把我的心脏带回祖国的教案设计【热选4篇】

写作好帮手1/14把我的心脏带回祖国的教案设计【热选4篇】【导读】这篇文档“把我的心脏带回祖国的教案设计【热选4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！把我的心脏带回祖国的教案【第一篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。突破重、难点的过程一、继续精读训练第四段1．指名读。2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。写作好帮手2/14（1）什么叫弥留之际？（2）肖邦为何病得这样重？（3）肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言）（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感）3．想象肖邦此时在想什么。4．引读第6自然段。(1)出示与世长辞：①，解释辞。（告别）②说说它的意思。（永远离开人世）(2)读一读，比比，说说有什么不同。肖邦就是这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他39岁。当时他才39岁。交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。精彩创意搜索信息巩固背诵第二段，交流记忆方法写作好帮手3/141、讨论记忆线索：告别亲人离华沙，师生咏唱送别曲。老师叮嘱送礼物，肖邦接杯登车去。2、同桌互背，指名背。3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。作实业践设活计动1、仿照第2段分场景的写法，写一段自己与别人的告别场面。2、欣赏肖邦的作品。幼儿园《我的祖国》教案【第二篇】活动目标：1、学习在不同的环境中寻找“南”方，了解指南针的用处。2、知道人很聪明，古代就有四大发明。活动准备：1、《小朋友的书——我的祖国叫》《小朋友的书、数学》《小朋友的书、美工》。2、简易指南针若干个，汉字“南”若干。写作好帮手4/14活动过程：1、游戏“东南西北在哪里”。（1）幼儿根据教师指令要求快速指点上、下、左、右不同的方位。（2）提问：东、南、西、北这四个方位在哪儿呢？先来找一找“南”方。引导幼儿凭借经验指点“南”在哪儿，并说出理由，如看阳光。2、出示简易指南针，告诉幼儿上面这根神奇的小针，能够帮助我们无论在什么地方都能找到“南”方。3、以小组为单位，共同操作和观察一个指南针，在活动室里寻找哪儿是“南”，并站在相应的地方。鼓励幼儿不断改变自己所站的位置，发现指南针的变化。六年级《把我的心脏带回祖国》教案【第三篇】教学目标：1、能联系上下文或根据具体语境理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点、难点写作好帮手5/14让学生通过对关键词语、句子的品析感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国爱国情怀。教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了课文生字词，初读课文，了解课文主要内容，下面这些词语，相信你能读正确，读出词的情义。2、出示：悲愤悲愤欲绝忧愤不得不彻夜长眠四处奔波3、指名读。要求：正确有感情4、你能用这些词语大致说说文章的内容吗？5、再读词语，体会情感。（意图：这组词语，不但是文本内容高度浓缩，而且体现了文章的情感脉络。此环节既复习词语，又回顾文本，同时促进学生对文章主旨的理解。）二、走近肖邦，初步感知人物形象。（一）探究激动原因。1、默读第二段，谁能把这段话读成两个字？（离别送别等）2、在我们学过的古诗中，有许多送别诗，你能背一背吗？写作好帮手6/143、汪伦借踏歌表达对李白不舍深情，高适以敬酒表达厚重的义。埃斯内尔通过哪些方式来表达心中真情？默读第二段，思考。（咏唱送别曲言语叮嘱赠送银杯）4、感情朗读本段。（扣“特殊”“紧紧”“深情”指点，评议。）[设计意图：通过诵读送别诗，联系旧知，唤醒学生情感体验，抓住“特殊”“紧紧”“深情”等词语诵读，使学生感受到老师的深情和期望。“泪水溢满眼眶”的原因水到渠成。一个情真意切的肖邦走进学生的心田。]（二）扣“疾驰”，悟报国志。1、上勾下连，悟“疾驰”内涵。⑴泪水溢满眼眶的肖邦回首华沙城，不舍、留恋之情在同学们读中涌动，既然肖邦如此留恋祖国，为什么不是依依不舍地离开，而是疾驰而去？“疾驰”似乎不合情理呀。⑵仅仅如此吗？请大家默读课文三、四段。想一想，离别的18年是怎样的18年？⑶他为什么而奔波、工作？肖邦真的没有时间概念了吗？⑷这看似不合情理的“疾驰”还告诉我们什么？写作好帮手7/14（肖邦想尽快投入到为国家解放而斗争的新的战斗中去，一刻也不能耽搁等）⑸那在“回首”和“疾驰”之间你现在感受到什么？（肖邦对祖国和亲人的爱，为国而战的志向、决心。）⑹好一腔爱国情，好一个报国志。读这句话！[意图：此环节先将“疾驰”放到具体的语境中，再联系上下文，拓宽学生整体领悟语言文字内涵的背景，从而让学生的思维触摸到词语内涵的质地。最后“回首”“疾驰”之间你感受到什么的追问，从整体上去把脉词语间内在的微言大义、言中之情，又为下文学生引导学生走进肖邦，感悟其至死不渝的爱国情怀做铺垫。一个胸怀报国之志的肖邦跃然纸上。三、走进肖邦，感悟爱国情怀。1、一个彻夜工作的肖邦。走进肖邦的一夜。出示：他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。①默读这句话，哪个词深深打动了你？为什么？（彻夜）②闭上眼睛，想一想你眼前浮现了怎样的情景？③出示华沙起义失败后肖邦回国失败的一段文字写作好帮手8/14资料。生读谈感受。出示：现在时晚上八点，肖邦在时针指向夜里十点，肖邦在铛铛，多么疲惫的钟声。已经是凌晨一点了，可肖邦还在疲倦的时针指向凌晨三点，而我们的肖邦仍在④创设对话情境：师：肖邦你不困吗？生（略）师：肖邦你休息会呀！哪怕是一分一秒。生（略）⑤感情朗读读这句话。⑥这个夜是殚精竭力的夜，这个夜是废寝忘食的夜呀。18年呀，肖邦仅仅渡过一个这样的夜吗？（常常）让你真切的感受到什么？⑦是呀，这也是肖邦内心深处的最强音-----播放《革命进行曲》⑧感情朗读3-4自然段。2、一个四处奔波的肖邦。①出示：为了生计，为了祖国，他四处奔波。②读句子，你的眼前浮现了怎样的画面？出示：清晨，当人民还沉浸在睡梦中时，此刻的肖邦中午，当人们吃着特腾腾的饭菜时，这时的肖邦晚上，当一家人享受灯光的温馨时，劳累一整天的写作好帮手9/14肖邦却③生说（略）④师生对话：师：肖邦呀肖邦，请你停一下你匆忙的脚步好吗？生（略）师：肖邦呀肖邦，能否驻足你行色匆匆的身影？生（略）⑤18年呀，六千多个日子，肖邦度过了多少这样废寝忘食、殚精竭力的夜呀；18年呀，六千多个日子，肖邦度过多少这样四处奔波的日子，再细细读这些句子你分明感受到肖邦一颗怎样的心在跳动呀？⑥读第五第1-3句。[评析:本环节抓住关键词句，引导学生在读中想象，在悟中想像，在想像中表达，并通过对话方式模拟情境，一个为祖国而殚精竭虑工作的肖邦在学生的精神世界里逐渐丰盈起来。3、一个要“长眠”于祖国的肖邦。出示：弥留之际，肖邦仅仅握着姐姐路的维卡的手，喃喃的说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下”⑴读这句话，那些词让你感动，为什么？（紧紧喃喃长眠）⑵紧紧握表达的是爱国情，喃喃地说表达的是爱国写作好帮手10/14心，长眠更表达了回归故里的愿望。短短的一句话45个字，但肖邦爱国的心声响起三次，作者让你更深刻地感受到什么？⑶读第五自然段，读出肖邦的心声。四、回读前文，抒写升华。1、肖邦离去了，带着亡国之恨，带着对祖国，对故乡深深的眷恋。18年呀，18年前分别的情境时时萦绕在他的心头：生读：1830年……《即使你远在他乡》；师：18年呀，恩师的嘱托时时萦绕在他的心头：生读：埃斯内尔紧紧地握着肖邦的手说：“孩子……请收下吧。）；师：肖邦疾驰而去的情境永远会定格在你我的心中：生读：肖邦在也忍不住了……疾驰而去。2、此刻，你的内心肯定涌动许多感触，写下来吧。3、生写后交流。（在《革命进行曲中》交流结束本节课教学）[意图:本环节既巧妙地完成背诵任务，又使得课堂教学整体性强，同时给人以余音绕梁之感。也为学生的抒写打开思维大门，做到言意兼得。]幼儿园《我的祖国》教案【第四篇】写作好帮手11/14教学目的和任务1、了解中国新诗朦胧诗的特点；2、学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。教学重点和难点1、本课教学的重点在于对诗歌感情的把握和朗读的方法；2、本课教学的难点在于朦胧诗的写作特点。课型讲读课。课时安排一课时。教学步骤导入新课：朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于文化革命时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。朦胧诗的特点：㈠、构思上，强调内在思维。㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。一、简介作者、写作背景写作好帮手12/14舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。二、讨论、学习作品㈠自读第一小节，体会本节诗出现的事物所表达的感情。。㈡挑选学生朗读诗歌。㈢引导学生理解、体会并把握作品第一小节的感情及朗读方法。1、本节出现的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船；2、作者修饰每个意象所用的定语：破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的3、表达的效果：给人贫困、落后的感觉。4、总结作者的表达方法：象征。①用具体的事物表现某种特殊意义。②用来象征某种特别意义的具体事物。如《白杨礼赞》、《小桔灯》。5、感情基调：深沉而悲痛。6、朗读注意事项：⑴语速：舒缓；音调：低沉；⑵重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声写作好帮手13/14音重、语速慢。⑶注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。⑷态度要放开，感情要投入。㈣挑选学生朗读第一小节，并由学生评价效果如何，学生听取意见后再朗读一遍。看效果如何，再提问第二个学生朗读。㈤教师示范朗读第一小节。㈥学生自己按照这个方法理解朗读其余三个小节。三、挑选学生朗读全篇。教师总结，示范朗读。四、学生自己朗读体会作品的感情，练习朗读诗歌的方法。六、小结：本课的感情、表现手法、朗读的技巧。五、挑选一首自己喜爱的新诗，练习本节课学习的朗读方法。附：板书：祖国啊，我亲爱的祖国舒婷内容感情语调第一小节：贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉写作好帮手14/14第二小节：痛苦、追求的祖国痛苦、希望、舒缓第三小节：新生、希望的祖国希望、欣喜、高昂第四小节：养育、献身的祖国深情、强烈