人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全（通用4篇）

写作好帮手1/17人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全（通用4篇）【导读】这篇文档“人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全（通用4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！穷人语文教案【第一篇】一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。2．学习本课生字新词，理解重点词句。3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。4．有感情地朗读课文。二、教学重点1．从桑娜的行动和活动中体会穷人的美好心灵。2．续编故事，展开想象。三、教具准备1．生字生词卡片。2．教学挂图。四、教学时间：三课时写作好帮手2/17教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。教学过程：一、复习旧课1．听写词语。摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。二、检查预习1．《穷人》这课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫？托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。2．这课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可写作好帮手3/17以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。2．指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业根据课后“思考？练习”第一、二题，进一步自学课文。穷人语文教案【第二篇】一、教学要求1、解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。2、学会本课8个生字。掌握“舒适、搁板、帐子、呼啸、健康、抱怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自写作好帮手4/17作自受”等词。3、续编《穷人》的故事，展开合理的想象。4、有感情的朗读课文。二、教学重点1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。2、续编故事，展开想象。三、思想教育要点了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。四、教学具准备单幅投影三框。五、教学过程设计(一)导入同学们，今天我们学习第九课，请齐读课题。看到这篇课文的题目，你都想知道什么？（学生自由发言）(二)检查预习请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题？分别是什么？出示投影。(三)初读课文，理解课文内容。点将读课文。回答问题。1、课文主要讲了一件什么事？（学生回答）2、为什么用“穷人”做题目？学生讨论后回答写作好帮手5/17板书：桑娜勤劳善良渔夫勤劳善良西蒙善良3、用笔划出最使你感动的地方，说说为什么。学生自由说，并板书。教师适时点拨、引导。指导朗读。学习第一部分时，出示投影1：提示（1）你看到了什么，说一说。（2）想到了什么？此时桑娜在想些什么？你体会到了什么？默读课文，文中哪些语句具体描写桑娜家很贫穷？从哪看出桑娜很勤劳？学习第二部分，故事接着往下发展：桑娜出门想去看看丈夫是否回来，善良的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。提示：（1）桑娜看到了怎样的情景？读文。你体会到西蒙是个怎样的人？读文。（2）桑娜看到这样的情景是怎样做的？为什么这样做？（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？为什么这么写作好帮手6/17想？这段桑娜的内心独白应怎样读？试一试。学习第三段，正当桑娜忐忑不安时，桑娜的丈夫渔夫回来了，渔夫会怎样对待这件事呢？读课文的第三部分。出示投影，提示：渔夫是个什么样的人？指导朗读。读句子，联系上下文理解带点的部分，说说你从中体会到了什么。（1）她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（2）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”(四)小结：课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节，更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤劳和善良。他们都是穷人，他们的穷仅仅是财富上的穷，象桑娜、渔夫、西蒙，他们是千千万万穷人的代表，我们在叹息他们的贫穷是却敬佩和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告诉我们的。(五)然而故事并没有结束。桑娜拉开了帐子，他们的生活又拉开了崭新的一页。五个孩子，七口之家，写作好帮手7/17如今又加上两个这么小的孩子，一家的生活重担，渔夫怎样挑起，桑娜怎样挑起，渔夫的五个孩子如何接纳这两个孩子，这都是我们续编的情节。续编时要遵循以下几条原则：出示。1、抓住原文中主要人物的性格特点和思想品质。2、抓住原文中的情节主线。3、续编的故事情节发展要合理，想象要合理，主线不能变，人物的性格特点和中心思想不能有本质上的变化。板书设计：9、穷（财富贫穷）人（人格高尚）小屋温暖舒适桑娜从早到晚干活勤劳善良抱回两个孤儿冒着寒冷和风暴去打鱼渔夫魁梧黧黑的外貌勤劳善良不顾自己帮助别人西蒙孩子身上盖者她的衣服善良脚上包着她的头巾穷人语文教案【第三篇】设计理念写作好帮手8/17《穷人》是俄国大作家列夫。托尔斯泰的1篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。具体设计有以下几点：首先，抓住教材特点，长文短教。在学生了解作者，整体感知课文，提出疑问后，进行启发引导，直奔中心段。这样，就能够在有限的４0分钟内，高效率地完成教学任务。其次，在学生划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做法谈自己的观点，引导学生对省略的内容补充、想象；在学生找出并划出“能体现渔夫‘宁可自己受苦，也要帮助别人’的语句”后，又进一步让学生对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会出穷人勤劳、淳朴和善良的本性，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。这样不但有利于培养学生的想象能力、分析和思考问题的能力，而且使他们从中受到爱的教育。再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”写作好帮手9/17教学目标１、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。２、理解不懂的词语。３、通过补充省略的内容，提高想象能力。４、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。重点难点通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。教法〖情境教学法１、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。２、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。教具课件教学过程一、导入新课教师谈话导入，放课件，板书课题。二、整体感知，明确目标１、交流对作者的了解。写作好帮手10/17（目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的能力。）２、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。教师评价。（这一步是为了培养学生概括课文主要内容的能力）３、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。教师根据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？其它问题让学生通过认真读课文，讨论交流，自行解决。（教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。）三、直奔中心，激发想象学生读８～１１自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。１、指名读划的句子。２、出示课件她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观写作好帮手11/17点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人善良的本性。读这句话，再一次感受桑娜的善良。（出示课件）她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点。再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么变化。[进行朗读训练——省略号的读法]让学生想象补充五个省略号的内容和有感情地朗读，体会桑娜极其复杂、矛盾的心理和她“宁可自己受苦，也要帮助别人”的高尚品质。（一是让学生通过想象感受人物复杂的、矛盾的、变化的心情，二是抓住教材特点培养学生丰富的想象力，三是体会列夫。托尔斯泰这位大作家、这位文学巨匠遣词造句的高明之处。）四、深入探究，拓展思维１、学生找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的语句。２、出示课件写作好帮手12/17哦，我们，我们总能熬过去的！？通过对“熬”进行换词练习，对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会桑娜一家岁月的艰苦、生活的艰难，体会渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的优秀品质。五、总结全文，升华中心师生互动：教师进行课堂小结，同时让学生想象穷人富裕的一面，使文章中心得到升华，最后得出结论：只要人人都献出一点爱——世界将变成美好的人间！穷人语文教案【第四篇】教学目标1、学会6个生字，会写17个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写作方法。教学重点、难点1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而写作好帮手13/17深入体会桑娜内心活动的合理性。教学过程一、简介作者，导入新课同学们，今天我们先来认识一个人？你知道他是谁吗？（列夫·托尔斯泰）谁对他有了解？师：列夫·托尔斯泰被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品，这位文学巨匠，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。今天我们一起学习他的1篇文章《穷人》，齐读课题。二、检查预习，整体感知昨天要求大家预习了课文，谁来说说这篇课文主要写了哪几个人物？写了发生在他们身上的一个什么故事？（你组织语言的能力真强，1篇20xx多字的文章，三言两语就概括了，你是最棒的。）三、研读文本，感受人物品质师：这是1篇描写俄国沙皇统治时期的一个穷人的故事，距离我们比较遥远，但是它仍然有着鲜活的生命力，是因为它的语言情真意切，人物感人肺腑。请大家快速浏览一遍课文，把你最受感动的地方画下来，放声多读几遍，也可以在旁边写一写自己的感受，做到不动笔墨不读书。我刚才看到同学们时而读书，时而思索，时而用笔写作好帮手14/17记下自己的感受，这才是真正意义上的读书。有读、有思才有所得。交流：师：课文中哪些语句深深地打动了你的心？指名交流。桑娜沉思：丈夫不顾惜从这段话中你读懂了什么？（桑娜家生活很穷）你是从哪些词句中看出来的？我想我们每一个同学读到这段话的时候都会深有感触，下面就请大家自己练习读一读这段话，进一步感受桑娜一家生活的困窘。练读，指名读，你听了他的朗读想说些什么？看，这就是进步，一遍比一遍读得好，一遍比一遍读得有感情，让我们把掌声送给他。出示：她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！师：这段话深深地打动了你的心，是吗？桑娜为什么会想到这些呢？指名回答。她不知道他们能不能养活这两个孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以课文中说她怎么想的？（忐忑不安）怎么理解？（心呀七上八下的，心神不定。）写作好帮手15/17师：是啊！桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了