三个儿子教学设计（实用4篇）

参考资料，少熬夜！三个儿子教学设计（实用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三个儿子教学设计（实用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！三个儿子教学设计1教学目标：1、会认既等6个生字，会写拎等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候生：师：你们真是既聪明又懂事的孩子。2、师：今天我们来学习第23课三个儿子。（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到拎着水桶时，师：能做个动作吗？当生读到晃荡时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？参考资料，少熬夜！当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。生认真的听，认真的划。三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，我的儿子既聪明又有力气生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。5、交流三：课件出示第三个妈妈的话师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！一生读的好师：哎呦，你读懂了课文。一生读的不好师：再想想该怎么读？生读好了，师：对，就这样读！6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧！生自由读师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？生汇报师课件出示三个儿子的做法参考资料，少熬夜！生再齐读三个儿子的表现四、指明中心，分角色朗读1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演12、13段的对话。同桌练习2、师：谁来？指明一组表演3、分角色朗读师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！师巡视，指导师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！（叫读的好的学生）五、升华主题1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？2、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？生展开辩论师总结：是啊！孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。课件出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执五、拓展师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！三个儿子教学设计2一、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说户的语气。3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。二、教学重点：识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。三、教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。四、教学时数：2五、教学过程：第一课时一、以疑导入，揭示课题。同学们，有1篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的参考资料，少熬夜！事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子？?这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请打开23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（板题）二、初读课文，初步了解大意1、课件朗读，边听边标上自然段的序号。2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。3、指名分段读文，正音。4、说说课文讲了一件什么事情。5、质疑。（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）三、自主识字1、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）2、学生在小组内交流自己的识字方法。3、游戏检查学生掌握生字的情况。4、齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。四、读文练句。师：生字会认了，这些句子会读吗？1、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。2、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。3、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。4、读下面的句子，练说“一个，一个，另一个”的句式。五、自主观察，写字练习。1、请观察第一排三个生字，它们有什么共同点？2、重点指导：1）注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。2）前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。3）“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。4、“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。第二课时一、复习生字词。1、认读生字、生词。2、进行你说我猜字谜游戏。二、问题导入，朗读感悟参考资料，少熬夜！1、大家把课文读了几遍了，知道这篇课文共有几个人物吗？师：上节课我们已经知道明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁？师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，唯独他这样说，他说得有没有道理呢？老爷爷看到了什么，听到了什么？2、出示课文2、3、6段，练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。1)一个妈妈地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”2）又一个妈妈地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”3）另一个妈妈地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”3、重点读“三个儿子的表现”的句子。4、师范读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。”师：你们也能读出水“重”吗？能听出水很“重”吗？注意读好“沉甸甸”。师：这些儿子后来的表现怎么样呢？以读回答，读出三个儿子的表现来。老师根据学生的回答，归纳板书。三、分角色朗读，演故事。1、小组分角色朗读。2、全班汇报，演一演。四、拓展练习，深入思考。1、再读课文，你想对三个儿子说什么？1）对第一、二个儿子说：“”2）对第三个儿子说：“”2、读完了课文，你想对三个妈妈说什么？1）对第一、二个妈妈说：“”2）地第三个妈妈说“”3、对老爷爷说“”4、你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？“”5、把自己说得最精彩的一句话写下来。板书设计：三个儿子一个儿子第一个儿子会唱歌曲不会帮妈妈提水第二个儿子会翻跟斗不会帮妈妈提水第三个儿子不会唱、翻会主动帮妈妈提水《三个儿子》教学设计3参考资料，少熬夜！一、教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第3篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。二、教学目标：1．会认4个生字，会写“聪”。2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。三、教学重难点：能有感情地读准人物说话时的语气，懂得孝敬父母的道理。四、教学方法：以读代讲，读中感悟、读中体会五、教学过程：（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣；1、创设生活的情境：同学们，还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）2、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）3、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。（二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。2、你把自己当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）（三）、朗读交流，发现阅读乐趣。师：你都找到了哪几句话？交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）1、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？生1：我在想，我的孩子真了不起。参考资料，少熬夜！生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！生4：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！2、交流提高：师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）2、朗读、评价。师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）3、自由练读，感悟提高。大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。交流三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？3、你能用你的朗读来表现吗？（四）、自主发现，从细小见真情。1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？你能用朗读来表现出水的重吗？参考资料，少熬夜！3、朗读提高。4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。（五）、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？（学生自由交流）（六）、指明中心，升华主题。1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。2、上台表演：指名两个组来表演。随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。4、拓展练习：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？最后给课文补上空白，进行了一个拓展练习，同桌两个人续编对话，让本来处于模糊状态的同学也能深切体会到作为一个孩子，要成为必须孝顺父母，才称得上是真正的孩子。同时，课堂上的闪光点也由这个环节而显现出来，成为整节课的高潮。（七）、小节课文，读读议议。你认为该学习哪个孩子？为什么？你觉得该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么样帮助父母做事情的？教后反思：在本课