语文圆明园的毁灭教学设计（精选4篇）

写作好帮手1/16语文圆明园的毁灭教学设计（精选4篇）【导读】这篇文档“语文圆明园的毁灭教学设计（精选4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！圆明园的毁灭教案【第一篇】教学目标1、理解“举世闻名、众星拱月”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文的第二、三、四自然段，了解圆明园的辉煌。4、课后背诵第三、四自然段。重点：有感情地朗读课文，了解圆明园的辉煌。难点：句子训练，感悟辉煌。教学准备多媒体课件，直观教学，引人入胜，激发学生的学习兴趣。教学方法情境教学法，引导学生读、思、议、说教学过程写作好帮手2/16一、借助多媒体，激情引入播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片，引出课文题目。（它是怎么变成今天的样子的呢？今天我们继续学习《圆明园的毁灭》——————板书）二、读课文，了解圆明园的建筑风格和历史文物，感悟圆明园的辉煌。读后相互交流，在交流中深入感悟课文。感悟第二自然段：选学生朗读第二自然段，问：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名）请读出举世闻名的气势。感悟第三自然段：师：刚才我们感悟了圆明园举世闻名的布局，你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？（请学生说说他看到的哪些是举世闻名的宏伟建筑，圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？）感悟重点语句。出示课件1：圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼阁；有象征着_________的“买卖街”，也有象征着_________的山乡村野。句式训练：①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有（）的丹顶鹤，也有（）的绿孔雀；有（）的鹦鹉，也有写作好帮手3/16（）的天鹅。②圆明园中种植着许多名贵的花木，有（），也有（）；有（），也有（）。假如你来到圆明园中，你最想去哪观赏风景？说说理由。感悟第四自然段：圆明园不但建筑宏伟，还收藏了最珍贵的历史文物，你知道都有什么吗？说课堂圆明园中，有这么多的宏伟建筑，有这么多的中外名胜，有这么多的历史文物，同学们，我们可以用一个什么样的词语来形容它呢？（辉煌）是呀！当时的圆明园是多么地辉煌！那课文题目是“圆明园的毁灭”，圆明园是怎样毁灭的？我们下节课再来学习。布置作业1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。2、选作：搜集文字或图片资料，了解旧曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。板书设计21、圆明园的毁灭举世闻名布局——————众星拱月写作好帮手4/16昔日的辉煌建筑——————风格各异文物——————珍贵异常圆明园的毁灭教案【第二篇】教学要求1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。2、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。4、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。教学时间2课时。教学准备写作好帮手5/16圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。教学过程第一课时一、课前谈话，引发兴趣1、有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）2、教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。三、学生自学课文1、借助字典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2、读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。3、朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命写作好帮手6/161、指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。2、读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。3、指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。4、读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。5、指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。五、自己朗读课文，质疑问难六、布置作业1、抄写词语；2、朗读课文。第二课时一、看录像（或幻灯片），引入本课时通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点讨论后板书：皇家园林：圆明园——万春园——长写作好帮手7/16春园。四、自己朗读第三自然段1、读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）2、理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？3、默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？4、用书上恰当的词语概括这几方面的内容。（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）5、有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。6、教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。7、练习背诵第3自然段。五、老师提问看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？1、请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）写作好帮手8/162、朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）3、为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）4、有感情地朗读并练习背诵这一段。六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景圆明园的毁灭教案【第三篇】一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等4篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背写作好帮手9/16诵第3、4自然段。本节是第二课时。三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、德育目标：渗透爱国主义教育。四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的写作好帮手10/16形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。2、学生课下搜集有关圆明园的图片、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。六、教法、学法1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会；2、自主探究：抓住重点问题，引导学生独立思考，让学生自主探究，自主解决问题；3、重视朗读：只有反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与作者的共鸣。七、教学过程1、引入：学生通过上一节课的学习，已经初步了解了课文内容，首先设计：你还有哪些不懂得问题？学生合作学习，汇报学习结果。2、本文第2—4自然段是学习的重点，首先从第二段入手，考查学生对词句的理解和内容的把握，设计：谁能描述圆明园的整体布局？写作好帮手11/16重点：众星拱月（1）众星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培养学生对景物的想象和对文字的理解能力）（2）观看课件演示“众星拱月”（对圆明园整体布局有更深刻的认识）（3）读第二自然段（学生对文章的再次阅读，可以获得与初读不同的感受，可以对词句有更深的理解）2、导入第三自然段：圆明园不仅有众星拱月的布局，更有众多独特的景观。（1）读第三自然段。要求：谁能把这些著名的景观介绍给大家！（学生喜欢表现，这一要求既使学生明确了阅读重点，更增强阅读兴趣，又能够通过介绍培养表达能力）（2）介绍结合各自搜集到的图片和演示图片，学生描述园中景观。（描述中教师指导和范读，体会不同景物的不同特点和对景色的赞美之情；通过朗读后的语言表达，培养学生的语感、想象力和语言表达能力；图片欣赏及教师解说，使课文内容具体化，生动化，形象化）说明：省略号运用的含义。（3）自己也来读一读，读后用自己的话说一说：写作好帮手12/16漫步园内，置身其中，你仿佛看到了。（新课标要求要加强朗读训练，不但要从技巧上加以指导，更要使学生通过进入情境，在朗读中融入自己的思想感情，进而体会文章的思想感情。本段文字最为优美，学生通过有感情的朗读，既培养朗读能力，又激发对圆明园的热爱之情。通过学生自己的语言叙述，培养学生的想象能力和语言表达能力）3、导入第四自然段问题：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（引导学生通过关键词语“青铜礼器”、“名人书画”、“奇珍异宝”激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情）4、延伸：作为中国人，你感受最深的是什么？（以上的学习，通过设置问题，学生自己阅读，自己解决问题，学生对圆明园产生了热爱之情，在此基础上，抓住学生的激情让学生谈出各自此时的感受，引发学生的感想，使课本内容得到延伸，充分体现了自主探究学习的方式）5、此时学生激情高涨，话锋一转，引起心理上的强烈落差：多好的园林，这一切已经不复存在，被强盗一把火烧毁了！导入第5自然段。写作好帮手13/16快速浏览第5自然段。要求：用词语简要概括。（通过词语，体会侵略者的野蛮和贪婪）师：面对强盗，皇帝只顾逃命，中国人也只能紧握空拳，眼睁睁的看着这样一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华在烈火中痛苦的呻吟，转眼间变成一片残垣断壁。让我们穿越时空隧道，目睹那惨痛的一幕！（播放《火烧圆明园》电影片断，使学生亲眼目睹圆明园变成一片废墟的真切画面，激发学生对侵略者野蛮行径和清政府软弱无能的憎恨之情）6、师：这把火烧毁了什么？回归第一段，出示字幕：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”（使学生深刻体会到圆明园的毁灭给祖国文化乃至世界文化所带来的损失，使学生的激情得到升华）7、写作特点：本篇课文题为《圆明园的毁灭》，与文章内容对比，你觉得写作上有什么独特之处，为什么要这样写？8、教师总结：100多年过去了，圆明园废墟依然屹立在那里，它不仅记载着侵略者的滔天罪行，记载着中华民族的苦难历史，更在时刻警醒着我们：贫穷、落后就要挨打！为了悲剧不再重演，中国只有强大、强大写作好帮手14/1