《棉鞋里的阳光》教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！《棉鞋里的阳光》教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《棉鞋里的阳光》教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！课时【第一篇】一、复习旧课，导入新课a)a)检查朗读课文。b)b)抽读生字。课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计【第二篇】一、备课悟读初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。二、设计思路重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。三、教学方式：识字教学：1、重视随文识字及方法的引领。采用精当的方法识字。1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字4、做动作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。2、注重重现，巩固识字红太阳，露（lòu）笑脸，妈把棉被晒温暖。奶奶睡，合眼睛，参考资料，少熬夜！松软棉被真舒（shū）坦（tan）。好小峰，看在眼，奶奶棉鞋晒外面。棉鞋里，满阳光，尊（zūn）敬（jìng）老人乐无边。朗读教学：（1）利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参与交流，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生敬仰之情。（2）利用朗读、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，母子俩的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。（3）抓住省略号，让学生有想像的机会，让工具性与人文性有机结合，这也是课标所倡导的。“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。写字教学：1、体现写字的规律性写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。“妈”联系以前学过的字“马”、给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出规律。2、体现整体性这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效。如“妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。3、体现层次性“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。4、体现一致性一至三学段都是正楷字，老师要写正楷字，给学生起到示范作用。5、努力体现汉字的文化造字的特点，优秀文化的谦让等上窄下宽的和谐的美。四、教学重点：1、读出不同人物的语气，以读悟情。参考资料，少熬夜！2、识字复习、识记“眼睛”、“躺”、复现生词3、写字“妈、奶”五、学习目标1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。六、学习步骤（一）复习生词，用来巩固识字效果。（二）谈话：1、明确本课目标2、概括故事梗概，训练学生的口语表达，突出整体，让学生形成一个整体印象。在此板书。让我们先去看妈妈怎么做的？3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。（三）学习1－5段（理解“舒服”、奶奶的幸福）1、四人一组分角色朗读1－5段，如果你的小伙伴读得你不满意，就帮帮他，如果读得很棒，就夸夸他。让学生明确要干什么，怎样干。2、教师巡视。3、小组展示读，读完1－5段后全班再评你所注意的人。1段：“一点儿”奇怪的语气2段：温和、温柔地说3段：“为什么呢？”更难懂了4段：温柔、和蔼、亲切5段：“真暖和”、“舒服”让学生体会到幸福、高兴在互评互练的基础上识记“眼睛”引导孩子记字方法，注重激励。然后进行口语训练：奶奶乐得合不拢嘴，好像比吃了蜜还要甜。此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么？这种训练既帮助学生走近文本，感受妈妈的贤淑，又能读好。这正是工具性与人文性的很好结合。4、1－5段整体回归（指四位学生分角色读）过渡：小峰在妈妈的影响下会怎么做呢？（四）学习6－8段1、指读6段、评价“轻轻地”心里装着奶奶。“……”名称、慢读。幻灯：小峰小峰还会想些什么？过渡：奶奶醒了之后又怎样？2、指读7自然段妈妈贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰学会了他的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被里，也钻进了棉鞋，温暖着奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的参考资料，少熬夜！心。（五）小节，突出本组课文的主题（六）（复现生字，巩固识字）（七）写字“奶、妈”《棉鞋里的阳光》经典教学设计【第三篇】教材简说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又1篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。学习目标1．认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学建议本课比较浅显，可让学生分小组互助学习。（一）识字写字1．生字的呈现。出示生字条，给生字找朋友，再给词语找朋友。先说说，再连线。晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花2．生字的识记。注意读准翘舌音“照、晒、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。认记生字举例：“说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“日—西—晒”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。谜语：①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。参考资料，少熬夜！3．写字指导。本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导学生书写。“妈、奶”二字都有女字旁，重点指导女字旁的写法：（1）笔顺要适当提醒一下；(2其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的，要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁，可从以下几方面指导书写：（1）反文旁是四笔写成；（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的`下端；（3）第二撇的起笔处应在横的右端；（4）捺要写得舒展开。“午”字，下横要写长，竖要写在竖中线上。（二）朗读感悟在指导学生正确、流利、有感情地朗读以后，可以围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。1．妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）2．小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）结合理解课文，可以仿照前一课的方法进行说话训练：1．用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2．用上“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。（三）实践活动回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手。教学设计举例（一）自读课文，自学生字1．读课文，画生字。2．借助拼音读生字。3．整体感知生字的字形。4．想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？（二）交流讨论，识字写字1．识字。（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。参考资料，少熬夜！（3）老师总结提示。2．写字。（1）请各组派代表在黑板上听写。（2）生字笔画书空。（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。（4）自由练写（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”）。（三）自主尝试，朗读课文1．朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止）2．你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。3．读妈妈、小峰、奶奶说的话。4．分角色朗读全文。（四）提问讨论，理解课文（分大组围坐）1．分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（2）奶奶感到幸福吗？为什么？2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3．大组互问，同组人合作解答。方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。（五）看图读文，解说图意1．看图找出对应的段落来读。图一：男生看，女生读图二：女生看，男生读2．看图解说，评优秀解说员。评价标准：（1）态度大方、热情；（2）语言生动；（3）配上相应的动作。3．有感情地朗读全文。（六）联系实际，夸夸家里人1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2．你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。《棉鞋里的阳光》经典教学设计【第四篇】一、教学目标1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。参考资料，少熬夜！3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。二、重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。三、课前准备1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。第一课时一、教学目标1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。二、教学过程(一)看图说话，导入新课1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师：他(她)都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。2、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。B、自己自由练说后，指名说故事。C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字(二)初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？(三)互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài)，容易读成晒(shà）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式参考资料，少熬夜！认读。miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑