《寡人之于国也》课件3篇

参考资料，少熬夜！《寡人之于国也》课件3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《寡人之于国也》课件3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学步骤1一、导人孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《〈孟子〉二章》。《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。我们今天学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主张，并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。[板书题目]二、诵读1、教师范读正音王好（hào)战弃甲曳(yè）兵而走谷不可胜（shēng)食也数罟(cùgǔ）不入湾（wū）池养生丧（sàng)死无憾鸡豚(tún)狗彘(zhì）之畜（xù）然而不王(wàng)者涂有饿莩(piǎo)2、学生齐读（注意断句，体会孟子的语言特色）。3、学生分角色朗读（请学生留意文中谈及民之加多的语句）。三、分析1、找出文章中谈及“民之加多”的语句。全文结构自然呈现。[投影]寡人之民不加多，何也？1段则无望民之多于邻国也。2、3、4段斯天下之民至焉5、6、7段请学生用自己的话概括每部分主要内容（不要求精确，允许存在出人）。说明：梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答，指出梁惠王与邻国之君一样，接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问。2、诵读第一段梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的'做法有哪些？提示：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；参考资料，少熬夜！河东凶亦然。梁惠王施行这样的政策，结果如何？提示：邻国之民不加少，寡人之民不加多：用一句话来概括，梁惠王的困惑在哪里？提示：“于国尽心，但民不加多”[板书]于国尽心结果梁惠王移民，移粟民不加多邻国之君不用心民不加少（孟子施仁政天下之民至焉）除虐政指导朗读：梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力，所以“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”读时，重音应落在“尽心”二字上。“察邻国之政”二句，前句轻读，后句重读，有自诩之意，又表明自己用心良苦。“何也？”尽心了，但民不加多。读时应突出其困惑、不解。请学生朗读第一部分。请学生串讲大意，教师订正。3、梁惠王拿自己于国与邻国之政比较，孟子为什么不直接阐明意见，而用“请以战喻”？提示：孟子说“请以战喻”用梁惠王熟悉的“战”设喻，这样便于启发对方。孟子不直接回答梁惠王两国比较的问题，而比较了什么？提示：弃甲兵走者，五十步与百步走。说明：梁惠王很自然地回答出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”从而不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别。“五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语，含义是什么？提示：比喻缺点或错误的性质相同，只是情节轻或重的区别。说明：梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别，只是形式上或数量上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。诵读二、三、四段。指导朗读：面对梁惠王的提问，孟子其实已经有了答案，但他隐而不说，先设喻。读起来应从容不迫。“以战喻”后可稍长停顿，“则如何”用征询对方意见的口气，轻读。请学生朗读。请学生串讲大意，教师订正。四、提示应掌握常用文言实词、虚词于焉耳矣凶无如加好请填然鼓既接曳参考资料，少熬夜！走或直无于五、作业1、背诵前两部分。2、理解常用实词、虚词。教学目的2一、了解孟子的仁政思想。二、理解文言常用词语和句式。三、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。教学设想3一、层层分析，指导背诵。二、以读代讲。三、课时安排：一课时