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参考资料,少熬夜!教学设计反思(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计反思(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学设计与反思11、课题风娃娃(第一课时)2、课型精读3、辅助工具课件4、教学目标1.认识12个生字。会写伤、表、示3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知哪些事情风娃娃做得对,哪些事情风娃娃做得不对。5、教学内容教材简析:风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。教学重点、难点:让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?6、学情分析学生年龄特点、已有知识经验、差异分析:孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。7、教学方法引导法、点拨法。8、教与学教师的教学过程学生的学习过程一、激趣导入1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头孩子们,猜猜看,它是谁?2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边张贴风娃娃的图片)3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了参考资料,少熬夜!一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗?(课件出示风娃娃的求助信及配音)师质疑:咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?师:是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!二、初读课文,整体感知1、提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个、什么要求?师:相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!2、、检查初读清况(1)教师出示生字,学生念读多种形式指导学生读生字:生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读(2)摘智慧果过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。(课件:带本课生字的智慧果开心地跳入)(3)出示练习题(4)划分自然段(投影展示)(5)指名分段读课文,交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事?根据学生的回答相机板书:田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服,吹断小树3、交流(1)你喜欢风娃娃做的哪些事?为什么?(2)教师根据学生回答,展示动画,学生跟动画再读课文。4、听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。(课件出示风娃娃的感谢信)三、写字教学1.出示句子:小朋友们热情地帮助了风娃娃,风娃娃不再伤心了,它高兴地向我们表示感谢。2.瞧,风娃娃多能干呀!它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比,学会写这三个生字宝宝。3.指导书写伤、表示。四、教师小结今天我们认识了一位新朋友,他的名字教风娃娃,他很爱帮助别人,可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝,还学会了读课文,我们做的真棒,今天我们就上到这,下课。生答(风)学生打招呼1、把字音读准2、句子读通顺、流利3、遇到不认识的生字拿笔圈出来,并借助拼音多读两遍学生交流识字方法学生认读生练习划分自然段分段读课文并思考问题回答学生回答学生跟动画再读课文。读信学生练写9、反馈当堂反馈作业:一、给下面加点的字选择正确的读音转动(zhunzhuǎn)纤夫(qiānqin)号子(hoho)风筝(zhēnɡzhenɡ)二、连一连jxrngyfēngzhenghnshuǐshāngxīnbiǎosh容易汗水继续表示风筝伤心教学反思:这节课中我觉得自己做的有几个方面参考资料,少熬夜!不太好:1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用,所以节奏很快,给人很赶的感觉。2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话,不够丰富、吸引人。3、课堂中识字教学这里做的不太扎实,尤其是交流识字方法时匆匆而过。好的方面是:1、整个教学设计还算流畅,尤其整个课堂用信的方式穿插,很有连贯性,设计很巧妙。2、我在课前准备挺充分的,不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好,能起到预设的作用。10、板书设计16、风娃娃田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服,吹断小树教学设计与反思2教学目标1、认识、学会本文的生字新词,辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义;读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。2、感情朗读课文中的有关段落。3、懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。教学重点、难点1.联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义2.练习抓住课文的主要内容。教学准备生字、词语,课件教学时间2课时教学流程设计第一课时教学目标(1)初读课文,了解事情的起因、经过和结果。(2)为课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。(3)学习课文生字新词。正确朗读课文。教学重点、难点归纳段落大意,抓住课文主要内容。教学过程一、按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。(“争吵”的起因、经过和结果,只求了解,暂不做检查。)二、再读课文,正音正字。“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的参考资料,少熬夜!音。(是指心里嫉恨别人比自己强。)“我火了”的“火”,“偷偷”的第二个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”。“衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“dou”,不要读成“du”的音。“终于挨到了放学”的“挨”应读“ai”的音,表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨(ai)着我”、“挨(ai)家挨(ai)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(su))”应读轻声。“哼”的右下是“了”,不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横,注意与“竞”区别。三、按意思相关或相近的归并方法,划分段落,归纳课文主要内容1.概括自然段段意2.讨论划分结构段:提示:“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换),划分四个段落。第一段(第1~4自然段):我的笔记本被克莱蒂弄脏了,为了报复,“我”把他的本子也弄脏了。第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但没有勇气向克莱蒂承认错误。第三段(第9~14自然段):放学后,克莱蒂主动要求跟“我”重归于好,“我”受到了教育。3.根据结构段段意,自己归纳课文主要内容课文主要内容:“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复,“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做,但没有勇气向他承认错误。放学后,在克莱蒂主动要求下,我们和好了。回到家,父亲又教育了我。四、阅读分析第一段自由读或默读,边读边想:1.这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的,究竟谁对谁不对?为什么?(从争吵的情形看,克莱蒂没有错,是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对,不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。)2.“我”开始说,吵架“不是因为他得了奖牌,我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢?如果有,从哪里看出来的?(是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖,因参考资料,少熬夜!而心想“得了奖有什么了不起!”于是想报复克莱蒂,所以说,事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。五、指导书写1、请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。2、全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“缩、缘、既”等字。3、练习临写,教师巡视指导。4、展示学生的书写作业,进行评议。作业1、抄写生字2、熟读课文第二课时教学目标阅读分析第二~四段,了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现,体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。教学重点、难点了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现,深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。教学过程一、复习引入1、指名认读生字。2、挑选自己喜欢的生字,找找朋友。3、查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同?⑴争吵:因意见不合大声争辩,互不相让。⑵争论:各执己见,互相辩论。⑶争执:争论中各执己见,不肯相让。)4、过渡引入:我们在初读课文时,知道了他们为什么而争吵,下面让我们再仔细地读读课文,看看他们是怎么解决的,结果怎么样。二、细读课文,研读重点句(一)研读第二段1、研读争吵的句子。(1)默读有关自然段,边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。(2)学生讨论,屏幕板书映示:(3)这里③④都是“我在外面等你”你认为两句意思一样吗?(说法不一样,意思不一样:克莱谛说的“在外面等我”,是想向“我”解释,以求化解,不是故意的。参考资料,少熬夜!“我”说的“在外面等你”误解了对方的意思,以为对方要报复,要打他。)(4)联系课文想一想,每句话应该用怎样的语气读?(5)学生试读,评价。(6)教师指导朗读。(①句表示生气,应读出愤慨的语气。②句表示余怒未息,也应读出强硬的语气。③句表示强调,语气应加重。④句表示“我”不甘示弱,语气也应稍重。)(6)师示范朗读,学生练读。2、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子(1)争吵后“我”有怎样的心情?“觉得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?(“不安”,是怕克莱蒂放学后找我算账,再报复一下,因为他总提出在外边等我。“后悔”的是,过去种种事实证明,克莱蒂是个好人,他的确不是故意弄脏我的笔记本,而是因为我嫉妒他得了奖报复了他,才吵架的。)(2)“克莱蒂是个好人”,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?3、“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”,又很可爱,也“知错认错”,心里也暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来,为什么?(没有勇气,觉得太丢脸)4、从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中,你可以看出他是怎样的一个人?你是从哪些句子读懂的?5、自由读,再指名读第二段,把“我”不安和后悔的心情表现出来,特别是表示后悔和自责的话要读出应有的'语气来。(二)细读第三段1.先自由读或默读第三段,写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想,再议论:“终于挨到了放学”,“终于”是什么意思?“挨”是什么意思?换成“等”可以不可以?(“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事,总想着吵架的事,还担心克莱蒂找自己算账,上课的时间难以度过,经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了,“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。)2.“我独自在街上走着”,从“独自”这个词推测,平时放学回家一定不是“独自”,是怎样走的呢?参考资料,少熬夜!(可能跟克莱蒂同行。)3.今天跟克莱蒂吵架了,而且是“我”故意的,责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢?当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候,先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我,“我举起尺子”。举起尺子是为了什么?(防御克莱蒂打来。因为父亲说过,自己错了,别人打你时千万不要还手,只要防御就是了。)4.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?再读以下4个自然段(10~14)。议一议,克莱蒂见到了“我”,表现了一种什么风格?(克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个“好人”。)(三)研读文章末段“爸爸的教诲”。读课文最后一段,说说让你最受启发的是哪一句话,并说明理由。★“既然错了,就应该第一个伸过手去请他人原谅,更不应该向比你高尚的朋友举起戒尺!”(1)“第一个伸过手去”是什么意思?“夺
本文标题:教学设计反思(精编5篇)
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