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参考资料,少熬夜!小学二年级上册数学教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级上册数学教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级数学上册优秀教案【第一篇】教材分析在一年级下册教材中,学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程,使学生初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比,最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际,学生应该比较感兴趣。学情分析学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。由于年龄小,学生有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应多组织活动,多使用多媒体教学,增强学生参与的广度和深度,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高学习效果。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达学以致用。教学目标1、初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。过程与方法1、使学生经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用统计表来表示数据整理的结果。2、使学生在学习统计的过程中发展数学思考,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。情感、态度、价值观使学生参与合作交流的学习活动,培养积极的学习情感和良好的合作意识。教学重点和难点参考资料,少熬夜!教学重点:使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。教学难点:认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学过程一、设情景问题置疑,引入新课二、探究新知三、联系生活实际应用四、课堂小结五、布置作业。小学二年级上册数学教案【第二篇】教学目标:1、通过情景图,提出数学问题,并通过解决数学问题,体会解决问题的方法。2、求相同加数的和用乘法计算,初步认识乘法,了解各部分名称,理解乘法算式的意义。教学重点:把加法算式改写成乘法算式,并能理解乘法算式的意义。分清几个几。教学难点:理解乘法的意义。教学准备:小黑板:(判断)列示教学过程:一、学习新课1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里,孩子们有的坐飞机、有的坐火车,有的划船,有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息,并根据该数学信息提出数学问题?生提问:坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的一共有几人?选一个来解决问题。有多少人坐小飞机?怎样列式?2+2+2+2=8(人)这个算式里有几个2?4个2。像这样4个2相加的问题,我们除了可以用加法列式,还可以用乘法来表示:(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)(2)读法:2×4读作2乘4,4×2读作4乘2(3)各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数,4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。(4)意义:表示4个2相加。2、你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义,及各部分的含义。坐火车的有几人?4×6=24(人)或6×4=24(人)参考资料,少熬夜!表示6个4相加。6从哪来?划船的有几人?3×3=9(人)表示3个3相加3、观察这几个问题的解答,你发现了什么?(怎样的加法算式才能改写成乘法算式)小结:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。二、练习1、判断题。A:B:求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法计算的条件:求几个相同加数的和。1、试一试P5请生自己看图,看懂了什么?说一说。每棵树上有3只小鸟,4棵树上一共有几只小鸟?一共有多少个小矮人?(每盒有7个,2盒有几个。)加法算式?乘法算式?意义?2、看算式,写出表示几个几相加。5×89+9+96×28+8+8+8板书:儿童乐园坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的有几人?2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)2×4=8(人)4×6=243×3=9读作:2乘4表示6个4表示3个34×2=8(人)读作:4乘2表示4个2求几个相同加数的和用乘法计算较简便作业:1、读书P4-52、看算式写出表示几个几相加。6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7二年级数学上册教案【第三篇】教学目标1、巩固9的乘法口诀,使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。教学重点:熟记9的乘法口诀,用9的口诀计算9的乘法算式。教学难点:解决实际问题。教学过程一、提出教学目标复习过渡1、对口令四九()十六六()五十四参考资料,少熬夜!()九六十三三()二十七()九八十一()九四十五八()七十二()九十八要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。2、口算:9×7=9×9=9×4=9×()=459×8=()×4=369×5=9×()=729×6=()×9=63指名口算出结果,并说出你是根据什么乘法口诀来计算的?提出学习目标:用9的乘法口诀计算9的乘法算式。解决实际问题。二、展示学习成果(一)各组自行进行学习、展示。1、看图写算式(书p85第2题)根据课件演示,写出算式。通过让学生计算7个9(一个长方体由9个小正方体拼成)是多少,使学生进一步体会乘法的含义,通过让学生看图计算,加深对长方体、正方体基本特征的认识。2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍,把这些数圈起来。(书p85第3题)看一看9的乘法口诀的各个积,你发现了什么?根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问:1个9比10少几?2个9相加,也就是9的2倍,比20少几?9的3倍、4倍、……呢?多让学生发言,鼓励学生积极参与讨论。对回答好的,要给予表扬。小结:可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。3、对号停车(书p86第6题)4、在空格里填上每两个数乘得的积,看谁都能填对。(书p87第10题)让学生直接在书上填写,写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果,使该生有成功感,增强学好数学的信心。(二)全班展示1、书p86第8题(1)让同桌的两人互相说一说题目的意思。(如“两棵树相距3米,排成一字形,10棵树总长多少米?”)参考资料,少熬夜!(2)根据题意,选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少,所以用乘法计算。(3)做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。2、书p86第9题3、书p87第11题4、书p87第13、14题第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考,独立填数,然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的,如,有的学生根据“从第二个数开始,每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数;有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数;有的学生根据“从第二个数开始,十位上的数字逐渐增加1,个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程,使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。三、激发知识冲突边展示边引发知识的冲突,让学生更深层次的进行思考:针对同学的展示,学生自由质疑问难。教师引导学困生提出问题:同学们,你在学习中碰到困难了吗?能把你遇到的困难说给大家听吗?那你对同学的展示有什么想法与建议吗?四、总结反思,激发求知欲。同学们今天通过自己的努力,顺利完成了学习目标,把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与9的乘法有关的问题,请你们用今天办法去自行解决好吗?小学二年级上册数学教案【第四篇】一、教材分析1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了一定体验的基础上,结合“儿童乐园”的现实情境,提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题,并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做准备。2、教学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2)从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式,初步体会乘法的意义,并掌握它的读法、写法及各部分的名称。3)结合具体情境,会把相同加数连加的算式参考资料,少熬夜!改写成乘法算式,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。3、教学重、难点重点:从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式,初步体会乘法的意义,并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点:准确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各部分的名称;初步理解乘法的意义;会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。二、学情分析小学二年级属于小学低段,注意力集中的时间短,不稳定,所以在教学中设计了悬念和小组讨论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生注意力。经过一年对新教材的接触,学生已初步学会观察生活、发现信息和提出简单的数学问题,可以在小组内有序合作、与人交流,清楚地表达自己的想法。三、教法和学法分析(一)教法分析根据教材和学生的特点,在教法上,我以教师为主导,主要采用互动、合作、探究的教学方法,创设大量的活动情境,放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学习体验,用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发现问题,提出问题,解决问题,通过小组讨论得出结论。(二)学法分析《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上,我力求体现在具体的活动情境中,让学生发现问题,提出问题;在自主探索和合作交流中解决问题,形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固,通过联系实际解决身边的问题,让学生体验学数学用数学的乐趣。四、教学过程分析根据上面的分析,我把本课的教学流程大致分为三个环节:一、创设生活情境,体会乘法必要性;二、结合问题情境,体会乘法的意义;三,联系生活实际,感受乘法在生活中的运用。第一个环节:创设“排队去儿童公园”的情境,体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学,一共有多少人?”这个问题,让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时,我引导学生:象这样每个加数都一样的加法算式,有没有更简便的算法呢?这节课,我们就来研究一下。第二个环节:结合“儿童乐园”的问题情境,初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的参考资料,少熬夜!重点环节。我准备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式展现在大屏幕上。1、请同学们自己在情境图上寻找数学信息,根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进行问题交流,并进行汇报,教师根据具体情况把学生的问题一一板书在黑板上。2、请同学们独立完成这些问题,为后面抽象乘法算式做准备。可以请几个同学在黑板上板演,并共同核对答案。3、结合上述相同加数的连加算式,进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题,对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例,它可以用乘法表示,写做2×4=8,或者4×2=8,读作2乘4和4乘2。其中,中间的叉号叫做乘号,这是一个乘法算式,2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式,及时对所学知识进行巩固。在这四个步骤中,我还会提醒学生注意:乘法算式中两个乘数:一个是相同加数(显性的),一个是相同加数的个数(隐性的),要让学生明确它们的由来。经过第二个环节四个步骤的学习,学生已经对
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