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参考资料,少熬夜!《小松树和大松树》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小松树和大松树》教案精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小松树和大松树》教案【第一篇】教学目标:巩固复习字词。分析课文。指导朗读,熟读课文。让学生学会做人的道理,谦虚使人进步,骄傲使人落后。重难点:理解词语,摸、托、惭愧,懂得做人的道理。教学准备:课件、字卡、松树图片教学过程:一、导入:歌曲《小松树》配有动作,导入新课。二、复习字词先用字卡复习,方式齐读、开火车。复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读(学生领读),个别读。三、分析课文1、教师范读课文,学生整体感知。根据段落分析课文2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题:给大松树和小松树摆位置。(师在黑板上画好大山)指名读课文,注意读的准确性。最后学生齐读。3、由问题:大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢?设置悬念过渡到第二段。先让老师范读课文,学生认真听。让学生回答:你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?----骄傲、自豪。。。。。。再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲、自豪。让学生个别读,比一比谁读的最像小松树,再让读的好的说说是怎么读的这么好的?--个别字的重读和语气。(兵教兵)启发学生自己发现问题,小松树这么说,大松树怎样回应的,为什么?如果你是大松树你会怎么想、怎么说?让学生整体齐读课文,注意语气。4、大松树虽然没说话,但有人占出来了,是谁呢?--风伯伯,好,那故事有怎样发展的呢?老师范读第三段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气。让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的?找到关键词:摸。(加上动作深入理解,摸表达的爱意)再让学生个别模仿读。深入体会风伯伯说话的意思。(小组合作讨论),思想碰撞,是大山爷爷把它托起。理解托的意思。(动作示范)拓展思维:听了这样的话,如参考资料,少熬夜!果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?5、由上段结尾的问题引入第四段,让我们来看看小松树是怎样做的?老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的好?引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第六课我们学过的一个词和它很相近,启发学生说出难为情一次,从而轻松理解。进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读,加深感情色彩。深入挖掘惭愧的原因?拓展想象,假设你是小松树你会怎么想。6、升华主题通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理。7、熟读课文,加深记忆。先齐读课文,整体感知。男女生分角色读课文。个体分角色读课文。背诵课文。8、歌曲结束《小松树》9、板书小松树和大松树小松树惭愧长的高比你高看的很远大山托《小松树和大松树》教案【第二篇】教学目标:1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起他人。教学时间:两课时。第一课时一、看图导入,揭示课题1.看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。2.板书课题:小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?(1)小松树和大松树在什么地方?(2)他们之间发生了什么故事啊?(3)这个故事告诉我们什么道理呀?二、初读指导1.自由读课文。要求:(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。同学自由读,互相交流。2.检查自读情况。参考资料,少熬夜!(1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。(2)课文中的词语,估计同学都能理解,可采取下列方法解决有关词语:指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与同学的回答)《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“羞愧”一样?(难为情)(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。(4)朗读课文,说说各个自然段的意思。A、介绍两棵松树的大小和位置。B、小松树对大松树夸自身长得高、看得远。C、风伯伯教育小松树。D、小松树羞愧地低下了头。(5)逐段指名朗读。三、作业1.认读、练写生字词。2.正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。第二课时一、复习检查1.听写词语:松树比多少回答小朋友听低头2.说出各个自然段的主要内容。二、精读训练1.指名口头填空:--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。2.(板书:羞愧)指名拼读后,问:“羞愧”是什么意思?3.问:小松树为什么感到羞愧?课文里是怎么说的?4.起初,小松树怎么样?(板书:长得多高看到很远)谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?练习朗读,同座对读,互相学习、指正。指名当众朗读、评议。教者示范,同学再读。5.后来,小松树的想法怎么会发生变化的?指名读风伯伯的话。(板书:比你高大山托)讨论:风伯伯的话是什么意思?6.讨论:小松树会怎么想呢?(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自身最高呢)(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比参考资料,少熬夜!我高好多好多呢)(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)(假如大松树也长在山上,他会看得更远更远)7.教者小结:小松树已经知道自身错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。8.练习有感情朗读课文。三、写字指导1.出示生字,指名认读:多你呢回答风伯伯听孩比低2.自主学习,提出书写时的注意点。根据同学发言,知道写字。四、作业1.按笔顺描红。2.朗读课文。板书:8.小松树和大松树小松树————羞愧长得多高比你高看到很远大山托大松树(风伯伯)(没有回答)《小松树和大松树》教案【第三篇】课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课4个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。教学重难点:培养学生有感情朗读,在朗读中理解课文。2、看图理解词语,启发想象,理解风伯伯对小松树说的话。一、导入新课:1、上节课,我们学习了1篇有趣的故事,叫------(指读、齐读课题)2、讲了什么还记得吗?不急,谁来读?出示:小松树大松树风伯伯摸着托起来低下了头多高哇你呢3、第一行,故事讲的就是……;第二行都是在讲动作,谁来做做动作?能不能边读边加上动作?第三行参考资料,少熬夜!指的是人说话时的语气。读好这些字,就能更好地读好这些词。齐读词语。4、接下来,就让我们赶快读读这个故事。(设计意图:从复习巩固入手,说说对课文的印象,激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去,从而激起学生阅读的能动性。通过生动的语言赋于小松树以生命,从而激发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲,为后面自主学习做好铺垫。)二、精读课文,朗读感悟:A.学习第一段。1、自读,找找小松树和大松树长在哪儿?2、出示小松树与大松树的图片:它们长在哪儿呢?你能把它们送回家吗?(点红)简笔画。让生上前摆一摆,说说原因。看来你读懂了这句话。谁再来读读?齐读。3、大家看,小松树站在高高的山顶上,它每天都看到了很多美景。猜猜看,它可能会看到什么?(看着太阳公公从东方慢慢地升起来,白云姐姐在空中自由地散步,还看见了远处连绵起伏的群山……)B.学习第二段。过渡:是呀,小松树每天都能看到这么壮观的景色,心想:我就是世界上长得最高最高的松树了!它回头一看,看到了山脚下有一棵大松树。小松树会对大松树说些什么了,请同学们自由地读读第二自然段。1、谁来读读课文的第二自然段。有几句话?看看第一句话里,这是什么?(“”这是引号,说的话要用引号引起来。)2、谁来读读小松树说的话。数一数,有几句?(!?也表示一句。)(1)出示句子,谁来读第一句?知道了什么?出示句子:小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!……”老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道!老师用“喂”来说一句话,你就会明白“喂”应该怎样读?师对着学生说:喂,把你的铅笔借给我用用!你愿意借铅笔给我用吗?(不愿意)师:那小松树这样对大松树说话,你觉得小松树怎样?(小松树对大松树没有礼貌。)a.再读读这句话,你还觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?(多高哇!)b.比较句子,朗读体会。我长得高。我长得多高啊!你看我长得多高啊!参考资料,少熬夜!(小松树认为自己长得高,很骄傲。)c.再读读,你还注意到什么?(!)是的,这个感叹号,也能感受到小松树很骄傲,很得意。(2)接下来第二句,谁来读?你又知道了什么?a.比较词语,它有什么不同?很远的地方很远很远的地方(可以听出来,小松树认为自己看得远。)b.是的,如果把“很远”叠起来,会让我们觉得小松树能看得更远!读好“很远很远”这个词。把它送入句子中,谁会读?那请你再读读这句话。小松树看得还不够远,你能让小松树看得再远些吗?c.除了看出它很骄傲外,你还看出他怎么样?从哪儿看出的?理解“你呢”?再读读小松树的话,他想接着说什么?(你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。)(这句话,除了看出它很骄傲外,还看出它很没礼貌,瞧不起别人。)d.范读。要想把句子读好,老师有一个好办法,就是把自己想成“小松树”,还要注意显红的地方,就会读得更好。带上恰当的语气自由练读这两句话。试读、指读、齐读。(2)学习最后一句:a.面对没有礼貌的小松树,听了小松树的话,看图说说,大松树为什么没有回答?大松树生气了吗?(没有,还在微笑呢!)真了不起,你有一双善于发现的眼睛。b.大松树为什么不回答,他在笑什么?他可能会想些什么呢?C.学习第三段。1、大松树没有回答,但小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯怎么说?出示风伯伯说的话,自读、指读。数数有几句话?2、出示句子,谁来读第一句?知道了什么?a.是的,课文第一自然段就告诉我们,---(引读S1)b.小松树和大松树到底谁高?那又是高多少呢?(加点:比、高多了)。是啊,其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图,比较一下。(看大屏幕演示,比较两棵松树的大小)指导读好这一句话:孩子,山下的松树比你高多了。谁来读好第一句?3、出示句子,谁来读第二句?你还从风伯伯的话参考资料,少熬夜!中读懂了什么?(加点:看得远、托起来。)a.大山爷爷是怎样把小松树托起来的?小朋友谁会做做“托”的动作?——动作理解“托”。(“托”是从下往上的。)所以我们说——出示:小松树能看得远,那是因为(大山爷爷把他托起来的。)(肩上,小松树在山上。)板:托b.看大屏幕:风伯伯和小松树说话的时候,还摸着小松树的头呢,理解:摸着。在生活中谁摸过你的头?(妈妈)妈妈摸着你的头是什么感觉?(舒服)请你舒舒服服地读这句话。你觉得这是一个怎样的风伯伯?风伯伯多爱护小松树呀!就像疼爱自己的孩子一样,那风伯伯的话该怎么读好呢?刚才老师教小朋友怎样才能读好一句话,就是把自己想象成风伯伯,小朋友们自己先试着加上动作练习读一读。——谁来做风伯伯?(指名读)多亲切,多和蔼又关心小松树的风伯伯啊,我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。4、用刚才的方法读好S2、3。(分角色朗读)D.学习第四段。1、风伯伯的话,小松树听明白了吗?你从哪儿看出来的?(惭愧)如果你是小松树,你听了风伯伯的话,感觉怎么样?(不好意思,难为情,不高兴)这就叫“惭愧”。小松树听了风伯伯的话之后,小松树就惭愧地低下了头。你能学学他的样子吗?——学生做动作。那现在我们就再来读读这一句话,体会一下小松树当时的难为情。2、惭愧的小松树,这个时候心里会想些什么呢?如果你就是小松树,你最想说对大松树说什么?有没有想对大山爷爷说的呢?选择一个和同桌说一说。交流。你能把原因说一说吗?3、看来,小松树真的明白了,它能看得远,是因为它站得高,是大山爷爷把它托起来的。那大松树知道原因吗?所以“大松树没有回答。”相信小松树从此以后改正了缺点,再也不骄傲了,变成一个既懂事
本文标题:《小松树和大松树》教案精选4篇
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