《绝句》教学设计【5篇】

好范文解忧愁1/19《绝句》教学设计【5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《绝句》教学设计【5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！绝句教学设计【第一篇】教学内容:1、指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。2、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》并会默写。3、理解古诗内容，想像诗句描绘的画面。教学重点:掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。教学难点:在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。教具准备:录音机、小黑板、自制生字卡片教学过程:一、激趣导入，揭示课题1、谈话：记得我在读书的时候，有位老师给同学们出了一个谜语，至今让我记忆犹新，可是我们一时猜好范文解忧愁2/19不出来。你们想不想也来猜一猜？2、在黑板上斜着往上画一行白鹭，让学生用一句诗来说谜底。3、告知谜底，揭示课题。（谜底：一行白鹭上青天。课题：绝句）4、简介作者：杜甫，唐代诗人，字子美，今湖北人。被后人尊称为“诗圣”。5、回忆学过的杜甫的诗，练习背他的另一首《绝句》——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。6、这两首诗有什么不同呢？赶紧翻开书读一读吧。二、指导自学（按上节课的方法学习）1、总结上节课的学习方法：（1）读准生字，读通诗句。（2）理解诗句意思。（3）想象诗句画面，背诵古诗。2、根据以上方法自学古诗。三、检查自学情况，合作探究，质疑释惑1、出示生字卡片，检查生字的认读情况。2、出示抄有诗歌的小黑板，检查自读情况，相机纠音。3、采用多种形式读诗：好范文解忧愁3/19拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读4、理解字词意思：鸣：叫的意思。青：（让学生查字典选择）蓝色。千秋：许多年。万里：来得很远。泊：停。东吴：地名，在现在的江浙一带。5、指导看图：你看到了什么？根据学生回答，相机板书。6、谁来说说诗句意思？（窗外翠绿的柳枝上，有两只黄鹂正在唱着动听的歌，一行白鹭排着整齐的队伍飞向蓝蓝的天空。透过窗子，可以看到远处西边的山岭上，积了多年的雪还没有融化，门前的江边，停泊着来自遥远的东吴的船只。）教师小结：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望，这窗户好像画框，远处的山，蓝天下的白鹭，柳树上的黄鹂，门前的大船，都镶嵌在画框里，简直就是一幅绝妙的画。作者写前既不写题目，写后也不想写题目，干脆用“绝句”做题目了。7、想象说话，体会作者的心情：看到这么美妙的画面，你听到了什么悦耳的声音吗？启发学生想象黄鹂一边唱一边跳的情景。黄鹂会说些什么呢？看到此情此景，作者的心情会怎样？你的心情呢？好范文解忧愁4/198、轻松、愉快地读诗。9、简介写作背景，进一步体会作者的心情。唐朝当时发生了战乱，江河不通，被军队占用，老百姓保受战乱之苦。那一年，战乱被平息了，杜甫又回到成都草堂，当时心情特别好，就靠在窗前，欣赏窗外的景色。当他看到来自东吴的船，你知道他的心情会是怎样的吗？（更高兴，感到欣慰和振奋）10、再次感情读诗。四、指导朗读背诵，想象画面1、创设情境，指导朗读。教师引读：看着课文插图，此时，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣赏窗外的景色，看到这些，你禁不住吟唱起一首诗来——《绝句》这首歌里，有哪些表示颜色的词？（黄、翠、白、青）这不仅是一首诗，更是一幅色彩明丽的画。你就是杜甫，你为自己写出了这么一首诗而感到兴奋，于是，你情不自禁地大声地读起来——2、合上书，读着《绝句》，你好像看到了什么美丽景色？3、指名上台拿话筒比赛读。4、齐背古诗，边背边做动作。5、每组派一名选手上台比赛背诗。好范文解忧愁5/19五、课堂作业：1、抄写生字并组词。2、练习默写古诗。六、课外作业：课外搜集描写春天的诗，写在采集本上。绝句教学设计【第二篇】教学要求：1、指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。2、有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。3、理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。教学过程：一、谈话激趣、导入新课1、谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以好范文解忧愁6/19自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。2、释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1、教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。2、学生试读课文，注意读准字音，读通句子。3、合作探究字词。（1）互相检查生字的认读情况。（2）相互交流识记生字方法。（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。妆：装扮，打扮。万条：文中指无数根柳条。丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究1、学习第一、二句诗。（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在好范文解忧愁7/19一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2、学习第三、四句诗。（1）指名读第三、四句。（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。（6）谁能说说这两句的诗意。四、指导朗读，背诵1、教师范读。好范文解忧愁8/192、同桌对读。3、指名读。4、学生在熟读的基础上试着背诵。五、小结在春天里看到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树——枝——叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。六、扩展升华诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜欢的方式表现出来。（画一画、说一说、写一写、唱一唱……）第二课时教学要求：1、指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。2、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。并会默写。3、理解古诗内容，想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。好范文解忧愁9/19教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。教学过程：一、复习导入1、指名背诵《咏柳》。2、全班齐背《咏柳》。教师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。3、介绍杜甫创作这首诗的背景。诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。二、指导自学（按上节课的方法学习）1、自读古诗，读准生字的音，读通诗句。2、边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？3、同桌交流。三、合作探究，质疑释惑1、齐读第一、二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？2、指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？好范文解忧愁10/19教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！四、朗读感悟，欣赏体会1、指导朗读。朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。2、体会诗歌意境。3、体会语言特色。4、体会诗歌节奏。读中体会。五、课堂小结这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生气，表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。绝句教案【第三篇】《所见》是清代诗人袁枚所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱？的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计：好范文解忧愁11/19一、激趣导入１、放录音：学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。２、请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。二、朗读古诗１、张挂本课放大插图：教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。２、学生齐读古诗：注意读准字音和每一句的读地。３、自由读课文：画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）。４、检查自学情况，再读古诗。三、品悟古诗１、细读古诗，了解诗句的意思：⑴自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨：①学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾”：问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出好范文解忧愁12/19来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？②学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却“闭口”呢？⑵指名说说每句诗的意思。⑶组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结：①前两句诗写了牧童的`神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。②后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。③整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。２、朗读古诗，背诵古诗：⑴教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏：牧童／骑黄牛，意欲／捕鸣蝉。歌声／振林樾，忽然／闭口立。⑵指导朗读：读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习──指名读──评读指导──练读）好范文解忧愁13/19３、有感情地背诵古诗。四、欣赏古诗１、欣赏古诗，展开想象：学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？２、感受意境，精炼强化：谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。同桌试编，全班交流、评议。绝句教学设计【第四篇】一、教学目标:1会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。2有感情地朗读古诗背诵古诗。3培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。二﹑教学重点﹑难点识字写字﹑朗读感悟三﹑教学准备:多媒体课件四﹑教学过程:一﹑导入揭题小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？好范文解忧愁14/19能用一些四个字的词语来描述吗？学生自由发言，积累词语。我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。这首诗的名字叫：绝句。析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。相机指导写：绝二、初读古诗，学习生字1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。2、指名读，正音，随机识字。3、多种方式巩固识字。三、再读古诗，理解诗意1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？2、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读。（预设一：我好像听到了在黄鹂叫）你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想好范文解忧愁15/19读？齐读。（预设二：我好像看到了白鹭）哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！（预设三：我还看到了雪）真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。（预设四：我看到了船）看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读