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参考资料,少熬夜!特殊教育培训心得(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“特殊教育培训心得(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!特殊教育培训心得【第一篇】一学期的教学任务接近尾声,本学期我担任了一年级美术,总的感受就是从事特殊教育工作是一个伟大的职业,责任心是最基本的要求,还要有耐心和恒心。这学期做为一名新教师遇到了很多困难,尤其是在教学方面缺少实践经验,一边讨教老教师一边自己摸索,过程比较艰苦但也收获了不少。一年级的美术针对的都是智力残疾和多重残疾的学生,学情复杂多样。同时,他们没有学习经验和较好习惯养成,往往教学方面的比较吃力。从描红到模仿,从模仿简单的线条到模仿曲线,把立体的东西(眼睛、鼻子、嘴巴)具体化,单一涂色、多层次涂色以及撕纸和贴纸。通过这些丰富多彩的教学活动,矫正学生的感知缺陷和小肌肉的活动障碍。培养和发展学生的视觉,观察、绘画、制作和审美能力。从而提高学生的手眼协调能力,精细动作(手部的控制及灵活),大脑的反应能力以及学生的专注力,培养耐心的品质。美术课同时学习了常识教育(颜色、动物、植物、食物等)丰富了学生的认知。在这一学期的教学当中,让我意识到评估的的重要性,客观的评估后才能进行合理地分层教学,有针对性的对每个学生进行康复计划,在教学中集中教育和个别化教育要同时进行。在实际美术教学中自己总结出一些深刻的感悟:1、学生的小肌肉群不灵活,精细动作较差,所以在涂色前先做几节手指关节活动操,放松手指后能更好的进行绘画。2、教师的示范过程要完整、直观。因为学生认知结构处于前运算阶段本阶段。学生的认知活动具有相对具体性,还不能进行抽象的思维运算;他们的思维还具有只能前推,不能后退的不可逆性,此外在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面,即思维具有刻板性。所以示范是教学过程中重要的教学手段。3、教学方法要具有逻辑性和顺序性,先干什么再干什么最后干什么。例如:先画出轮廓再进行涂色;从上到下,先画眼睛再画鼻子最后画嘴巴。这样可以锻炼学生的思维能力又可以培养按顺序做事的良好习惯。参考资料,少熬夜!4、绘画前的认知很重要。通过丰富的图片引导学生进入新课的同时又可以刺激他们的感知觉(视觉、听觉、触觉等)、吸引学生注意,让他们对教学主体有一个具体系统的认识。这些主体往往是我们生活中常见事物,再联系生活实际教学可以加深记忆,增加词汇量,最终提高他们的认知水平。为接下来的绘画打下基础。5、教师要合理掌控时间。学生根本没有时间概念,需要教师合理的调控和安排时间。6、遵行维果斯基的“最近发展区理论”的教育原则,合理的给不同学生制定教学目标,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平。但难度一定适合该学生,如:对颜色、形状的学习。7、建立奖励机制、口语表扬体现在每节课上。大多数特殊儿童内心比较敏感、不自信,需要教师和家长的肯定。所以,对于他们微小的进步都要进行表扬。在课堂最后把每位学生作品进行展示,予以肯定和重视,让学生加强在班级内的存在感,提高自信心。每位学生都能得到物质奖励,形成参与课堂就可以获得奖励、表现的越好奖励越多的意识,促使他们积极参与课堂,激发学习画画的兴趣,最终培养学生拥有愿意画画和喜欢画画的情感。最后,我认为对于学习画画的一年级培智生来说,把教学重点放在描红和涂色方面,通过动手、动脑、用眼,大脑支配手部运动,刺激思维运转和手部小肌肉群的活动和精准度;眼睛追视笔尖,提高专注力和耐心品质。特殊教育培训心得【第二篇】前两天的培训学习已结束,这两天的学习短暂又紧张。尽管内容较多,尽管天气炎热,变化无常,但是并没有影响我们按时上课认真学习。我们每天准时来到教室,课堂上专心听讲,认真记录笔记,笔在手中飞舞着,飞速地写下老师讲的内容,书上没有的内容、事例等,有的还要抽空拍照,积累学习资料,留下宝贵的影像内容,并用现代设备快速地记录下笔速写不下来的知识,以备课后整理记录。记得来时那天早上,女儿眼含泪水,带着哭腔对我说:“妈妈不去行吗?”我温柔地对她说:“不行啊!”“那你是大人了,为什么还要学习?”她不解。“学习不只是孩子的事,大人也要不断地学习,有句话说活到老学到老。学习就像手机充电,我就像一部待充电的手机。手机充好了电才能打电话,人学好了知参考资料,少熬夜!识才能更好地工作呀!”我安慰她。女儿似懂非懂地点点头。这两天的学习,我们聆听了江琴娣教授的《特殊教育概论》,从古今中外特殊教育的发展、全纳教育的发展模式、特殊教育的法律法规、个别化教育计划等方面进行讲述,分析了智力障碍儿童、学习障碍儿童、超常儿童、其他类障碍儿童的鉴定、产生的原因、特征、教育策略及个别化教育计划的内容、制定与实施、评估和实例等。陈东珍老师讲了“上海特殊教育现状与发展”,就上海特殊教育的发展现状从师资队伍优化、随班就读工作的发展等几方面取得的成效、进展情况做了讲解,并对以后的发展趋势从定位、核心理念、基本策略、主要内容四方面进行了分析。我们在工作中也将带着这样的理念,使残疾儿童人人有所发展。实施医教结合,按需式教育,关注每一个儿童,不仅是入学,而且身心都得到发展;不仅关注个体间的差异,而且关注个体内差异。为残疾儿童提供全程、全方位服务,把特教工作做得更好。“教书者必先强己,育人者必先律己”。开班仪式上,王xx老师代表了我们学员的心声,更是我们对自己的要求。两天的学习使我又强化了许多特教理论知识,但是电还没有充满,相信后面的学习会有更多收获。特殊教育培训心得【第三篇】现在这个社会,家长都忙交给老人带孩子。出现了隔代亲,会对孩子造成过分的溺爱,使孩子养成了任性的习惯;有的孩子生理发育比较迟缓,用任性来满足自己心理需求,有的孩子也会因为过分的物质满足,造成习惯性任性。有如孩子迷恋网络却忘记学习听不进家长的劝;孩子要吃方便面,而家长却要给孩子做营养丰富的炒米饭;孩子把整齐漂亮的小屋撒满玩具,弄的家里一团糟,家长让他收,收他却像没有听见。那么,遇到孩子有这些任性行为时,家长该如何应对呢?一、欲进则退,以退为进达到欲其的目的首先,从孩子的思维出发,找到切入点,让孩子先接纳你,然后孩子才能接受你的意见。如孩子迷恋网络不顾学习,家长先适着心平气和的和孩子谈谈——网络确实很迷人,网上有很多让大家喜欢的东西,任何人很难一下子拒绝(先给孩子一种理解和接爱)。但是,你现在只有在学校里学到更多的东西,才能开发更多大家都喜欢玩的软件,和大家一起分享,你能做这样的事,才是你最开心对吗?现在你长时间的上网会影响你的学习,让你很难实现自己的想法。身体也会受不了的。(提醒孩子这样做是错的)。我们不妨试着给自己规定参考资料,少熬夜!合适的时间去玩电脑,让学习和玩电脑两不误,你说怎么样?或许你有更好的办法也可以(给孩子一个建议和选择的机会)。这样孩子在被理解的基础上比较容易接受你的意建和建议。二、适着和孩子换位思考,让孩子了解你的意图孩子在接受到影响自己的大人意见和命令时,总是会产生一种不乐意的想法。而且孩子有时还会产生一种逆反的心理和大人对着干,让家长哭笑不得,这时我们做家长的不妨运用点小技巧给孩子一个换位思考的机会,如前面提到的孩子把玩具摆满地时,通常家长会说:“家里乱死了,快点把玩具收起来吧”。可是,家长运用这种语气的效果并不会很好,如果家长进来时看到玩具,就故做没有看到的样子,一会碰了这个玩具,一会又碰了那个玩具,并对孩子说,这玩具怎么总是挡着我的路呀,如果这些玩具被送玩具箱的话,那我的路就不会被挡了,(让孩子知道这样做已经妨碍别人了,这样做是错的。)接下来再和孩子讨论怎样玩玩具不妨碍别人,如在什么地方玩,什么时间玩,玩完之后,把玩具放到什么地方家里很漂亮。等问题。这样你或许会达到预期的目的。改变孩子的一些任性习惯。三、分析孩子的格性,有针对性的进行教育如果孩子运用上面的方法都不起做用,那么我们就要分析孩子的格性,有针对性的进行教育,可以事前提醒孩子,和孩子约法三章,运用孩子比较喜欢和关心的东西转移孩子注意力,或者运用冷处理的方法,大家都不去关注他,让他自觉那样做没趣,他慢慢就会改悼任性的习惯。特殊教育培训心得【第四篇】儿童孤独症又称自闭症,是一种广泛性发育障碍,其特点是个体社会人际交往和沟通模式的质的异常,包括在各种场合的多种功能活动,如社会交往、言语表达障碍、狭窄的兴趣范围、刻板等行为方式。一、自闭症有如下五大症状1、社会交往障碍社会交往缺陷是孤独症的核心。有的患儿在婴儿期就表现出避免与他人目光接触,也缺少面部表情。当别人要抱他起来时,往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待别人抱起的姿势。拒绝别人的拥抱,当与父母离别时无明显的依恋表情,见到父母时又无愉快的表示,见陌生人也类同见到父母的表情,有时呼唤其名字,也时常不理会,无反应,以致使人怀疑其是否有听力问题。言语发育障碍言语障碍十分常见,亦较严重。2、患者沉默不语或较少使用语言参考资料,少熬夜!倾向于用手势或其他形式来表达他们的愿望和要求。言语运用能力很差,不会主动与人交谈,常会自顾自地说话,且话语常用代词,或为刻板重复的言语和模仿言语。言语音调、节奏的障碍表现为自我刺激地使用言语,常会尖叫,哼哼或发出别人不能听清或不可理解的话,或者自言自语,也称为自我中心语言。非语言__流损害是常用手势或姿势语言,或用点头、摇头或其他面部表情来表达某种需求。3、兴趣范围狭窄以及刻板、僵硬的行为方式对环境,倾向于要求固定不变或不正常反应,好刻板固定生活行为方式。不寻常的兴趣和非同一般的游戏方式,即常会对某些物件或活动的特殊迷恋,对迷恋物件会终日拿着,数十天如此。刻板、重复的行为和特殊的动作姿势,常独自来回踱步、自身旋转、转圈走、重复地蹦跳,最常见的姿势是将手置于胸前凝视,常会出现自伤、自残性质的动作。还会反复角摸光滑物体,常会将物品先在鼻前嗅一下,甚而对常见物也要先嗅一下。感觉和知觉的异常表现为感觉和知觉过弱,过强或不寻常,有的患儿对疼痛刺激反应迟钝。智力和认知缺陷约有3/4的患儿智力落后,有些孤独症有某些特殊能力,如对路线、数字、地名、人名的不寻常记忆力和对日期推算和速算的能力。4、孩子性格孤僻,怕见人总是不开心,对一切事情都冷漠,或是动不动就要发脾气,做事情不专心,坚持性差,就要注意了。对于这样的情况,很多家长认为是孩子的性格特点,不太在意。其实,这些孩子是得了“高楼孤独症”,这是一种新的儿童心理疾病。5、也有些患“高楼孤独症”的孩子厌食总是感到疲倦,脸色总是苍白无光,爱生病。对这些表现,很多家长认为是孩子体质差,想尽了办法让孩子增强体质,可是,效果总不太好。现在,家庭结构越来越小,可是房子却越来越大,越来越高,不少人家甚至住进了高层。这样家庭的孩子们很难享受在门前屋后奔跑的乐趣,与小朋友做游戏的快乐,也很少有与阳光、花草、土地、昆虫接触的机会。住在高楼里的孩子,特别是还没有上幼儿园的孩子,多是一整天都跟着保姆或是家里的老人索然无味地在空旷的大房子里玩儿各种“益智玩具”,久而久之心理便出现了变化,有了高楼孤独症的表现。儿童心理专家说,这种心理上的疾病同时影响身体健康和智力发展。二、如何避免“高楼孤独症”为了避免孩子得这种疾病,最好的方法就是让孩子多与外界接触,多和小伙伴在自然界玩耍,多和性格开参考资料,少熬夜!朗的人交往。让孩子每天都有在户外活动的时间,不要把孩子一个人放在一堆玩具里,家长就不管了。有的家长因为室内装修得漂亮,就限制孩子的活动,这也不让碰,那里也不让摸。可是,孩子往往会对家里的一些摆设、用品发生兴趣,这种兴趣要远远超过对玩具兴趣。大人的呵斥也会损害孩子的心理。家长应该尽量地满足孩子的好奇心,一些比较安全的东西可以让孩子玩儿,不能玩儿的也不要用恐吓、训斥的态度去制止。孩子生活的空间也不要有太多的障碍物,要让孩子在家里能充分地活动。这些措施可以激发孩子的活力,使他们形成健康、积极的心态。孤独症的主要治疗方法是教育,重点应该教会患儿有用的社会技能,如日常生活的自助能力,与人交往方式和技巧,与周围环境协调配合及行为规范,对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