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参考资料,少熬夜!《搭石》精编教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《搭石》精编教案5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《搭石》优秀教案1教学目标:1、认识7个生字,会写11个生字,搭石教学设计。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。通过查字典、联系上下文等方法理解字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染和熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点:学习作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程:一、导入,激发兴趣:1、我国当代作家刘章爷爷的家乡是一个美丽的小山村,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是那一块又一块的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、齐读课题。3、理解“搭”,借这个字学习查字典并联系上下文理解词语的办法。二、初读课文,检查预习:1、检查生字生词读音。指名读——齐读2、轮读课文,其他同学想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?3、汇报交流:(1)理解什么是“搭石”及搭石的用处。①用学习“搭”字的方法理解“挽”字。②体会搭石的作用。师:如果小溪里没有搭石,人们出工就必须——脱鞋挽裤人们收工就必须——脱鞋挽裤人们赶集就必须——脱鞋挽裤人们访友就必须——脱鞋挽裤。一句话,人们来来去去都必须——脱鞋挽裤师:一次又一次的脱鞋挽裤啊,你体会到了什么?(不方便、很辛苦、很麻烦。)参考资料,少熬夜!(2)搭石给你留下了什么印象?(方便、美。)三、品读体验,感悟文本:1、找找第二自然段中表现家一句话。(板书:家乡的一道风景)2、学习2——4自然段,体会表现美的语句。(1)默读2---4自然段,用横线划出让你感受到“美”的语句,在旁边写写自己的感受。(2)汇报交流:生预设:(A)“每当上工、下工,给人画一般的美感。”师:说说你的感受,你们从哪儿体会到美呢?①理解“协调有序”,体会音乐美。师:怎样的动作才是协调有序的呢?②理解“清波漾漾人影绰绰”,体会画面美。a、理解“绰”用刚才理解词语的方法去理解“绰”字。b、想象画面,指导朗读:师:“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?边读边想一想,再说一说。c、指导朗读词语:把你的感受读出来。边想象画面边齐读。d、指导朗读这段话:师:真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看——(点击变成诗的语段,音乐起)师:谁来读?要读出诗一般的韵律美。师:同学们,刘章爷爷在大山里工作了13年,几乎每天走在搭石上,他常常看到这样的情景,(生齐读)——师:刘章爷爷在搭石上一遍一遍地走,他怎能忘记这样的情景,(生齐读)(诗变回文中的语段)——③这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的——一道风景。(2)“如果有两个人面对面同时走到溪边。”①师:能谈谈你对这幅画面的感受吗?②师:那么“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?读“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。”a、理解“伏”,指名做做“伏”的动作。师:(手搭生的肩)这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。师:透过这个“伏”字,你感受到了什么?(尊敬老人)这份尊敬老人的美好情感也是——家乡的一道风景。参考资料,少熬夜!b、理解“理所当然”。师:到了对岸,你需要老人向你道谢吗?为什么?(因为我们家乡的人都习以为常了,把这看成是理所当然的事。)师:多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?为什么?(因为人们把这看成是理所当然的事。)师:听了你们的回答,我就在想哪,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经——伏下身子背其他的老人。因为(指课件文字)——人们把这看成理所当然的事。当这位年轻人老了的时候,也一定会有——年轻人伏下身子背他。因为——人们把这看成是理所当然的事。师:是啊!人们已经把这件事当成了一种习惯,代代相传。(3)快速去课文中找找,在这个村子里,在人们眼中,还有哪些事也是理所当然的?(摆搭石、不抢路。)师:事虽小,情却浓。师:透过这一代又一代人的“理所当然”,你又感受到了什么?(谦让、淳朴)景美情更美,这能不说是家乡的一道风景吗?3、齐读最后一自然段,感情升华。师:也许有一天,这里会架上桥、通上路,也许有一天,搭石在家乡会永远地消失,但是相信这份美丽会永远存在,因为它已经深深地扎根于每个人的心中。四、总结方法,巩固提升:回顾并说说这节课的收获。(感情熏陶方面、阅读方法、理解词句方面。)《搭石》优秀教案2教学目标1、认识7个生字,会写11个字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课时安排两课时。教学过程参考资料,少熬夜!第一课时一、谈话导入石头,在我们的生活中并不鲜见。小溪间的搭石,你们可知道?(老师一边播放配有音乐的美丽画面,一边介绍美景,将学生快速带入美境中。)作者刘章有一双发现美的慧眼和一颗感受美的心灵,他将把我们带到他的家乡认识搭石,并引领我们通过平凡的搭石感受到人性的美。二、检查预习1、学生整理预习成果,对照要求自评。要求:正确、流利地朗读课文,遇到难读的字、词、句等,没解决的提出请教;已解决的提醒注意。(CAI出示:山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。便于学生在自主识字的基础上,组内互相检查,做到人人参与,字字落实。)2、指名、开火车读生字、词语。引导学生提出学有困难的字词,难点在涨和间是多音字,俩跟两有区别,要提醒学生读准确。3、指名分段读课文。朗读和评价的要求:读正确、流利。若学生将一行人读作了yíhángrén,应暂停在这一段,引导学生反复读,指几名读yíxíngrén的学生和读yíhángrén的学生辩论,联系上下文根据意思判断读音为yíxíngrén。(师不要越俎代庖,若学生能统一认识,进入第5环节;若学生不能统一认识,则进入第4环节。)4、师:大家对搭石,对课文的了解还不够)小组内分段轮读课文,讨论:围绕搭石,课文每个自然段写的什么内容?5、师:大家对搭石,对课文的认识较深入。文中哪里集中描述了什么是搭石?三、学习第一自然段1、边读边标记相关词句,表明我已明白什么是搭石了。2、全班交流,互为补充纠正。3、自由练习有感情地朗读此段,边读边想象;如果是自己过搭石,什么情形?4、指名有感情地朗读此段,描述自己想象的内容。(捕捉学生发言中让人感觉到美的词句加以品味。)5、小结:下节课我们继续阅读课文第2至5自然段,从更多的地方感受到美!四、课堂练习1、近义词:间隔──距离谴责──指责必须──一定协调参考资料,少熬夜!──和谐2、反义词:懒惰──勤快3、多音字:涨、间。4、听写词语:山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。第二课时一、回顾、导入我们上节课学习第一自然段,明白什么是搭石了。(指名读第一自然段,说说什么是搭石。板书简笔画口。)师小结:自深山中凿磨而出,从江河中冲刷而来,一块块普普通通的搭石,构成了人间最美最美的风景。我们初步感知了全文,这篇课文美极了!美在哪里?(在口中标记?)这节课让我们带着发现美的慧眼和感受美的心灵走进课文2至5自然段。二、指导品读,举一反三1、自由读课文,划出文中哪些让我们感到美的地方:出示阅读要求:⑴抓重点词句品位、想象,感受美;⑵通过有感情的读、说,表现美。(不动笔墨不读书,记录下自己的感受,练读练说。)2、学生首先提出哪段美,就先示范学哪段:(孩子的认知程度、经验储备等是良莠不齐的,因此在开放的课堂上,老师也无法预测学生会首选哪段文字汇报。)如:示范品读第二段(这一段中构成了家乡的一道风景可以统领学习2至4自然段)。无论怎样只要一定再在上边踏上几个来回直到满意了生动刻画出老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。去掉这些词语与原文对比,指导有感情朗读,引导学生边读边想象这些词语传递的生活画面,感受原文描写的生动和文中蕴涵的人性美。再如:示范品读第三段(这一段描绘的是看得见的具体的美,而二、四段则侧重看不见的心灵的美)。这段话对一行人走搭石的描摹,实实在在体现了搭石构成了家乡的一道风景。作者写一行人走搭石的动作协调有序,像轻快的音乐,给人画一般的美感,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。师读,生闭眼,抓住关键的词句,边听边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境地体会美,感受美。然后指导参考资料,少熬夜!读句,读出感情。结合紧走搭石慢过桥指导学生想象假如是自己过搭石呢?哪怕掉进水里也是一种情趣。又如:示范品读第四段(这一段用如果和假如引出了两幅和谐的画面,侧重看不见的心灵的美)。抓住理所当然的事让学生谈谈自己把什么当作理所当然的事;乡亲们把什么当作理所当然的事。师小结:当一个人把相互谦让,互敬互助,尊老爱老看得像早起必须刷牙、洗脸、吃早点一样的理所当然时,心灵的美好就会从眼神里、行动中流淌出来。通过读,想象山里纯朴人们相互谦让,互敬互助,尊老爱老的画面。鼓励学生也用上如果和假如说说自己想像到的和谐画面,如帮抱小孩的妇女接过孩子,提起行理过搭石的情景等。三、小结方法,自主品析1、师生共同小结第X段的学习方法。教学不仅是传授知识,更重要的是教会学生学习的方法。新课标强调三个维度,更为注重过程与方法。因而,其他段落让学生在小组中合作学习。出示三把学习的金钥匙,指导学生合作学习:⑴我知道这一段主要讲了什么;⑵我抓住了这些关键词句体会到了美;⑶我有感情的读,你听我能表现美。2、小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落到实处。3、汇报学习成果。全班交流。(鼓励学生对不同意见展开争论,石本无火,相击乃发灵光;水本无纹,相荡则成涟漪。让学生在思维的碰撞中加深对课文的理解和感悟。)4、无论前面的学习学生是否谈及第五段中的美,最后要点明第五段借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟。5、师小结:希望大家也学做默默奉献的人,一心为他人着想,相互谦让,互敬互助,尊老敬老(总结学生发言时提炼板书的词语,画一颗大大的心将这些内容圈起来)。愿你我善良的人性美光辉构筑起和谐中国亮丽的一道风景线。四、课外拓展,即兴练笔我们带着发现美的慧眼,感受美的心灵走入的课堂。(板书上的问号不擦。)我们仍要带着捕捉美的慧眼,体验美的心灵走进更广阔的天地。你会发现生活中有很多本不算起眼的事物却蕴涵着美,我们也来写一写平凡事物中的美。参考资料,少熬夜!《搭石》优秀教案3教学目标:1.以随文识字为主要方式认识本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。教学过程:一、文本导入,引出搭石。1.从课文情境入手,引出课题。2.板书课题,齐读课题。二、整体感知,初识搭石。1.自读课文:搭石给你留下了怎样的印象?2.交流学习什么是搭石。3.交流搭石给人留下的印象。三、引导质疑,自主寻美。1根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑。2.默读2-4自然段,寻找美丽风景。3.交流所寻风景,相机板书:整走让背过四、深入体会,品味搭石。(依据学情,重点感悟)1.一行人走石图。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。主要的学习方法与步骤:(1)读通句子,正音。(2)引导学生用、联系语境、想象
本文标题:《搭石》精编教案5篇
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