学困生工作总结范文【汇编4篇】

学困生工作总结范文【汇编4篇】【导读】这篇文档“学困生工作总结范文【汇编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！学校学困生辅导工作总结【第一篇】百里杜鹃仁和乡纸厂小学2012-2013学年度第二学期学困生辅导工作总结2013年7月2012-2013学年度第二学期学困生辅导工作总结近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，总结如下：我们认为，要转化学困生，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教导处让科任教师统计出该科目的学困生，然后汇总建立帮扶结对表，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。在学困生的教育转化中，我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，因此，我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的作业布置，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定。同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系，而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达标为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情。传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量，一部分学困生永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价学困生的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，有利于学困生心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。仁和乡纸厂小学2013年7月14日学困生转化工作总结学困生辅导总结【第二篇】学困生转化工作总结学困生辅导总结情况分析刚开始担任这个班的数学课时，我就发现班上有一个比较特殊的学生——张家琦同学。他上课注意力不集中，翻书包找东西好像成了一种习惯，上课回答问题好举手，但叫起来却不知回答什么，课堂作业只做1—2道题就停下来不做了，课堂练习不能当堂完成。课堂之上，常为一块橡皮或一支铅笔与同学争执不休。因为学习效率低，其学习质量可想而知，在第一次数学小测验中只考了30分。据家长介绍，张家琦同学没上过幼儿园，学前教育时间，基本上是在家度过的，封闭的家庭教育造成了他上学后不合群，不能正确处理同学之间的关系，上课注意力不集中，思路乱，书写慢，作业不能按要求完成，导致成为学习困难的学生。转化过程中的措施对张家琦同学的情况基本掌握清楚之后，在充分分析导致成为学困生的成因基础上，制定了对其转化的方法和措施，并在日常教学工作中积极进行实施。一、教学中，在面向全体学生的同时，对张家琦同学多关注、多提问，及时掌握张家琦听课的情况，使它能把当堂学的知识理解和掌握。二、对课堂上布置的作业，及时给予指导、帮助，发现他不懂的地方，及时讲解，直至理解了为止。三、课余时间，及时关心张家琦同学，单独给他开“小灶”，了解他对当天讲的知识的掌握情况，若有问题，再进行讲解，手把手不厌其烦的教，直至弄懂才罢休。四、建立同学“手拉手助学活动”。为张家琦同学找了一位学习成绩好的同学——韩凯强同学帮助他，平时张家琦同学有不明白的问题，可以直接询问韩凯强同学，并安排韩凯强同学课下或早晨晨读、课外活动时间，检查他的作业完成情况，“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁，也促进了班内和谐学习气氛的形成。五、为增加家长的监督力度，与张家琦同学的家长取得了联系，及时掌握他在家的学习情况，并与家长探讨转化孩子学习的措施及方法，建议家长在家不论多忙，都要抽出时间关心孩子的学习、掌握孩子学习的动态，及时与老师交流沟通。六、根据学校对学困生助学转化安排及家长的强烈要求，让张家琦同学参加了学校组织的助学班，使张家琦同学通过助学班，促进自己学习的进步。七、多方关心和爱护张家琦同学。张家琦同学由于学习差，心理上产生了自卑感，疏远老师和同学，封闭自我，如果这样长期下去，他的学习会更差。因此我主动与张家琦同学接触交谈，发现张家琦同学那个地方进步了，我就抓住这一“闪光点”，在同学中大力表扬、鼓励，这样树立了他在同学中的威信，也树立了他的进取心和自信心。转化效果一学期来，经过老师、家长、同学的共同帮助，张家琦同学上课敢于主动回答问题了，不会做的作业也能主动问老师和同学了，课上我安排他担任收作业的“小组长”，学习的主动性更强了，他知道，小组长的作业首先要带头保质保量并按时完成，从此以后，他的作业，书写的比以前工整了许多，与同学的关系也融洽了，在一年级第一学期期末考试中数学考了88.5分，张家琦同学已逐步走出了学困生的队列。抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事儿，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢？我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。这一学期里，对于我班的某些同学，严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁他们学不会？我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下一部分同学的数学成绩都有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好学困生的辅导工作担任班主任已经有几年的时间了，我也知道班主任要关心教育好每一个学生，特别是后进生，除了通过集体教育外，还应当进行深入细致的个别教育。集体中的个人，都是有个性特点的，都有各自的优缺点。他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。他们中间本身就存在着好、中、差的状态。只有从实际出发，加强个别教育、因材施教，才能克服消极因素，使后进赴先进，先进更先进，才能形成良好的格局。使班风、学风不断好转。如何进行个别教育，转化后进生呢？下面将我本学期的学困生转化工作作如下总结：一、深入到班级中，了解情况，找准原因学生的个性品质不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。对学困生而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比如什么读书无用论、不读书，照样能经商找钱等错误思潮。对农村学生来说还有部分学困生是由于家庭素质低，对于女要求不高或不愿意智力投资而致，使这些学生心灰意冷，丧失了学习的积极性和主动性。当然，对极少部分成绩低劣的同学，是由于天资不好，或是生理因素或是贪玩好耍造成。诸如此类的情况都得摸清底细，才能对症下药。二、把握心理特点，调动积极因素我在班务工作中，体验到很多差生经常犯错误。但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，迷了路。他们都希望得到老师的谅解，给他们一次改过的机会。他们的心理状态一般比较矛盾又复杂多变，他们常表现出孤傲，而心理却是自由的；有时他们犯错误满不在乎，但内心却经常是忐忑不安；对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏羡慕。当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受；当他们受到表扬时，又会兴奋不己，得意洋洋。总之，他们自我控制能力差，是非观念淡漠，免疫能力差，常会重犯错误。而每犯一次错误，就会涌现一次改错的希望。因此，对后进生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一分爱心，少一分指责。努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位差生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。三、动之以情、晓之以理在给后进生做思想工作时我努力做到动之以情，晓之以理，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。四、努力培养学困生的学习兴趣对学困生来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。所以针对他们的特长和有点，因材施教，让他们重拾学习的信心，平时对于他们学习上的困难，我也经常利用课余时间给他们补习，结成一帮一的学习对子，扫除其学习中的障碍，让他们学习慢慢赶上来，这样就能逐渐培养他们的学习兴趣。五、抓反复，反复抓后进生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这也是正常现象，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放弃不管。放任自流。一定要导之以行，持之以恒。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。对屡教不改者，仍要尊重，信赖，使他们能有机会改过。打好反复的持久战和防疫战。例如。本期以来我班有三个全校有名的三大金刚等部分双差生，经过我本期以来反复的个别教育后，他们都能痛改前非，无论是思想