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精编资料,供您参考教学质量教学总结(通用4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“教学质量教学总结(通用4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!教学质量提升总结【第一篇】我校是一所农村定点小学,和许多定点小学一样,我们地处偏僻,生源萎缩,师资年龄老化、学科缺失。怎么能吸引家长、留住学生;怎么能开齐开足课程,全面提升学生素质;怎么能提升学校品位,办成人民满意学校,是我们遇到的现实问题。几年来,我校走精细化管理之路,强化教师素质提升,突出教学管理,教学质量得到了不断攀升。我们的体会是:一、因校制宜,明确办学目标每一所学校,都有自己的立校优势,如果再能拥有先进的办学理念,这所学校就会有个性、有张力、有生机、有活力。我校是村小,没有区域优势,也没有生源和师资优势,但我们的班额都在二三十人,完全是小班化教学,这个优势是许多中心小学所不具备的。更重要的是,我们有一个淳朴、努力的教师团队和肯干、实干的领导班子。一直以来,我们秉着学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本的办学理念,立足校情,树立不求人人杰出,但求人人进取的办学思想,本着“传承精神,体现特色,凝聚人心,扩大影响,促进发展”的工作思路,以“精致管理、提升质量、吸引学生、发展学校”为工作目标,强化教师队伍建设,优化教学常规管理,构建办学特色,全面推进学校发展,办学声誉明显提高。我校近几年一年级招生数逐年上升,校本特色课程《尚农》在县内外已形成一定知名度,今年上半年还为县小学教育工作会议放了现场。二、立足校本,提升教师素质学校教学质量提高的关键在教师。只有高素质的教师队伍,方能培养出高素质的学生。我校教师年龄趋于中老年化,由于自身的素质,他们有的根本找不到教学中的问题,有的虽然发现了教学中的问题,也不想找出解决问题的办法。针对这种实际情况,学校对教师提出了明确的素质提升要求:不求学得多,只求学得精;不求学的深,只求学得上;不求背理论,只求会应用。我们以部分素质好、事业心强的年轻老师为中坚力量,以《盐城市中小学教师基本功考核要求》和教育局教师发展“八个一”的要求为目标,带领全体教师实实在在的开展素质提升活动。活动始终以课堂为阵地,结合教师精编资料,供您参考的需求和教学的实际,做到寓训于研、寓训于教、以研促训、研训一体。在活动操作的过程中,我们做到“四个结合”:一是理论学习与观看名师课堂教学录像相结合;二是个人学习与集体研训相结合;三是校内研训与外出参学相结合;四是研究活动与常态教学相结合。我们每学期都举行教学基本功竞赛活动,分学科、年龄组进行,人人参与,以赛促练,提升教师素质。现在,我校一些青年教师已在县课堂教学竞赛中崭露头角,我校绝大多数教师都已能适应新课程的要求、胜任自己的学科教学。我校的常技课都是兼课教师,他们在教学上不“专”。因此,我们都会聘请中心小学的专业常技课老师来给我们的兼职教师辅导,一起备课,学校领导陪同一起听评课,请专业常技课老师根据教师的实际授课情况,从教师课前的情境创设,教学过程中的知识链接,教学方法的创新,学习方式的生成,教学活动的气氛,课堂小结的特点等方面进行评价,评价中特别重视寻找授课的闪光点,努力帮教师形成教学特色。活动时,学校要求全体教师根据自己的兼课情况有选择的听课学习。以此引领兼课教师向更高的水准去“钻”,去发展自我、完善自我。现在,我们已有了一支相对稳定、能胜任常技课教学的兼科教师队伍。三、务实创新,规范教学管理常规管理,是保证教学质量提高的基础。为此,我校教学常规管理在精字上着眼,“细”字下功夫,真抓实干,努力形成一种管理规范。我们重点突出抓好了以下五个方面:一、是强化课程设置。一直以来,我校按照省颁《课程设置标准》开齐开足所有课程。教务处正常查课,防止语数英教师挤占常技课教学时间,防止常技课教师“放羊式”教学。期末教学考核无主课副科之分,考查课程与考核课程一样进行细致考核,以此促进学生能得到全面发展。二、是强化常规检查。学校领导带头上主课,正常参与集体教研活动。教学常规检查采取送签与抽检相结合的方式,每周业务学习教导处都要通报一周来的教学常规检查情况,重点评析教师备课、上课、作业批改出现的问题。三、是强化推门听课。领导正常深入课堂听课,关注课堂是否真正体现教师的主导作用,关注学生的主体地位的体现,关注教师是否有意培养学生的合作探究问题的习惯。课后领导会及时与教师在课堂教学情景的创设、激发学生求知欲、学生参与面、课堂教学实效等方精编资料,供您参考面进行沟通、交流、探讨,促进教师教学能力的不断提高。听课上,我校还有个特殊规定:要求校领导每学期听常技课不少于10节,教师听听常技课不少于5节,以此促进常技课教学质量的提升。四、是强化提优补差。我们要求教师在教学中为不同层次学生设定不同学习目标,让尖子生有挑战的难度,学困生有明显的收获;要求教师在作页批改中,对尖子生和学困生的作业要经常加注批语。对尖子生的批语重点是指出努力方向,让他们明确自己还有很多东西需要掌握;对学困生的批语重点是表扬鼓励,让他们体会到成功带来的快乐,增强他们学习信心。五、是强化质量分析。学校对每学期的期末考试,从组织,到监考、阅卷和分析总结各个环节从不放松。我们强调每次考试成绩必真,便于学校和教师及时准确的把握教情、学情,为下一步工作落实提供真实的依据。每学期末都要开质量分析总结工作会议,进行卷面分析和成绩比对,研讨提升质量的可行性措施。在学生成绩比对中发现的偏科学生和学习掉队学生,落实责任到课任老师,由课任教师新学期采取有效办法对学生因材施教,提高成绩。一系列有效的教学管理措施,促成了我校教学质量的提升。管理是一门永不完美的艺术。我们清醒的认识到,我校的教学管理有许多不足之处。我们知道,只有过程管理的细微到位,才有最终结果的完美。我们今后将继续深入实施精细化管理,走内涵式发展之路,不断地提升学校的教育教学质量,办让学生、家长社会满意的学校。教学质量分析总结【第二篇】为建立符合素质教育要求的学科教学质量体系,促进学校在教学活动中全面贯彻教育方针,面向全体学生,提高学生的综合素质,从而全面提高教育教学质量,莲都区教育局教研室于20__年3月制定了小学音乐、美术、体育、信息技术、品德与社会学科抽测实施方案,并于6月9日对以上学科中的五年级音乐、四年级美术学科进行了抽测。现对本次小学音乐教学质量抽测的情况分析如下:一、抽测目的:本次抽测的目的是通过对城区11所小学部分学生的音乐、美术学科学习情况的测试,了解城区小学音乐学科教学状况,加强以上学科新课程的教学规范,提升教学质量。二、抽测对象:本次小学音乐抽测的学校为城区11所小学:囿山精编资料,供您参考小学、中山小学、梅山小学、城北小学、大洋路学校、刘英小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、天宁小学和南明小学。音乐为五年级的一个班级学生。班级于抽测当天由巡视教研员和监考教师现场做签并抽取。三、抽测内容及方式:根据小学五年级音乐上册教学目标,本次抽测的考核内容为:“音乐基础知识和听赏能力”测试(笔试,30分);“歌唱能力”测试(口试,70分)。通过笔试和口试,了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况,如:演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。1、“音乐基础知识和听赏能力”测试采用“学生边听音乐边笔试”的形式。试题为选择题、填空题和连线题。因为是第一次抽测,所以试卷难度不大。2、“歌唱能力测试”由所抽测班级音乐教师指挥学生进行歌唱表现,分:全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。由各校进行现场录像,在抽测结束后送至区教研室,由教研室统一组织观看各校的录像进行打分。评委由各校音乐教师担任,力求做到公平公正。四、抽测成绩:成绩评定分为优秀、良好、合格、不合格4个等级,优秀85分及以上,良好84——70分;合格69——60分;不合格60分以下。折算年度考核为优秀权重为1,良好权重为0。85,合格权重为0。7,不合格为0。5。本次被抽测的11所城区小学中,音乐学科获得“优秀”等级的有3所学校,分别是:中山小学、囿山小学和大洋路学校;获得“良好”等级的学校有5所;获得“合格”等级的有3所。总体上成绩成正态分布,全部学校成绩都达到合格,说明我区城区小学音乐教学质量基本良好。五、抽测情况分析:本次抽测情况显示:学校的音乐教学硬件及设施配备这个“差距”在减小,而学校间的音乐教育教学的质量极不平衡,表现在老城区与周边城区的学校之间的教育质量差距、专兼职教师教学质量的这两个“差距”却在增大。特别是专职与兼职教师,在抽测中反映出他们在教学理念、教学模式、教学方法等方面存在较大差异。有的学校一直都是有专职教师担任教学的,而有的学校是兼职教师上课,只是抽测前临时由专职教师对抽测年级进行辅导,导致各校抽测成绩有一定距离。1、歌唱:《小学音乐第十册学期目标》明确要求:继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法,并在歌唱实践中正确自如精编资料,供您参考地运用;乐于、积极参与各种演唱活动,能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱及二声部合唱;能自然运用各种演唱形式(独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等),使歌声更为立体、丰满、有表现力,在歌唱的体验和想象获得美感。在被抽测的学校中,中山小学、囿山小学、大洋路学校的学生训练有素的演唱习惯和正确的发声方法及良好的音乐表现能力显得较突出,体现了日常教学的扎实有效。5所“良好”等级的学校,学生的演唱能够跟随伴奏带或老师的伴奏唱下来,节奏和音准基本准确,但存在集体跟琴唱较好,但小组演唱时表现不够好,有部分学生存在着“喊唱”现象,缺乏音乐的表现力和声音的美感。3所“合格”等级的学校,学生的演唱存在着音准把握不好、节奏不稳定和部分学生声音难听,有“读歌、喊歌、吼歌”的现象,缺乏音乐的表现力和美感。2、音乐欣赏:《小学音乐第十册学期目标》要求学生能聆听乐曲,从乐曲的主题变化、力度变化及不同乐器音色变化中,体验音乐风格、体裁的特点,发展联想与想象;能听辨教材中涉及的音乐体裁与形式;通过教材中涉及的各类乐曲的听赏,准确听辨乐器音色及种类、名称;感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱;能哼唱3-5首本学期欣赏过的乐(歌)曲的主题音乐,说出曲名及作曲家。在被抽测的学校中,有部分学生对音乐的速度、力度、音高、情绪等基本要素掌握得较好,对音乐主题、音乐形象等有一定的的捕捉记忆能力。而有的学校有很大一部分的学生,特别是一直没有专职教师任教的班级,对音乐的欣赏能力是很薄弱的。如3所抽测成绩为“合格”的学校中,“音乐知识和听赏能力”测试的30分中,不合格的比率分别是33%、28%、22。8%。3、音乐知识:《小学音乐第十册学期目标》要求在音乐实践中学习、感受、认识切分音;通过歌曲学唱继续学习切分音的另一种形式,以更好的表现不同风格的音乐;运用所学乐谱知识,用唱名视唱简单曲谱,并能用唱名流畅准确地视唱已学部分歌曲曲谱。能感受二、三、四拍子的节拍规律和韵律感。从抽测情况显示,被抽测学生之间差距较大,好的学生掌握得很好,但有的学校学生对切分节奏、唱名的认识、不同拍子的音乐不能作出及时反应,体现出日常教学中缺乏对基础的音乐知识的讲解和练习。4、器乐进课堂:课堂器乐教学可以在两年级第二学期开始,也可以精编资料,供您参考在三年级开始乐器进入课堂,本次不作为抽测内容。但此次抽测中可喜地看到中山小学被抽测到得这个班级已开展有序的课堂乐器学习,学生能熟练地用口风琴吹奏完整的曲子,吹奏的姿势、手型都较规范。六、思考与建议:通过本次的抽测,我们欣喜地看到:很多学校的^领`导和教师对音乐、美术等学科的教育教学重视程度明显提高了,对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了,对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了,音乐、美术等课被挪用的现象明显减少了,很多音乐教师的责任心更强了,对本学科的教学质量意识明显提高了……但本次对音乐的教学质量抽测,在肯定成绩的同时,我们也看到了存在的问题与不足,需要我们继续努力和改
本文标题:教学质量教学总结(通用4篇)
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