人教三上数学第三单元《千米的认识》教案优秀4篇

参考资料，少熬夜！人教三上数学第三单元《千米的认识》教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教三上数学第三单元《千米的认识》教案优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！千米的认识教案【第一篇】一、教材分析：在学习了几个常用的面积单位以后，教材在本节教学内容中安排学习两个土地面积单位——公顷和平方千米。教材首先给学生呈现了一幅体育场主题图，提出问题——这么大的体育场，怎么测量它的面积呢？让学生感受到前面学习的三个面积单位在实际测量中是有一定的局限性，于是产生了学习新的面积单位的需要。然后教材给这两个单位进行界定，让学生明确它们的实际大小。在他们的生活经验中很少了解到和公顷、平方千米相关的东西。为了帮助学生了解1公顷、1平方千米的实际大小，教材还采用“生活中的数学”的形式告诉学生200个教室的面积大约是1公顷，140个足球场的面积大约是1平方千米。：针对本课时的内容，我制定了以下教学目标：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1公顷的表象，建立空间观念，认识1平方千米，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率，应用公顷计算土地面积。2、让学生在与同伴的合作交流中培养学生与他们合作的能力。教学重点：利用进率解决换算教学难点：知道公顷在实际中的应用二、说教法本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法，充分认识到学生的认知和发展，使学生充分发挥自己的潜力，在数学活动中主动参与特定的数学活动。在自主、合作、探究的过程中去感受、体验、探究。培养他们解决问题的能力；培养对数学的好奇心与求知欲。建立自信心，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。使学生得到全面发展三、说学法合作交流、自主探索有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动的听为主动的学，学生积极动脑、动口、动手。运用目标教学的基本模式，倡导教师为主导，学生为主体。强化学生合作学参考资料，少熬夜！习、自我思考，充分发挥学生的天赋和创造才能，保证课堂教学的密度。四、教学过程：根据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学环节一、创设情境，引入公顷1．出示课件请你们看一看，想一想。填写什么单位合适？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）计算机屏幕的面积大约8（）我校计算机教室的面积大约96（）“鸟巢”占地面积大约（）（）[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。最后一题先让学生说一说用什么单位。估计会有学生说出用公顷。大多数学生会想到用平方米。填写上平方米后，再写数据200000。让学生读一读。学生就会体会到单位的不适应了。我这时就可以引出新课]师：我们这节课就来学习土地面积单位公顷和平方千米。（板书）师：你们想知道1公顷有多大吗？二．自主探究，认识公顷我是通过以下几点来教学的1．认识1公顷的含义。谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1、平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；这时出示课件请同学们看大屏幕，这个蓝色的正方形就代表1公顷的土地面积，请你仔细观察它，你有什么发现？让学生说他们的发现：我发现1公顷是一个大正方形，他的边长是100米。那先让我们来算一算1公顷是多少平方米：1公顷=100×100＝10000平方米。想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？2．体会1公顷的实际大小。谈话：让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？操场一边长大约50米，相邻的一边长大约40米。计算：参考资料，少熬夜！50×40＝2000平方米10000÷2000≈5大约我们学校这样的操场5个才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？[这一环节的设计目的是引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会“公顷”这一面积单位的大小。在教学过程中，我用自己学校的操场让学生亲身体验，再想像，会对1公顷的认识更具体。]出示课件：让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。（每边7个学生大约10米长）推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。10000÷100＝100（个）让学生讨论后，进行说明。3．进行单位换算。出示“试一试”中的题目：一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公倾？完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。[这一环节的设计目的是引导学生体会公顷这一面积单位在实际生活中，是从平方米换算而来。重点是体验平方米与公顷的换算过程，怎样方便、不错。250与160的乘积还可以引导学生进行简便计算。]简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000。（一万）4、小试：下面我来了解公顷在我们生活中的应用情况，请看大屏幕：出示填空题，点名让学生回答。1、北京的天安门广场是世界上最大的广场，占地约为406000平方米，合40公顷。2、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合720000平方米。教师对教室地面的长和宽进行步测后，师生共同计算出面积。再算一算多少个这样的教室地面面积是1公顷。师：其实早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积，下面我们来听听数学小灵通的介绍。（课件演示）听了这段话你能了解到什么？（生1：我能了解到1亩约等于667平方米。生2：古代劳动人民很聪明，古代的土地面积单位是亩。）师：随着时代的发展，为了与国际接轨，亩这个单位已经废除了，我们常用的土地面积单位是公顷和平方千米。师：请同学们说说我国陆地面积大约是多少？这里出现了平方公里，其实1平方千米就是1平方公里。（设参考资料，少熬夜！计目的：采取以旧引新，从1平方厘米是边长1厘米的正方形面积到边长100米的正方形面积是多大，让学生自己去探究10000平方米=1公顷。现代认知科学认为，知识应该由学生自己去探索构建，教师是知识引导者、合作者。教师要把学习的主动权交给学生，给学生充分的探索空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，经历自己构建数学知识的过程。）三、认识平方千米师：1平方千米有多大？它与公顷和平方米有什么关系？请你根据以往的学习经验共同研究讨论一下。学生讨论后可能出现的结果：面积是1平方千米的大正方形的边长是1000米。1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形的边长分别是1厘米、1分米、1米，所以1平方千米的正方形的边长为1000米。1平方千米=1000000（一百万）平方米=100公顷。（板书）师：同学们通过积极动脑思考，自主合作交流得出了结论，真了不起！（设计目的：在认识了公顷和平方米之间的关系后，关于平方千米的认识就完全由学生自主探究，强化了学生的自我思考意识，充分发挥了学生的天赋和创造才能。）四、联系实际，解决问题1、现在我们来看一看“鸟巢”占地面积用“公顷”做单位大约是多少？200000平方米＝20公顷20公顷比200000平方米在使用时方便的多了。2、乐清市陆地面积约1174（平方千米），约（）公顷。（设计目的：练习题的设计紧扣重点和难点，加强了学生认识面积单位之间的相互联系，更有助于学生对所学面积单位的认识和理解，在此也特别注重学生的主动参与。）五、全课总结师：同学们，这节课我们不但学到了知识，而且与这些知识相关的生活资料也有所了解，希望同学们把这些资料记在自己的数学日记上。（在本节课的教学中学生自始至终都保持着较高的学习热情和强烈的探索欲望。我特别注意让学生养成用数学眼光观察生活问题的习惯，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的思维能力和空间观念。）板书：公顷、平方千米的认识参考资料，少熬夜！1公顷：是边长100米的正方形面积=100×100＝10000平方米。1平方千米：是边长是1000米的正方形面积=1000×1000＝1000000平方米＝100公顷板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。我的说课内容完毕，请各位专家领导提出宝贵意见，谢谢大家！千米的认识教案【第二篇】教学目标：1、知识教学点：让学生认识千米这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。2、能力教学点：使学生学会千米和米之间的简单化聚。3、德育教学点：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。教学准备：教学情境挂图教学步骤：一、情境导入1、我们学过哪些长度单位？相邻的两个长度单位间的进率是多少？2、（出示一些路程指示牌）师：同学们见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？（板书课题）学生口答学生尝试回答二、探索感知学生看教学情境挂图（1）教师引导：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中常用千米作路程长度的计量单位。（板书：公里）（2）联系生活：你知道扬州到南京的公路长多少千米？你的家离学校多少公里？认识千米：（1）初步感知1000米的长度：同学们走学校100米跑道大约用了多少时间？走100米大约用了多少步？1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）根据这100米的路程，你还可以怎样描述1000米的长度？（2）介绍1千米=1000米1000米用“千米”做单位，可以写作1千米。板书：1千米=1000米（3）进一步感知1千米的长度：学校跑道一圈是参考资料，少熬夜！多少米？几圈是1千米？（4）同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。单位化聚：（1）火箭的速度大约是每秒4千米师：火箭的速度是多少米？板书：4千米=（）米（2）长江是亚洲第一长河、世界第三长河，长约6000千米。师：南京长江大桥的长是多少千米？板书：5000米=（）千米三、综合练习。1、“想想做做”1读题解题交流做法2、“想想做做”2读题解题交流做法3、“想想做做”4先填空再交流4、“想想做做”5比较5、“想想做做”6看题6、拓展训练：判断1千米比1000米短。（）1千米的公路修了一半是500米。（）四、课堂总结。这节课你的收获是什么？学生回答。五、课堂作业。学生独立完成。关于三年级数学《千米的认识》教案【第三篇】教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的。长度单位。二、建立1千米的长度概念参考资料，少熬夜！师：从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结人教三上数学第三单元《千米的认识》教案【第四篇】教学目标1．进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。3．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。教学重点掌握千米与米之间的进率及换算方法。教学难点路程的估算。教学过程一、复习1．1米＝（)分米、2厘米＝(）毫米50厘米＝（)分米、3分米＝(）厘米80分米＝（)米、1米＝(、）厘米2．1米－7分米＝()分米25厘米＋15厘米＝(