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参考资料,少熬夜!六年级语文上册教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级语文上册教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级语文上册教案【第一篇】本单元的“语文园地”安排了四项训练内容:交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”回顾了本组课文的场面描写,以怎样写场面为话题,引导学生交流,培养学生的表达能力;“词句段运用”中通过注意加点部分的词语在表达上的作用以及人物对话中可以用哪些词语和描写方法表示“说”的意思,引导学生体会汉语表达的丰富性;“书写提示”通过展示汉字的美,引导学生养成良好的书写习惯;“日积月累”则展示名言警句,激发学生的爱国热情。学生在学习课文和习作的基础上,已经具备欣赏和写作场面的能力,学习“交流平台”的内容相对容易;“词句段运用”有例句,根据例句容易引导学生体会巧用词语的好处,但让学生自己仿照写句子,部分学生会觉得困难;写字练习功在平时,老师在平时要注重培养学生认真书写的良好习惯;“日积月累”的名句在理解上需要教师进行适当的指导,以便学生在理解的基础上进行背诵。1.紧扣教材,读懂句子,再拓展练习。2.注重培养学生平时积累和运用好词佳句的良好习惯。知识与技能1.激发学生乐于表达的兴趣,培养学生善于表达的能力。2.体会准确、恰当地运用语言在表情达意方面的好处。3.养成良好的书写习惯,提高书写水平。4.积累名言警句,感受先贤的爱国情怀。过程与方法先读通,再读懂,最后运用。以读为本,拓展练习。情感、态度与价值观在写人物说话时,学习选用不同的形式表达,体会汉语表达的魅力。重点1.激发学生乐于表达的兴趣,培养善于表达的能力。2.体会准确恰当地运用语言在表情达意方面的好参考资料,少熬夜!处。难点1.在写人物说话时,学习选用不同的形式表达,体会汉语表达的魅力。2.养成良好的书写习惯,提高书写水平。3.积累名言警句,感受先贤的爱国情怀。教师:准备多媒体课件,课文场景及重点语段。学生:课前准备自己的书写作品。2课时第一课时1.激发学生乐于表达的兴趣,培养善于表达的能力。2.体会准确恰当地运用语言在表情达意方面的好处。在写人物说话时,学习选用不同的形式表达,体会汉语表达的魅力。一、回顾课文,谈话导入本单元的4篇课文,分别写了哪些场景?最令人难忘的是哪个场面?请同学们互相交流自己的看法。二、交流平台1.指导学生朗读列举的课文例句,找出场面描写有哪些规律可以学习借鉴?(整体和部分相结合、点面相结合。)2.以《开国大典》为例,引导学生赏析。(重点语句体会)A.工人队伍中,有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人,他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床,步行四五十里路赶来的。(从“老远”的长辛店等地坐火车,清早到了北京车站,一下火车就“直奔”会场以及“五更天”摸黑步行的人们,让我们感受到人民的急切心情,他们是那样的激动与兴奋,他们是参加典礼的三十万人的缩影。)B.到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。(这是对整个会场的俯瞰图,写出了特定场合的整体情景,采用比喻的修辞手法展现出了此时人山人海、红旗翻动的壮观景象。)3.学生交流自己的体会,各抒己见。4.指导学生用同样的方法学习其他课文,并互相交流学习情况,并试着分享。5.课件出示学习要求:(1)语言表达要清楚;(2)要有理有据;参考资料,少熬夜!(3)最好要有自己的见解;(4)要认真听别人讲话,要目视对方;(5)听清别人的意思,不懂的等别人讲完后再请教别人;(6)最好能针对别人观点发表自己的看法和对别人做出真诚的评价。三、词句段运用1.体会加点词语的好处。(1)读句子,比较如果没有加点词语,句子的意思会有什么不同?(“只听见……只听见……”这两个“只听见”强调了肃静的气氛,突出了会场的肃穆、庄严、神圣。“是那么……是那么……”突出强调了那里的天确实更可爱。)(2)这些加点的词语在读的时候,语音上有什么不同呢?(让学生读出强调的语气,在语音上要重一些。以后在读书时被强调的部分注意要重读。)2.指导学生朗读人物对话,并交流自己的发现。(1)在句子中找出表示“说”的词语。(“赞叹、婉言谢绝、话一出口”等词语都表示人物在说话。)(2)还有哪些词语也表示“说”的意思,指导学生自己找出来。(说道,谈论、讲解、喊叫……)(3)指名学生有感情地朗读教材中后两个例句。思考:这两个例句与前两个例句有何不同?(这两个例句没有直接表示“说”的词语,而是借用伴随人物说话时的动作、神态、心理活动等来提示。)(4)指导学生根据了解到的表示“说”的方法进行仿写练习。3.引导学生根据例句与练习,思考运用不同的表达方式表示“说”的好处。(如果一律用“说”显得单调、重复,使语言机械呆板。相反,可以使语言生动活泼。)4.学生练习写话,准确运用标点符号。语文园地交流平台?场面描写六年级语文上册教案【第二篇】一、学习目标。1、回顾本单元所学内容,交流感悟。2、积累谚语。3、推荐课外读物。参考资料,少熬夜!二、课前准备。1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。2、收集与“诚信”有关的名言警句,可活用在“辩论”运用过的。3、根据“课外书屋”的推荐书目,布置学生提前了解相关书籍,给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。三、教学过程。(一)对话导入。1、读着1篇又1篇感人肺腑的文章,享受着一份又一份美丽的感动,浸润着我们一颗又一颗善良的心灵,真的很快乐!今天就让我们快乐地走进“回顾?拓展三”,进行一场知识大比拼!怎么比拼呢?请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。2、师生讨论比拼方式与方法。3、总结讨论结果:积累警句多的为“收藏家”,朗诵用情的为“朗诵家”,理由说得充分的为“演说家”。比拼一:分享精彩片断。4、讨论分享程序:朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。分享精彩片断一:环境描写。(1)指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学评价、补充。(2)学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学再评价、补充。(3)再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。教师小结:同学们不仅能用心用情地读,能充分地表达自己的分享理由,还能理解环境描写在文中的作用,真是厉害!希望各位继续努力,各显神通,争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼,人人有所得!同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。分享精彩片断二:心理活动描写。(1)组内分享,注意倾听与评判。(2)小组推荐一名学生进行班级分享,教师积极参与各小组,搜索“最佳分享者”。(3)几名学生向全班交流,其他学生评价、补充。(4)教师适时点拨、归纳,关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家,并参考资料,少熬夜!用热烈掌声表示祝贺与鼓励。比拼二:读悟警句。1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。(1)学生自选日积月累中的一句名言警句,向全班作深入浅出的解释,如同学都举手表示懂了,此生即为本轮演讲家的竞争对手。(2)教师适当启发、引导,根据学生实际,难理解的名句进行趣味性操练:同桌互说。(3)至少背诵5句中的2句,指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。(1)小组长负责:比比本小组谁收集的名言警句最多,并记录姓名、条数报学习委员,由班长宣布本轮的收藏家,宣布前请老师鉴定。(2)同桌互谈自己收集的名言警句,向小组长推荐优秀者。(3)小组长负责:竞选本组最佳名言警句朗诵家。(4)各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家,朗诵前由小组长说明推荐理由。(5)全班参与评选。3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。比拼三:推荐优秀书籍1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。2、通过谈话提问,了解学生通过前一段时间的准备,对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。3、知识大比拼──课外书屋中,你认为哪本书最值得推荐?我们来发表演说,说出你的理由。看谁勇敢;看谁最幽默;看谁的书最有吸引力;看谁的书最值得看!(1)发表演说要有称呼,有开场白,有结束语;还要注意声音响亮,富有感情;态度自然大方。老师传授秘诀:设置悬念;用自己的话讲而不是读。(2)自练。(3)自荐,上台推荐书籍。(4)学生举手上台挑战擂主。(5)评价两位选手,确定新擂主。(6)鼓励学生挑战新擂主,再作分析与评价。(7)根据小组交流,推荐新的挑战者,产生新擂主。(8)推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。(9)对当选者表示祝贺。比拼四:合创精美小报。参考资料,少熬夜!1、教师小结过渡:通过一次一次紧张而快乐的比拼,同学们的收获更多了,体会更深了,对同学的了解更全面了,对吗?我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理,知识整合,制作成一张一张精美的小报,不仅我们的同学可以学到知识,还可以让更多的老师、同学了解我们,认识我们,让他们也获得知识。让我们赶快行动吧!2、寻找合作伙伴,要求:(1)至少2人,最多3人。(2)强强合作或强弱合作,杜绝弱弱合作。3、比拼时间为一星期,要求书写整洁,内容丰富,富有创意。4、一周后评比,评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。六年级语文上册教案【第三篇】教材分析本次习作的内容是写“我的拿手好戏”。在习作中能搜集整理自己平日里最擅长的事,结合记叙、抒情等表达方式,表达真情实感,做到言之有物、言之有序、言之有情。鼓励学生运用“列提纲”的方式打好习作的腹稿,有层次地写好1篇习作。同时,通过具体的动作描写、神态描写等写出自己的特色,有自己独到的感受,增强写作自信心。教学目标1、鼓励学生整理自己最擅长的事情。2、结合“列提纲”例式,学会运用“列提纲”或“思维导图”等方式打好习作的腹稿,并组织语言有序地表达。(重点)3、在习作中,引导学生将记叙与抒情的表达方式相结合,让文章更丰满,更生动。(重点)课前准备教师准备:制作课件。学生准备:列表格:写出自己比较擅长做的事情。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入,激发兴趣1、激趣:同学们,每一个人都是独一无二的个体,都有属于自己的优点,请你想一想,生活中你最擅长做的事情是什么?预设:(1)我最擅长跳舞,尤其是拉丁舞。(2)我的拿手好戏当然是炒菜了,我得到了爸爸参考资料,少熬夜!妈妈的认可。2、小结:是啊,像这样擅长的事就是我们的拿手好戏,一起和同伴交流分享啊!3、导入:今天,我们就一起来写一写“我的拿手好戏”。(板书课题)设计意图:通过简单的谈话,引导学生了解“拿手好戏”就是自己最擅长做的事情,从而激发学生对习作的兴趣和愿望,帮助学生易于动笔,乐于表达。二、学列提纲,做好铺垫1、过渡:老师听说所有的同学都有自己的拿手好戏,可是你的拿手好戏是怎样练成的呢?我想一定会有很有趣的故事吧!请同学们围绕这样的几个问题来想一想,说一说。(1)你的拿手好戏是什么?(2)你是怎样练成的呢?(3)先写什么?后写什么?(4)哪些内容作为重点部分写得详细些,哪些内容可以写得简略一些?2、学生围绕问题交流,并及时反馈。3、小结:是的,大家说得特别好,可是习作也是需要技巧的哟!怎么才能把自己说的内容,写得有序、有层次呢?我们不妨来列一列习作的提纲。(出示习作提纲)点明拿手好戏是挑西瓜。点明拿手好戏是挑西瓜。我用“我用“看、听、拍”三招,自信地挑了两个大西瓜。简单介绍:是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。《三招挑西瓜》《三招挑西瓜》具体写:周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一个西瓜很好,得到同学的夸赞,我很得意。具体写:周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一个西瓜很好,得到同学的夸赞,我很得意。第二个西瓜没熟,我很尴尬第二个西瓜没熟,我很尴尬——拿手好戏演砸啦!4、导问:通过这样的提纲,你发现了什么?预设:(1)将习作中要写的内容分成三部分,这样才会有顺序。(2)还要将详写、略写的部分想好,做到心中有数。(3)这样就可以围绕中心来写习作了,这真
本文标题:六年级语文上册教案【4篇】
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