小学六年级数学教案【最新4篇】

参考资料，少熬夜！小学六年级数学教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学六年级数学教案【最新4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！六年级数学教案【第一篇】一、教学内容运用比解决问题。（教材第54页例2）二、教学目标1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。3、掌握按比分配问题的结构特点及解题方法，发展分析、概括能力。三、重点难点重点：理解并掌握按比分配问题的特点和解题方法。难点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。教学过程：一、复习引入1、师：比的意义是什么？引导学生回顾比是什么。2、一盒糖果有50颗，平均分给甲、乙两人，甲、乙两人各得多少颗糖果？他们所得糖果数的比是多少？（课件出示题目）点名学生回答，回顾平均分的特点。3、引出新课。师：这是一道平均分的问题，生活中，很多问题运用到了平均分，但有时为了分配合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比分配，就是我们今天要学习的比的应用。（板书课题：比的应用）二、学习新课教学教材第54页例2。（课件出示教材第54页例2）小学六年级数学教案【第二篇】练习内容北师大版六年级上册第62页。自主学习天地P55的练习题。练习目标参考资料，少熬夜！1、通过练习，进一步认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。练习重点进一步练习复式折线图的意义与统计图。练习难点如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。教学设计教学过程说明一．课本练习谈话导入师：P62中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你了解了什么？。生：师：同学们很注意观察事物。这说明要从表里了解和收集数学信息。回顾旧知复式折线统计图有什么特点？你能说一说一吗？小结学习同学们，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。4、集体订正二．自主学习天地P55第1、2题下面的统计图是一个什么统计图？你从图中了解到了什么数学信息？学生回答，集体订正完成。2、智慧树第1题。实线表示的是什么？虚线呢？3、实践大本营自主完成，思考一下，有什么需要一集体解决的。集体订正。三、拓展生活中有什么需要用到复式折线统计图的？自由叙述。四、小结：1、完成自主学习天地P55-56。2、小结：与同学们一起说一说，你今天的收获和你的疑惑。重点让学生就解题中的问题进行探讨！数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识参考资料，少熬夜！通过自主交流与探索，比较，进一步明确复式折线统计图的特点，并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。六年级数学教案【第三篇】一、教学内容化简比。（教材第50～51页例1）二、教学目标1、能运用比的基本性质化简比。2、理解求比值和化简比的区别。3、理解知识间的内在联系，渗透类比思想。三、重点难点重点：掌握化简比的方法。难点：理解化简比与求比值的区别。教学过程一、复习引入1、把下面的分数化为最简分数。（课件出示题目）4/86/3012/1814/56点名学生回答，并说一说什么是最简分数。2、六二班共有学生50人，今天出勤人数为46，总人数与出勤人数的比是多少？（课件出示题目，点名学生回答）3、师：比的基本性质是什么？4、引出新课。师：为了使数量间的关系更明确，我们经常要应用比的基本性质，把比化成最简单的整数比。这就是这节课我们要一起学习的内容。二、学习新课1、认识最简单的整数比。师：谁知道什么样的比可以称作最简单的整数比？引导学生联系最简分数的概念，讨论什么叫做最简单的整数比。教师根据学生的回答进行归纳：最简单的整数比要满足两个条件，一是比的前项和后项都是整数，二是比的前项和后项的公因数只有1。指名学生举出几个最简单的整数比。最新小学6年级数学教案【第四篇】教学目标1、学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。2、学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。3、培养学生的观察能力和概括能力。参考资料，少熬夜！教学重点和难点1、正确理解倒数的意义及“互为”的含义。2、正确地求出一个数的倒数。教学过程设计（一）激发兴趣，引出概念1、投影。哪个同学和老师比赛？谁说得快？师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。（板书课题）2、同学认真观察每个算式，你发现了什么？同桌互相说一说。指名说。板书：乘积是1两个数3、你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。（把板书补充完整）4、举例说明，什么叫互为倒数？师：3是倒数这句话对吗？为什么？你们说得对，谁能说出几组倒数？同桌互相说，每人说两组。（指名说）问：怎样判断他们说得是否正确？生：看这组数的乘积是否是1。如果乘积是1，这两个数是互为倒数；如果乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。5、思考：1的倒数是几？为什么？0有倒数吗？为什么？板书：1的倒数是1。0没有倒数。（二）求一个数的倒数同学们已经掌握了倒数的意义，也能正确地判断出两个数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢？1、出示前面的投影，找特点。观察互为倒数的两个数有什么特点，把观察到的结果同前后同学交流一下。问：谁来说说你发现了什么？生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。师：你们观察得很仔细。根据这一规律，你们试着做一做下面的题。学生说老师板书：3、同学们想一想，怎样求一个数的倒数？前后、左右的同学互相说一说。谁来给同学们汇报一下？（2～3名）板书：求一个数（）的倒数，只要把这个参考资料，少熬夜！数的分子、分母调换位置。问：老师为什么要空出一些地方？生：0除外。问：为什么要加上0除外？（板书：0除外。）问：你们现在知道一上课时，老师为什么说得那么快了吗？奥秘在哪儿？你们已经知道了方法。如果给你一个数，你能很快写出它的倒数吗？比一比看。4、课堂练习。写出下面各数的倒数：35的倒数是怎么想的？问：2的倒数是几？10的倒数呢？怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢？5、写出的倒数，怎样做？（三）课堂总结我们学习了哪些知识？倒数的意义是什么？怎样判断两个数是不是互为倒数？怎样求一个数的倒数？还有什么问题？下面我们一起做几道题，检验一个我们这节课的知识是否真正掌握了。（四）巩固练习1、投影。问：怎么填得这么快，你是根据什么填的？问：①谁能回答？②你根据什么填的？③为什么根据倒数的意义填？看下一组题：问：怎么填？根据什么？与(2)有什么不同？师：所以做题时要认真审题，看清符号，千万不能出审题错误。2、下面哪两个数互为倒数？（课本24页第2题做在书上，用线连接，投影订正。）3、判断下面各题。对的举“√”，错的举“×”，并说明理由。投影出示：（1)乘积是1的两个数互为倒数。(√）（2)和互为倒数。(√）师：你们是怎么想的？生：和乘积是1，所以是对的。（3)因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。(×）问：错在哪里？问：错在何处？参考资料，少熬夜！问：这道题错在哪了？生：乘积是1的两个数互为倒数。这道题是3个数的乘积是1，所以错了。4、游戏。每个组第一个同学手里有一块小黑板，上面都有6个数字。每人写一个数的倒数，写完后传给你后面的同学。如果后面同学发现前面的题做错了，你可以改，再做下一题再向后传。最后一名同学做完后迅速把小黑板拿到前面来。哪一组又对又快做完，哪一组就是优胜。评比表扬优胜，找出谁给前面的同学改了错。（五）作业