喜欢听。师:哪个字告诉你?(善)读读,仅仅是喜欢吗?生:善于。师:读出他们的特点。(朗读句子)伯牙善鼓琴这个鼓是什么意思?生:就是弹的意思。师:这说明你会发现啊。看来读古文结合下面的注好文供参考!16/57解也是一种非常好的理解方法。刚才我们知道,一个善于弹琴,一个善于听。同学们,从课文中找找哪些句子也告诉我们伯牙善琴,钟子期善听?(生默读划。)板书:琴(点评:叶圣陶先
本文标题:伯牙绝弦的教学实录精编5篇
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