《小壁虎借尾巴》教学设计精选4篇

写作好帮手1/20《小壁虎借尾巴》教学设计精选4篇【导读】这篇文档“《小壁虎借尾巴》教学设计精选4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《小壁虎借尾巴》教学设计【第一篇】教材简析：《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的1篇课文。这是1篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学知识。学情分析：童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上，给予CAI的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。教学手段：写作好帮手2/20以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。教学目标：知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力，朗读能力及自学合作学习能力。过程、方法目标：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点：能读好对话的不同语气。教学准备：课件，图片，头饰。教学流程：一、激趣导入：师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗？（出示图片）生：（壁虎）师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁写作好帮手3/20平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，自读课文。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么？师：（课件出示问题板）问题：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎尾巴断了心情怎样？小壁虎都向谁借尾巴了？最后小壁虎借到尾巴了吗？请同学们快速浏览全文，看看你找到了那些问题答案。生答————————————生答生答生答—三、游戏引入，情感体验。师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，写作好帮手4/20咱们一起做游戏。师：小动物们准备好了吗？生：好了。师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？生：答（略）师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。师：有趣吗？四、兴趣投入，加深感悟师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一个小女孩身边）。生：（站起来）我是小鱼姐姐。师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？生：不能啊！我还得用它拨水呢。师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文）生：我想是这样读生：我的体验是师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读写作好帮手5/20师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师板书：赶蝇子）师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？生：（小燕子）师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。师：板书；掌握方向。师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌）师：你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/师：谁能带着这样的语气读给大家听听？师：小壁虎最后借到尾巴了吗？生：没有。五、开发想像师：小壁虎最终借到尾巴了吗？师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对妈妈说些什么？妈妈又是怎样说的？师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？生：（大声地）我长出新尾巴了？六、拓展延伸写作好帮手6/20师：多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗？师：其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些知识。七、全课总结同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！八、板书设计小壁虎借尾巴小壁虎小鱼拨水小壁虎挣断老黄牛赶蝇子长出尾巴燕子掌握方向新尾巴教学反思：《小壁虎借尾巴》是1篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而写作好帮手7/20且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。一、读文古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。二、表演表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写写作好帮手8/20作打下了结实的奠基。三、交流我在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。《小壁虎借尾巴》教学设计【第二篇】教学内容义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。教学设想1、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，教师要充分调动学生的积极性，采写作好帮手9/20取各种各样的方法，让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，例用已经掌握的知识识字读书。2、本文生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，要在自主识字的基础上，学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同，教学时重点指导第三段，第四、五段放手让学生自读。3、本课语言优美，动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩，指导学生分角色有感情朗读。教学目标1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个字。2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。3、粗步了解动物尾巴的一些知识。教学重点识字、朗读，读好对话的不同语气。教学准备生字卡片、教学课件。教学课时2课时。第一课时教学任务是认识9个生字，正确流利地朗读课文。写作好帮手10/20第二课时的教学任务是有感情地朗读课文，读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。教学过程一、复习导入1、同学们，昨天我们学习了（指板书齐读17小壁虎借尾巴）生字还记得吗？⑴咱们做一个小游戏，你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么。（教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）⑵这几个看谁读的正确，声音响亮，并组词。（借、逃、难、新）⑶男女生对读、齐读。2、生字都记住了，谁还记得小壁虎为什么借尾巴？（学生回答的同时出示第一自然段的课件）二、新授过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段，剩下的几个自然段能读懂吗？1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学，然后再在小组中交流自学所得，不懂的讨论。2、汇报：（要点）⑴小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果写作好帮手11/20都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有用。⑵没人借给他尾巴小壁虎很难过，但后来又长出了一条新尾巴，他很高兴。⑶其他可以结合朗读感悟。在学生回答时出示相应的课件，帮助学生理解。3、指导朗读：看来这几个自然段你们都学懂了，能读好吗？⑴喜欢怎么读就怎么读，喜欢读谁就读谁，喜欢哪个自然段就读哪个自然段。⑵汇报读，读后评议。⑶在小组中分角色练习读，然后找一组表演读，同学评议。评议要点：①读小鱼时声音要细一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。②注意加上一些合理的动作，同时体会动词挣、摇、甩、摆的用法的准确。体会时看课件帮助理解。③注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。⑷再指几组读，边评边体会，再加上自己的想象创造表演。写作好帮手12/204、从最后一个自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特点？壁虎的尾巴断了又长出来，是他的一种自卫行为，世界上大约生活着150余万种动物，动物身上大都长着尾巴，他们的尾巴形状各异，用处不同，你能说说吗？三、指导写字四、扩展练习1、照样子说词：游来游去飞来飞去（)来(）去2、仿照三、四、五自然段写法，叙说一两个自然段。3、小鱼的尾巴能拨水（)的尾巴能(）。《小壁虎借尾巴》教学设计【第三篇】教学目标：1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和想象能力教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。写作好帮手13/20教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具准备：图片、生字卡。课时安排：2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什写作好帮手14/20么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，