落花生的优秀说课稿【精选5篇】

参考资料，少熬夜！落花生的优秀说课稿【精选5篇】在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是网友为大家分享的落花生的优秀说课稿【精选5篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。落花生的优秀说课稿【第一篇】一、说教材《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇精读课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这篇叙事散文，表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。因此，我依据教材的内容和学生的实际情况确定本课的教学目标，重难点和课时安排。（一）教学目标1、学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。2、分角色的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4、初步学习分清父亲的主次，加深对父亲思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。（二）教学重难点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。（三）、课时安排以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。二、说教法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注参考资料，少熬夜！学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。三、说学法采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。四、说教学程序（一）巧妙激趣，导入新课1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”2出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3、教师揭题“落花生”并介绍作者许地山。作者为什么把自己的笔名叫做“落花生”呢？大家读了课文，就清楚了。（二）自读自悟，整体感知1、学生自读课文，读准字音，理解词义。2、同桌互读，相互订正。留意“榴”不要读成niǖ，“茅”字的下面不要写成“予”，“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。3、共同议论，理清脉络。①请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，认清字形。看看通过读课文，你知道了什么？②请同学们再读读课文，看看课文中还有哪些你还没读懂的地方，请你做好一个记号，等会提出来大家一起讨论来解决。③请同学们再读读课文，看看课文主要讲了几件事。为每件事加上小标题。④请你说说本文主要讲了哪一件呢？（三）抓住重点，精读领悟1、分角色朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。2、指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？（让学生抓住“矮矮地”和“高高地”，“埋在地里”和“挂在枝头”，必须挖出来才知道和“一见就生爱慕之心”等对比词语，明确石榴、苹果、桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。而落花生没有漂亮的外表，华贵的气质，而是内含而不外露，质朴无华，所以参考资料，少熬夜！不同）。3、感情地朗读，背诵这段你喜欢的话。4、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。（落花生外表不好看，但之有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。父亲否定的而没有实用的东西“是指只会炫耀自己，而无真才实学，外表好看，心灵却不美，对别人对社会没有好处，甚至有害的东西。）5、背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说？（鼓励质疑，发表见解）。6、学习重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，愿这句话永远伴随我们成长。7、反复读以上几段话，并且背诵，感悟做人的道理。（也许有些同学这样认为：苹果、石榴、桃子即好看，又好吃，又善于展示自己，推销自己，很有用处，我也愿做像苹果那样的人。教师对不同见解，也应肯定）。8、现在大家都明白作者为什么把“议花生”作为父亲的主要内容来写了吗？9、师生小结：作者写落花生的目的是告诉人们，做人要做对别人有用的人，所以议花生是课文的重点。文章的主次分清，详略得当。（四）拓展练习，感受道理1、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。2、你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理？通过这些拓展思维的练习，加深学生对课文内容的理解，深刻感受到做人的道理。五、说板书设计好的板书，它是文章结构的简缩。通过板书，使学生能鲜明地对比，加深对课文内容的理解，深刻地体会中心，达到事半功倍的效果。落花生的优秀说课稿【第二篇】今天我要说的是义务教育课程五年级上册第四单元中的第三篇课文，著名作家许地山先生写的《落花生》。这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。他能使孩子从落花生的品格中受到严格的人格和价值观教育，使参考资料，少熬夜！孩子终生受益。结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、会读会写课后生字表中的七个生字，并正确读写个别词语，如：居然、榨油等。2、分角色有感情朗读课文。3、理解关键句子的含义，体会借物喻人的表达方式。4、体会详略分明的写法。5、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生的品格新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为：1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中懂得“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。2、把花生的.品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。预习是培养学生独立学习必不可少的环节，结合本课的学习目标，我布置了这样的预习作业：1、掌握本课7个生字，正确读写“收获、、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文围绕落花生讲了一些什么事？试着背诵课文第十自然段。3、搜集作者许地山的相关资料。学情分析：五年级学生大多已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。教法：在教学中，我把主体地位还给学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住“分清文章的主次”的重点练习，少讲精读，读中感悟，少析多讲，课中明理，情感熏陶，感悟人生。学法：我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。教学过程一）激趣导入，设疑入文。参考资料，少熬夜！众所周知，激发学生的学习兴趣，让学生有一个良好的学习开端是非常重要的。所以在第一板块中，我就设置的一个悬念：出示落花生的图片：同学们，你们知道吗？落花生不只是一种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。学生们就会质疑：许地山为什么会取名为落花生呢？然后，我相机引入课题：同学们，你们提的问题太好了，今天我们就来学习许地山的散文名篇：落花生。我们看看能否了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪。（板书，落花生。请同学们齐读课题。）二）巧解字词，理清脉络。虽然已是五年级学生，但我认为字词学习仍不可放松，而且要稳扎稳打。所以，我课前安排学生预习，课堂进行生字词检查，并让学生发挥自己的聪明才智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思考练习一，配合多媒体课件理清文章脉络：说说课文围绕落花生讲了哪些内容。（学生回答，我相机板书：种、收、尝、议）。谁能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的？这个问题的提出，目的在于让学生分清文章的主次，体会详略得当的写法。（板书：主次分明）三）分清主次，学习质疑。“学贵有疑，疑则生进”。我在让学生找出文章的重点段后，仔细、认真的读重点段，提出自己不懂的问题。四）抓住重点，释疑解难。我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关键在于怎么解决问题。我出示了课文的重点语段，第十自然不段让学生读，配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从对比中体会花生特点。（板书：朴实无华、默默奉献）并通过情感朗读，体会父亲对花生的赞赏，联系生活实际举例说说像花生一样的人。从而逐个击破学生提出的一个个疑问。让学生真正学会了自己提出问题，通过研究探讨解决问题，尝到了自主学习的快乐。五）模拟辩论，精炼总结。为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解，我设计了小小辩论会，让想做花生那样的人站起来，想做苹果、石榴那样的人坐下面，分成两个阵营，开展一次小小的辩论赛。通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观和价值观。参考资料，少熬夜！板书设计：落花生种收尝议主次分明朴实无华默默奉献好的板书，它是文章结构的简缩。通过板书，使学生能加深对课文内容的理解，深刻地体会中心，达到事半功倍的效果。设计理念本堂课的设计始终以《课程标准》的“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”等基本理念为依托，在教学中力求，引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获，那就是在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。落花生的优秀说课稿【第三篇】一．说教材《落花生》是精读课文，是一篇叙事散文，它短小精悍，真实的记叙了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育，它语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教育意义。课文着重讲了一家人过花生节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿。二．说教法以点带面，深究内涵。紧抓重点词语进行挖掘，借以体会其感情，内涵，达到牵一线而动一身的效果。三．说学法多读、勤读。只有在读中才有悟，在悟中才有感。四．说教材（一）导入。出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”。由谜语导出新课，接着介绍作者笔名，讲解笔名与课题的关系，设疑：他的父亲与他谈了有关花生的什么问题，是怎么谈的，从而让他为自己为自己起了笔名“落华生”，陶行知曾经说：“创造始于问题，问题始思维的起点，兴趣是求知的动力。”我采用猜谜的方式导入新课能营参考资料，少熬夜！造和谐的氛围，激发学生的学习兴趣。（二）讲授新课学生选择自己喜欢的方式阅读短文，找出课文围绕题目写了哪些内容，概括出“种花生——收花生——