小草教学设计5篇

小草教学设计5篇【导读】这篇文档“小草教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！小草教学设计1篇1：《小草》教学设计《小草》教学设计执教：梨树中心校刘成明教学目标1、会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。3物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。4力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。绍小草的特点。解诗句意思，体会小草的特点。2草》并齐读1要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2考：作者是从哪几方面赞美小草的？1说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？、学习本课抓住事、培养学生审美能教学重点：作者从哪几方面介教学难点：结合自然段内容理教学准备：教学课件教学过程：一、情境导入：、板书课题：6《小二、初读感知、学生自由读文，、指名读课文，思板书：顽强的生命力；到处都能生长；春天的象征和希望；给大地增色；三、品读悟情、读议第二自然段（1）快速浏览课文，（2）思考：这一段是怎样开头这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句体现了这一特点？第3句话与后面是什么关系？（3）学法总结：板书：诗总————分师：正是因为小草具有顽强的生命力，所以作者写了“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：（课件出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。2、分组学习3~~~5自然段（1）分组朗读（2）学生汇报师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：“读天涯何处无芳草？”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。师：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者说：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。师：小草扎根在大地上，给大地增色。默默装点大地，这样的小草，怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。（3）讨论：这四个自然段在写法上有什么共同点？3、总结全文（1）说说整篇课文的结构：总————分————总（2）表达了作者怎样的思想感情？四、拓展延伸1、你认为作者写的只是小草吗？“它”还象征着什么？2、在我们这个社会中哪些人像“小草”？五、总结小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。12：《小草》教案小草当万紫千红的春天来到的时候，桃红柳绿，春光明媚，好一派生机勃勃的景象。然而，每当这时，却有很少人想到那山坡上大路旁的小草。小草，虽然微小，但是有着坚强的性格蓬勃向上的精神！寒冬刚过小草变发出了嫩芽。无论高山，还是平原，到吃都可以看到小草翠绿的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身。哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野绿茵茵的小草。小草一生，绿化大地，默默无闻装点着大地，给人们生活带来了许多好处。她将一生献给了大地，但是她从来就没有什么要求，怎么不叫人产生敬意呢？我要赞美小草顽强的生命力，我要赞颂小草无私奉献的品德！我爱小草。更爱千千万万具有小草精神的人。课题：种植春天教学内容：附前教学目标：1﹑让学生认识到小草的不屈特性和蓬勃向上的，顽强的适应能力。2﹑通过交流讨论，引导学生在感受生活的磨难和挫折时，所应具有的小草精神。3﹑使学生知道我们的生活中，小草的精神就是我们应学习的典范。教学设计：一.揭示课题春天万物复苏，花红柳绿，春意盎然，春暖花开，万象更新，显示出一片生机盎然的勃勃生机，那就让我们去看看最不起眼的小草吧/二．进入课程1．大家齐声通读文章，理解文章意思。2．初读文章，你了解到了什么？生：小草经历了众多的磨难。生：经历电闪雷击。生：生存环境恶劣。生：。。3．想一想，平时我们眼中的小草形象是怎么样的？生：任人践踏。生：随处扎根。生：。。三．延伸拓展1．你眼中的小草形象可塑化为人类的形象？生：可以，经历不同的磨难。生：当然，不屈的性格。生：。。2．小草具有哪些优良品质？生：坚贞不屈。生：无私奉献。生：。。3．我们是否该学习其优良品质？该怎么学？生：是，不怕困难。生：是，无所畏惧。生：。。四．总结归纳我们在成长过程中会不断经历不同的磨难，但如果我们具有小草的精神，我们定会勇往直前，越挫越勇，做生活的强者。篇3：《小草》教学设计教科版年级上册《小草》教学设计教材分析：《小草》是1篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。设计理念：依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。学情分析：四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第2、3、4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。教学目标：1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。2.能力目标：正确，流利，有感情的朗读课文。3.情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。教学准备：《小草》课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习1篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）设计意图：创设情境，用学生熟悉的歌曲导入新课，激发学生学习本课内容的兴趣，使学生快速进入学习状态，大屏幕出示歌词，使学生从歌词中初步了解了小草的性格特点，为进一步的学习课文提供必要的认知基础和学习动力。二、看题质疑，初读感知1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。3、生汇报问题解决情况。设计意图：引导学生学会质疑，初步了解课文内容，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力三、品读课文，合作学习1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。3.学生一边说，教师一边板书。4.师：你的答案是在哪几个自然段找到的？生：2、3、4、5自然段。师：请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）5.读议第二自然段：1).指名读，然后齐读。2).思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读设计意图：引导在小组合作中品读课文，学习第2自然段中先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。抓住训练时机，渗透学法指导。6.按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：我相信我能行：a.有感情的朗读你患的自然段.b.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？c.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。d.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？2）.班级交流汇报，师生评议、补充。3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。7.引导学生学习6、7自然段：1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）设计意图:引导学生利用第二自然段的学习方法，学习3、4、5自然段，在师生的共同实践探索中使学生领悟学习方法。学生进一步体会和感悟小草的优秀品质。四、精读课文，感悟提升师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)1.学生谈收获。2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）满载而归：1）.语言如诗，简洁优美；2）.抓住景物的特点来描写；3）.写作手法：对比；4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体；5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。设计意图：再读课文开头段和结尾段，再次感悟小草的平凡和伟大，再次感悟总分总的构段方式。师生总结出学习收获。体会本课的写作特点，欣赏文章的诗文美，感悟小草的顽强生命力和高尚的品格。五、布置作业，扩展延伸师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）设计意图：以学生为主体，把主动权交给学生，让学生留作业，挖掘学生的潜能，让学生有成就感。既考查学生对知识的掌握程度，又考查学生对知识的理解、检测对本课涉及学习技能和方法的实际应用。六、板书设计：顽强的生命力；到处都能生长；象征春天希望；扎根大地并增色；敬佩，启示设计意图：概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，启发感染学生，提高课堂效率。4：小草教学设计《小草》教学设计发表日期：2009年11月17日出处：龙门小学作者：张欣芳编辑录入：张欣芳教学目标：1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。3、学习本课抓住事特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。4、认识12个生字，会写13个生字。第一课时教学过程：一、激情导入同学们，现在是什么季节？（秋季）你仔细观察我们的校园没有，我们的校园里都有什么呀？（花、草、树木）同学们，你们知道吗？小草虽然没有鲜花那绚丽的色彩，也没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它，这是为什么呢？这节课我们就来学习第6课小草（板书课题）齐读〔联系生活实际导入，激发学生学习兴趣，使学生产生疑问，自然急于读文，为本课开个好头〕二、质疑引思读了课题，你已经知道了什么？（预设：这是1篇状物的文章，这篇文章是描写小草的）你还想知道什么？（人们为什么赞美小草？人们是从哪几方面赞美小草的？）师：同学们特别善于提出问题，下面就随老师一起走进快乐读书屋，我们的口号是（生齐）我读书，我进步，我进步，我快乐！耶！（击掌）设计意图：题目是文章的“眼睛”，从题目入手，正确审题，为理解下文作铺垫，也为习作奠定了基础〕三、检查预习，认读词语（大屏幕出示）色彩无论狂风干旱锻炼旺盛小溪炎热地毯铺上敬佩有益启示1、自主理解词语。2、