小公鸡和小鸭子教学设计【热选5篇】

参考资料，少熬夜！小公鸡和小鸭子教学设计【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小公鸡和小鸭子教学设计【热选5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小公鸡和小鸭子》教学设计【第一篇】一、教学目标：1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。二、教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。三、课型讲授课四、课时2课时五、教学方法讲授法、朗读法六、教学用具班班通（课件、图片、音频）七、教学过程第二课时1、复习导入：师：同学们，我们上节课认识了两只动物，它们分别是生：小公鸡和小鸭子。（板书课题）师：除了这两只小动物，我们还认识了一些生字宝宝，你们还记得他们吗？来，让我们来开个小火车。同学们的小火车开得又快又好，那这些词语对你们肯定也没有难度了，一起来。（词语）2、课文学习：师：上节课，我们已经一起学习了一二自然段。有没有同学能来说说，一二自然段讲了什么？参考资料，少熬夜！生：小公鸡和小鸭子一块出去玩，小公鸡在草地里捉虫吃，小鸭子捉不到虫子，小公鸡就把捉到的虫子给小鸭子吃。师：说得真完整。那小公鸡和小鸭子离开草地之后又去了哪里，他们之间又发生了什么事情。那我们接着往下看，请全班同学一起齐读第三自然段。生：读。师：小公鸡和小鸭子这回来到了哪里呀。生：小河边。师：小鸭子说了什么。生：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。师：之前在草地上的时候，公鸡弟弟把捉到的虫子分给小鸭子，这次小鸭子也要请公鸡弟弟吃鱼。同学们，当你们把自己喜欢的零食分给好朋友吃，你们会用什么样的语气，是不是要热情一点。所以，小鸭子说得这句话，我们要读得怎么样。生：热情。师：是的。一起来。跟着老师读。我肯看，哪个同学读得最热情。生：读。师：那小公鸡是怎么回答的。生：我也去。师：这个也是什么意思？生：小公鸡想像小鸭子一样到水里去。师：小公鸡也想到河里去。所以我们要读出小公鸡渴望的语气，就像同学们举手发言时，渴望老师请你起来说一样。我们一起来试试。生：读。师：那小鸭子又是怎么说的呢？生：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！师：同学们，你们看看，这话中有几个“不”字，它们的读音一样吗？生：3个，不一样。师：我们来看看这几个词语。不字在不同的句子里，声调是会发生变化的，同学们一起来读一读。生：读。师：小公鸡不会游泳却想要下水，小鸭子赶紧劝它不要下去，这时候，语气应该要怎么样？生：很严肃，很严厉，很着急。师：同学们一起读一读。生：读。师：为什么小公鸡不会游泳，小鸭子却会游泳呢？生：因为它们的脚不一样。师：那小公鸡有听小鸭子的话吗，它是怎么做的？参考资料，少熬夜！师：（出示两句话对比，突出偷偷地），你们看看，这两个句子不一样在哪里？生：多了一个偷偷地。师：偷偷地说明什么呀？小公鸡下水小鸭子知道吗？生：不知道。师：是呀，小公鸡是瞒着小鸭子偷偷地下水的。同学们，你们有没有偷偷地做过什么事？生：我偷偷地吃过蛋糕。生：我偷偷穿过妈妈的衣服。师：（注意引导，好事才能偷偷地做，不好的事情不能）师：第三自然段讲了什么？生：小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃，小公鸡也想去，小鸭子不让，小公鸡就偷偷下水了。师：好的，现在全班一起把第三自然段读一遍，注意，小公鸡和小鸭子说的话要读出什么样的语气。生：读（教师朗读指导）师：上个学期，我们学过1篇课文，叫做《雨点儿》。当时我们曾经进行过分角色朗读。今天老师也想请同学们来进行角色扮演朗读，请两个同学来当小公鸡和小鸭子。既然那么多同学想来，那就男生来当小鸭子，女生来当小公鸡，老师来读旁白。生：读。师：现在我们调换下角色，男生当小公鸡，女生当小鸭子。生：读师：不会游泳的小公鸡也下了水，之后发生了什么事？一起齐读第四自然段。生：读。师：小鸭子正在水里捉鱼，听到小公鸡喊救命，这是它怎么做。生：他飞快地……师（句子对比）：这两个句子不一样在哪里？生：多了一个飞快地。师：飞快地，说明什么？生：小鸭子要赶紧去救小公鸡。师：小鸭子和小公子的故事到这里就结束了。从这个故事里，你读懂了什么？生：要互相帮助。师：（总结），小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救了不会游泳的小公鸡。它们之间互帮互助，我们的同学们要向小鸭子和小公子学习，同学之间互相帮助，互相包容，要做到团结友爱。你们能做到吗？生：能。参考资料，少熬夜！3、生字书写师：现在我们来看看这篇课文要求我们会写的生字怎么书写？(也)：横折钩向右上方倾斜，竖弯钩要弯的长一点。同学们先伸出小手，我们一起来书写。生：一笔横折钩，二笔竖，三笔竖弯钩，三笔写成也也也。师：现在同学们开始书写生：写（教师指导）师：现在我们给也加上偏旁，加土字旁是什么字，加单人旁，加宝盖头，加女字旁。他，她，它怎么区分？生：他是男生，她是女生，它是动物和事物。师：现在同学们观察下，他和地是什么结构的字。生：左右结构。师：所以在书写的时候，也就要往哪边移一点呢？生：右边。师：对的，地要特别注意，横折钩起笔要在土字旁的横跟竖中间。现在一起把这这两个字写一遍。生：一笔……师：开始动笔生：写（教师指导）师：本堂课上到这里。今天的作业请同学们完成优化设计和书写生字。八、板书设计九、作业布置十、教学反思《小公鸡和小鸭子》教学设计【第二篇】第一课时一、教学目标（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。（二）读懂句子，理解词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂句子，理解词语。（二）学习按思考题读懂课文内容。三、教学过程（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：16*小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发参考资料，少熬夜！生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）师述：这是1篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2．出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。1．读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2．读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）参考资料，少熬夜！③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误）6．总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？小公鸡和小鸭子教学设计【第三篇】教学目标：1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学重点：1、随文学习生字，写好生字2、正确、流利地朗读课文教学难点：1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物图片教学过程：一、图片引入，学习第一节1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的头饰）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子读好这两个词继续板书“和”，揭示课题。2、齐读课题。设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。参考资料，少熬夜！“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事二、读准课文，初步感知故事1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。2、三位学生分段轮读2-4节设计意图：“不”字的变调是学习重点，也是学生朗读的难点，在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来，引导学生正确朗读，突出重点，解决学生朗读中的难点。正音：“不”的变调：捉不（bu）到不（bu）会不（bu）信不（bu）行3、借助提示，运用上面学的词语，说一说小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）自由说——指名说——同桌互说板书：会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳读词语：捉虫学生字：捉设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。三、学习第一自然段1、出示课文第一节，自由读，指名读2、学习“一块儿”，读好儿化音，理解意思：一起认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？（）和（）一块儿（）。四、读好第2自然段，积累词语1、自由朗读第2节2、数数第2自然段共有几句话？（4句）3、请学生逐句朗读，重点指导读好第2句和第3句出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。联系上下文理解“吃得很欢”他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。朗读体会“急得直哭”学习生字：急直4、平时你有着急的时候吗？你会急得怎么样呢？《小公鸡和小鸭子》教学设计【第四篇】一、图片引入，复习字词参考资料，少熬夜！1、这节课我们继续学习课文5——（引读课题）。2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的，站在一起，你还认得出他们谁是谁吗？（出图片）3、你是怎么认出他们的`？（他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，没有脚蹼，小鸭子脚趾间有蹼相连。）（你真会观察！）4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚，那课文中的一些词语，你也能记得那么牢吗？二、复习生字词草地小河一块儿不行不信捉不到忽然淹死喊救命吃得很欢急得直哭三、图文结合，理解课文内容（一）学习第二自然段1、草地和小河，分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦！这么好玩的地方，你们想不想去看看？2、那咱们一块儿去吧！瞧，春天来了，柳树发芽了，花儿也竞相开放，像这样美丽的景色，我们可以送他一个词——柳绿桃红，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，绿绿的。来到这片草地上，你最想做些什么？3、你知道吗？小公鸡比你还