鱼游到了纸上教学设计5篇

参考资料，少熬夜！鱼游到了纸上教学设计5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“鱼游到了纸上教学设计5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！鱼游到了纸上教学设计1教学目的：1、有感情的朗读课文。2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学时间：二课时一、导入；1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗？（生答）2、你们想进一步了解这位青年吗？今天我们就继续学习这一课。（板书课题）3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？二、新授：1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人？是从哪里看出来的？2、下面四人小组交流，交流什么呢？谁来读一读？“你认为这个青年是个怎样的人？你从哪里看出来？”3、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说？（一）生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。1、具体从哪些词语看出来的呢？（生：老是呆呆地静静地）2、“老是”可以换个什么词？3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢？4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态？（专注、入神）5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年参考资料，少熬夜！看鱼的专注。6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗？7、你读得不错，谁还能读得更好。8、你读得真棒！青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。9、我们一起来读读吧！（全班齐读）（二）师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼？（生答）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。1、从这句话中你体会到他是个怎样的人？（生答：坚持不懈、忘我）2、你是怎样体会到的？3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗？4、男同学，你们觉得女同学读怎么样？（好）你们有没有信心超过她们？一起来读一读。5、青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？（也能看到金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）。6、你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗？（胸有成竹）（三）青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人？我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。1、这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。2、还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人？围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。1、这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢？（生答：“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”）2、“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢？3、简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读？4、我们一起来齐读一遍，能读好吗？（四）这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢？我们一起来看看。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他参考资料，少熬夜！有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1、谁来读一读！我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢？2、谁来说说，你仿佛看到了什么？3、请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么？4、谁来读一读，让我们再次感受到青年画技的高超！5、我们全班一起来一遍吧！6、你们的朗读让我有了身临其境的感觉。7、原来是这位青年高超的画技吸引了过往的游人。（五）这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们，如果你是那些游人中的一位，你会不会去夸夸他呢？（六）你会怎么去夸他呢？现在我们来做个“你说我猜”的游戏：请一位同学说出你的赞叹，让大家来猜猜你模仿了什么角色。我们说的时候要注意什么呢？（语气、称呼、赞叹）谁先来？（七）1、画面上的女孩怎么赞叹的？（板书：鱼游到了纸上）2、（是赞叹哦；她很惊奇哦；是情不自禁、脱口而出的哦）3、孩子们，听了你们的朗读，我也忍不住要说一句：“你们读得真是太棒了！”4、这个女孩这么说是在夸青年什么呢？（把鱼画活了）5、还有哪些词语可以形容把鱼画活了？（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工）（这么多好词啊，都赶上词语字典了）（七）关系谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的联系？（因为————所以————）（八）这位爱鱼成癖，看鱼似醉，画鱼如生的青年，真了不起啊！不过更让人敬佩的是这位青年还是个怎样的人？和我们一样吗？（他是个聋哑人）你从哪里看出来的？1、请大家看大屏幕，出示两个句子：a、原来，他是个聋哑人。b、原来，他是个聋哑人！2、谁来读读这组句子，读出不同的语气。书上用的是哪句？为什么？参考资料，少熬夜！3、惊讶！（你能读读吗？）（读得不错）惊讶什么？（再来读读？）（读得很好）仅仅是惊讶他是个聋哑人吗？所以这个感叹号更表达了作者对这位聋哑青年的敬佩之情。（你能读得更好吗？）（读得太棒了）（九）这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的优秀品质后，我们受到了什么启发？（谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢？）同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样，勤奋专注地做好每一件事。（十）1、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。2、谁愿意起来说说你喜欢哪个段落，和他一样也喜欢这段的同学，站起来一起读一读。3、这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料，让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。鱼游到了纸上教学设计2教学目标：1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2、理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。有感情地朗读课文。3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。教学安排：二课时教学准备：描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。第一课时教学过程：一、揭题，导入新课：参考资料，少熬夜！同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习27课《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？（一）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词。（二）检查自学：１、生字：罢、苟、唯、骄２、词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟（三）出示学习目标通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标。（1）理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。（2）理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。（3）学习作者积累材料的方法。二、小组交流，提出问题，梳理排序师：同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样（多媒体出示生字，指读。）生：（一人读，再齐读。）师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢？请同学们自读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。生：自读课文。（给学生5分钟自读课文的时间，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。）师：下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂，如果小组内理解不了，等一会儿，老师发给你们胶片纸，把它写在上面，我们大家共同来理解。请同学们现在开始小组交流吧！生：（小组交流。把自己不懂的问题提出来小组内共同解决，组内解决不了的共性问题记录下来。）第二课时教学过程：一、由题质疑，导入课文。同学们，今天我们来继续学习第27课？？《鱼游到了纸上》。读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。二、自读课文，提出问题。１、学生自读课文，寻找问题。２、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。）参考资料，少熬夜！３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。４、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：①为什么说“鱼游到了纸上”？②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。３、学生再读课文。４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。５、全班交流。①为什么说“鱼游到了纸上”？（因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。）②这位青年特别在哪里？（说他特别，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。）③为什么说他爱鱼爱到忘我的境界？（ａ、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从“老是”可以看出他总是这样；从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神。）ｂ、他有时工笔细描，……仿佛金鱼在纸上游动。练习朗读。ｃ、他好像和游鱼已经融为一体了。ｄ、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。ｅ、他告诉我，……忘了回家。④“先游到了我的心里”是什么意思？它与“先游到纸上有什么关系？”（“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细，金鱼参考资料，少熬夜！的形状已清晰地印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果关系。）四、学习作者观察和描写的方法1、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）2、小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。五、总结全文，归纳学法。通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却？？“爱鱼爱到了忘我的境界”。同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题，并通过读书和讨论来解决问题，希望同学们在今后的学习中也能运用这种方法来读懂课文。布置作业：1、听写生字。2、仿写几句人物的外貌。板书设计：／观鱼：老是、呆呆、静静＼忘我境界／工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里＼画鱼：融为一体＼忘记忘记／鱼游到了纸上教学设计31教学目标（1）认识4个生字，会写12个字。结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。（3）体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2教学重难点：