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《学会看病》教学设计【最新8篇】【导读】这篇文档“《学会看病》教学设计【最新8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《学会看病》教学设计【第一篇】教学目标1、认识11个生字。联系上下文或,词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。教学过程一、创设情境,说“母爱”1、欣赏《懂你》:同学们,你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌。)2、叙述“母爱”:母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,都曾经有过这样的体会,请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影,课外阅读,自身经历等方面去说。)3、导入新课:母爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。二、阅读课文,懂“母爱”1、一读课文:⑴学生自读课文,把课文读准读通:(自读课文时,可以让学生用自己喜欢的方式读:默读,朗读,速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词,重点理解“打蔫,艰涩,残忍,喋喋不休,雪上加霜,按图索骥,忐忑不安”等词语。)⑵初步感知内容,并提出不懂的问题:(对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学间互相解决,留待深入阅读时理解。)2、二读课文:⑴按要求读课文:边读边画出描写母亲语言和心理的句子。⑵把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化:做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升⑶深入理解感悟:(着重引导学生理解以下句子。)“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭。)“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责,足见爱子之切。)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深。)“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”。)“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱。)3、三读课文:母爱是广袤深远的,母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言,心理等句子是重点,读出感情的变化是关键。)三、联系实际,赞“母爱”1、教师引导:“母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的,能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗,可以唱支歌,可以说几句话,也可以制作一份小礼物……2、独自准备。3、交流共享。四、拓展延伸,谢“母爱”今天,我们通过阅读课文,走进了作者的心灵,让她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界,她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高,也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也不要千篇1律。让我们在今后的学习,生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答它!板书设计学会看病母亲──“冷漠”处理尽责的“爱”儿子──独自看病“路线图”《学会看病》教学设计【第二篇】学习目标1、认识12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法,体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。课前准备1、预习课文,自学生字词。2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料,阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。教学过程一、谈话导入,揭示课题1、谈话导入:同学们,你生病的时候,是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢?(学生回答)有这样一位母亲,在儿子生病发烧的时候,却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢?学习了这篇课文,我们一定会找到答案。2、板书课题。二、自读课文,感知内容1、各自用喜欢的方式读读课文,把课文读通,遇到注音的字多读几遍。2、开火车检查注音的生词。3、再读课文,画出描写母亲语言和心理的句子,想一想母亲的感情变化过程。三、研读探究,体会母爱1、全班讨论:从描写母亲语言和心理的句子中,你体会到母亲怎样的感情,读一读这些句子,读出这种情感。其主要为:⑴鼓起勇气,劝说儿子独自看病,有意让儿子锻炼。⑵有些后悔。⑶看着儿子学会看病,勇气再起。2、小组合作,互相读读自己最感动的句子或自然段。3、全班赛读:小组代表将自己最感动的地方读给大家听,互相比一比,评一评。四、角色朗读,感受母爱1、指名分角色朗读课文。2、同桌分角色朗读课文。五、倾诉体会,升华情感1、说说读后的体会:读了课文,请选择一个合适的对象,把你想要说的话说出来:⑴文中的母亲⑵文中的儿子⑶自己的父母⑷自己的同学或小伙伴等。2、写一写:将自己学了课文后的体会,用最简洁的话写下来。《学会看病》教学设计【第三篇】学会看病教学目标:1.认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。2.了解课文主要资料,学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物,体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学重点:引导学生读懂课文资料,学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物,体会母亲感情的.变化。课时安排:1课时课前准备:教学过程:一、谈话导入,激趣读文母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲能够坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说,慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作,母爱是无私的,是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎样想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一齐来学习《学会看病》这篇课文。二、初读课文,感知资料1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字,查阅工具书理解生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语)。2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。3、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。4、简要复述课文资料,用自己的话说说课文讲了一件什么事?5、汇报自己读懂的资料,提出不懂的问题。三、再读课文,体会情感1、再读课文,画出描述母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会:从描述母亲语言和心理活动的句子中明白了什么你感受最深的是什么?重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读:(1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”(因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。)(2)“我明白就应不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。)(3)孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自应对生活。我预先能帮忙你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的职责。”(这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存潜力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步体会到,作为父母,就应对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的潜力,这是父母的职责。)4、从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化?5、分主角朗读全文。四、拓展延伸,读写结合1、说一说自己读了这篇课文的感受。(能够引导学生从不同的角度去说,充分尊重学生的独特体验。)2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。《学会看病》教学设计【第四篇】教学目标1、认识11个生字,联系上下文或理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2、培养学生的独立阅读能力。3、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。教学过程一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受,会背的同学可以轻轻跟老师一起背:《妈妈的爱》。(背完后)是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。板书:学会看病齐读课题。二、学习课文1、选择自己喜欢的方式朗读课文,把课文读准,读通。2、勾画词语:查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解,师重点指导理解以下词语:喋喋不休:说话没完没了。按图索骥:照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安:心神不定,心中不安。3、默读课文,说说挝闹饕?吹氖鞘裁础?br4、理解内容,体会母亲对儿子的爱:同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情感的变化。后同桌交流,再全班交流。师点拨,并指导朗读。⑴“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心,后悔与自责。⑵“从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想……”、“时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力。三、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧。(全班交流。)四、写一写请把文中的母亲与自己的父母比较一下,在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句。《学会看病》教学设计【第五篇】教材分析:《学会看病》是人教版小学五年级和上册第六单元的1篇略读课文,文章讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院学会看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独立面对生活的能力,表达母亲对儿子的爱。学习这篇课文,要求有感情的朗读,体会母亲的内心变化,感受母亲对儿子的爱。学情分析:这篇文章是本单元的最后1篇课文,学生通过前面的几篇课文的学习,基本掌握了本组单元的学习目标,学习方法,这篇课文的学习是前面学习方法的运用与巩固。教学目标:1、学习11个生字,借助字典、其他工具书,联系上下文理解有关词语。2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。3、有感情的朗读课文,感受母亲磨练儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、锻炼自己意志的情感。教学重点:学习作者通过人物语言和心里活动的描写表现母亲的情感。教学难点:体会母亲磨练儿子的特殊母爱,及其心理活动的过程。教学过程一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含的浓浓的父母之爱深深地打动了我们,尽管父母的爱不尽相同,但这种爱多是无私的,无微不至的,但有这样一位母亲,在她的儿子发烧生病的时候,作为多年医生的她,不是在家中给儿子看病,却逼着儿子独自上医院看病,这位母亲到底是怎么想的,是不是不爱他的孩子呢,今天我们就来学习《学会看病》(板书课题:学会看病齐读课题)出示课件二、自由读课文1、选
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