小白兔和小灰兔教学设计最新4篇

参考资料，少熬夜！小白兔和小灰兔教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小白兔和小灰兔教学设计最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小白兔和小灰兔教学设计【第一篇】教学目标：1、认识翻、浇等8个字。会写拉、把等6个字。2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子教学过程：一、直接导入：今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？二、初读课文：愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）三、学习生字词：1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。四、学文：1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？A、引导学生理解小灰兔为什么奇怪？B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？参考资料，少熬夜！用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解常常一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。五、升华：那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？引导学生想象，小灰兔明白了只有自己种，才有吃不完的菜，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。六，指导写生字：拉、把。《小白兔和小灰兔》课堂实录一、直接导入：师：今天我们学习哪一课？生：《小白兔和小灰兔》（出示课件）师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。二、初读课文：师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？生：自己读。师：那么教师提几个要求：先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？生：读拼音。师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。学生读文，教师巡视，边询问指导。师：同学们，课文读好吗？生：读完了。师：生字都会了吗？生：会了。师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。（出示课件带拼音的生字）指名学生读。师：去掉拼音还能读吗？生：能。师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。生几人读。一生读施时读成了阳平，纠正，再读。师：下面我们开火车来读一下。开火车读生字。参考资料，少熬夜！师：生字都学会了，词语大家都会了吗？生：会了。师（出示课件，词语）生1：收白菜。师：谁收白菜？生1：小灰兔。师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）生2：小灰兔和小白兔收白菜。生3：老山羊收白菜。（出示第二个词语）生4：谢谢您。师：这话是谁说的？快从课文中找出来。生4：小灰兔。师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。（出示翻地）生5读。师：谁翻地？读一读。生5读。师：小白兔把地翻松。把什么怎么样（师打开门）我这是把门打开。师（又打开书）：我这是……生：把书打开。师：谁还能再来说几句？生6：把窗户打开。师：不错。生7：我把黑板擦干净。师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。生8：把窗帘拉上。师：这样大屏幕就看得更清楚了。（接着依次出示施肥、浇水、拔草、捉虫生读。）师：这些事儿都是谁做的？生：小白兔。师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？生9：爱劳动的孩子。生10：勤劳的孩子。（出示饿了生读。）师：谁饿了？生：小灰兔饿了。（出示挑着生读。）师：谁挑着？生：小白兔。师引导学生说出：小白兔挑着白菜。（出示一担生读。）参考资料，少熬夜！师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。三、学习课文：出示课文第一段填空：老山羊在地里（），小白兔和小灰兔（）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？生1：很勤劳生2：很有礼貌。生3：很爱劳动。师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。生读：第二、三段。（课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说那一个，一生说是左边那一个师：如果只说那一个，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——是左边那一个。这样我们就都清楚了。师：小灰兔是怎样做的？生：拉了一车白菜。师：小白兔呢？生：要了菜子。（第二、三段）生读小灰兔的话。师：你看小灰兔怎么样？生：有礼貌。再读小白兔的话。师：小白兔呢？生：也很有礼貌。师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？看课文最后三段。生读。（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊——要白菜；小白兔却是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么样？——奇怪。师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。师：只有自己种……吃不完的菜是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第4——6段。（出示4、5段）生读。参考资料，少熬夜！师：什么是常常？小白兔是怎样常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫？（齐读。）小白兔怎么样？引导用常常说话。（出示小灰兔第6段）师：小灰兔是怎么做的？生读。生：小灰兔不干活了。师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说只有自己种——生接：才会有吃不完的菜。师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？生：向老山羊要菜子，种白菜。师：会怎么说呢？生1：老山羊，给我一包菜子吧。师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。师：我给你加上一个字也。指导说完整。生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。师：小灰兔也会有——生：吃不完的菜。师：课文都学会了吗？生：学会了。师：下面我们来写一下生字。（出示拉）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。师范写，要求学生认真看。生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。师：这节课我们就上到这里，下课。小白兔和小灰兔教学设计【第二篇】教学目标１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。３、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点参考资料，少熬夜！认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间２课时。教学方法自主、合作、讨论式教学。教学准备课件。教学过程第一课时一、童话引入：１、放动画课件，教师讲述课文主要内容。２、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）二、初读课文：１、教师范读。２、学生自渎。要求学生划出生字，多读几遍。３、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。４、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字：１、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。２、小老师领读生字。３、重点指导易读错的生字：“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。４、开火车认读生字。５、找朋友，给生字组词。６、“彩虹过桥”游戏：字──组词──说句训练。７、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？８、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导：１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）２、练习给这几个字组词。３、教师范写，学生描红。练写。五、作业：完成《随堂练习》p７５页第一题。参考资料，少熬夜！第二课时一、课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔________________________，小灰兔__________________。二、新课学习：１、回归问题：随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？２、学习第１自然段：理解“收”的意思就是“拔”。３、学习第２、３自然段：老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？（板书：要菜籽收下了）情境表演：老山羊送白菜的场面。４、学习第４、５自然段：小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读４、５自然段。口述小白兔种白菜的过程。（板书：种白菜）自由说──指名上台说──同桌互说。翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？三、课间操：歌曲《劳动最光荣》。四、讨论自学６、７、８段：１、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位讨论。交流学习结果。（板书：吃白菜要白菜）２、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）３、小灰兔什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。４、小白兔的菜从哪来的？参考资料，少熬夜！５、齐读第９段：你觉得这句话是什么意思。自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”五、自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备──指名发言。六、巩固课文：１、复述课文。２、总结课文。板书设计小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜小白兔和小灰兔教学设计【第三篇】教材分析《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的1篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。设计理念１、学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。２、注重教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。３、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。课程资源的开发１、注重学生朗读资源的开发：参考资料，少熬夜！学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感