梦圆飞天教学设计（通用5篇）

参考资料，少熬夜！梦圆飞天教学设计（通用5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“梦圆飞天教学设计（通用5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！优质课《梦圆飞天》教案设计【第一篇】教学目标：1、指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情；2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；3、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的热爱，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。教学重点：1、凭借具体的语言文字感受氛围，引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。2、通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受。教学难点：理解梦圆的重大意义。教具准备：多媒体课件（飞天组图、杨利伟照片、送行人群图片、神五发射视频、杨利伟太空看地球图片、《红旗飘飘》背景音乐、文本文件）教学过程：一、“飞天”导入，揭示课题1、（出示：敦煌飞天组图）同学们，你们知道她的名字吗？（飞天）她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”“女娲补天”的神话传说到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。中国人追逐梦想的脚步从未停止过，明代有个叫万户的人萌发了用火箭作动力飞行的想法，他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。而今朝这一梦想终于实现了。2、（板书课题）齐读课题今天我们终于可以激动地告诉全世界我们已经……（学生读课题：梦圆飞天）今天我们终于可以自豪地告诉全世界我们已经……（学生读课题：梦圆飞天）今天我们终于可以骄傲地告诉全世界我们已参考资料，少熬夜！经……（学生读课题：梦圆飞天）二、初读课文，感知大意是谁圆了这个飞天的梦？这个梦又是如何圆的？老师相信大家读了课文一定能够明白的。1、读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求）2、学生自读课文3、(1)现在你们知道谁圆了我们的飞天梦吗？杨利伟（出示杨利伟图片）（2）梦圆飞天是什么意思呢？指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。（3）文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族……电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）读了这样的一句话，有什么感受？学生说3、作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括。学生说（教师板书：送行发射问候）三：再读课文，深入感悟1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）2、师生交流学生读句子，说感受。出示句子：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？（出示送行人群图片）能不能仿照课文中的句式来说说呢？学生说出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（领导人来了，各地的新闻记者来了，杨利伟的亲人朋友来了，航天爱好者来了，周围的群众来了……）嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，参考资料，少熬夜！怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。3、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？紧张到什么程度？能具体说说吗？是呀，当时人们的心情也是这样的。出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。4、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！（播放录像）同时教师范读句子：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。看了之后你有什么想说的？能读出你的感受吗？雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们一起来模拟这激动人心的场面。分角色朗读课文7——12自然段。（随机出示发射录像）5、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！胜利的喜讯总是传得很快。出示：这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。引读，让我们把喜讯传得更远。指名说：传到……学生：传到……6、出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，参考资料，少熬夜！你最想说的一句话是什么？B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？C:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？D:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。生读。出示句子：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。齐读：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！7、值得庆幸的是，神舟五号已经发射成功，想看看太空中拍摄到的画面吗？（1）播放课件（让老师来圆你们这个梦）（2）看了这样一组画面，想说什么吗？（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”让我们一起感谢杨利伟叔叔学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。教师点评：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！五、小结神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻（多媒体出示图片，《红旗飘飘》的音乐响起）。预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们参考资料，少熬夜！能承载着祖国新的梦想，扬帆远航！优质课《梦圆飞天》教案设计【第二篇】第一课时教学目标1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。教学重、难点结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题）二、初读课文1、初读课文，整体感知：（课件出示要求）（1）大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。（2）课文记叙了一件什么事？描写了哪几个场面？2、检查学生自读情况。同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。（多媒体课件出示生字新词）谁来读一读？乳白色执行划破控制侨胞橘红色澎湃（多媒体课件出文中重点词语）你能读好吗？寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤直指苍穹亮如白昼肃然伫立澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。设计意图通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。3、通过刚才的阅读，你记住这些了吗？一个难忘的日子——？一个特殊的地方——？参考资料，少熬夜！一个英雄的名字——？一艘神奇的飞船——？一次圆梦的壮举——？（多媒体出示）指名回答教师引读：——一个难忘的日子——20xx年20月15日一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心一个英雄的名字——杨利伟一艘神奇的飞船——神舟五号一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流指名概括说说。（师生评价）设计意图抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面？（根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”）教师概括课文段落（场面、意义分四个部分）三、精读课文第二部分：发射过程在这些场面中，最让你激动的是哪个？文中哪些自然段描写了这个场面呢？(6~15)（过渡）古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧！（多媒体出示）自由读课文6～15自然段，思考：在发射前后人们的心情是怎样变化的？把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。同学们读得很投入，我们来交流一下：在发射过程中人们的心情是怎样变化的？1、发射前：“紧张“A、（哪里让你感受到紧张？）（板书-紧张）随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。特别是哪些词给了你这样深刻的体会？——（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）越来越近，接近发射；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声），内心的紧张激动可想而知。★你有过让你感到十分紧张的经历吗？说一说B、让我们抓住这些词语好好来读一读！指名读，参考资料，少熬夜！师范读，齐读C、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它来临时，我们怎能不紧张呢！2、发射时：“激动、紧张”火箭发射时的心情怎样？A、指名学生读句子，（多媒体出示）你读出了怎么样的心情呢？——激动、紧张（板书-激动）这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。B、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备！”、“一分钟准备！”生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”（从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情！）C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”（我感受到了无比的激动）D、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧！“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”“点火”、“起飞”（播放火箭发射视频）看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样？（壮观、雄伟……）设计意图紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。课文中是怎样写的呢？根据学生回答，（多媒体出示）：