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参考资料,少熬夜!《老王》教案设计【推荐8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《老王》教案设计【推荐8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《老王》教案设计【第一篇】教学目标1、知识和能力:体会朴素平淡的语言,通过人物的具体想象来表现人物高尚的品格。2、过程和方法:细读来选取人物最感人的一刻来把握中心。3、情感态度和价值观:关注生活中的弱者群体,用爱和正义来换取真情教学设计1、导入:毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。那什么算伟大的爱?什么算是小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛先生一起去回忆一位车夫──老王,体会一下:平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。看题目可知,的主人公是谁?明确:老王。2、初读课文,整体感知:文中的“我”是怀着怎样的情感回忆老王的?四人小组选择你喜欢的方式出声读课文,用文中的词回答。明确:愧怍(解释:惭愧)、不安、抱歉。3、解读课文:⑴“我”为什么“愧怍”?是我做了什么对不起老王的事吗?我对老王怎么样?哪些细节描写和所写的事情中可见“我”对老王很好?明确:我常照顾老王的生意、女儿送鱼肝油、我坐了车一定要给他钱、常关心老王的生活、老王送我东西我一定要给他钱。⑵由此可见,“我”是一个怎样的人?明确:善良。4、这么一个善良的人,老王却让她产生“愧怍”之情,这个老王到底有什么神通?细读课文,说说老王是个怎样的人?(哪里体现)(寻找相关细节,读)明确:心地善良,有道义、懂感恩、老实厚道,关参考资料,少熬夜!心他人,生活不幸(条件艰苦、精神凄苦、孤独、受嘲讽)。5、毫无疑问,不管是“我”对老王,还是老王对我的关心帮助都是发自内心的、真诚的,可是一个善良的人面对另一个善良的人时,为什么会产生“愧怍”?两个人的善良有什么不同?(独立思考,在四人小组讨论)明确:两个人的处境不同:幸福者、不幸者就是这么一个不幸者,一个最需要别人帮助的人,在自己最艰难的时候,心里想的却是帮助别人,和他相比,“我”觉得自己对他的帮助是远远不够的,所以愧怍。6、“我”对老王有什么不够吗?结合课文考虑:不够在哪里?明确:对他不够尊重(当他真诚地帮助“我”,当他送东西想表达谢意时,我却一定要拿钱给他──并没真正把他当朋友平等待他)。对他不够关心(最后一次到“我”家)。7、读8~21小节,以老王最后一次到“我”家为例,想一想,站在老王的立场角度,“我”还可以为他做些什么,我却没有做?(分析之后再读13~21小节,体会情感)如:为什么不让他进屋坐坐,泡茶?他如此艰难的到我家为什么不亲自送他下楼?为什么在十多天时间里不抽空看望他?为什么在他去世后没有问问他的坟在哪儿?……8、小结:到此结束,留给我们的思索却远远没有结束。社会地位高、经济条件优越的人往往容易瞧不起卑微者,在常人眼里作者一家对老王这样的不幸者却已经够关心爱护了,她却还为自己做的不过愧怍不安,这也给我们什么启示呢?拓展延伸你知道生活周围有哪些不幸者吗,你是平时怎样对待的?一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨,他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话:“春天就要来了,可我看不见她!”于是,被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生精力都献给那些需要帮助人,真的需要圣人一样的境界。可是我们可以和雨果一样,在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情,让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手下面我们先来观看一组图片,和图片的解说词。写一写:你的感受。结束语参考资料,少熬夜!善良是一种健康,是一种美丽,是我们行走于世间的完美人格。如果我们同学平时没有关注过生活中的这些现象,希望以后用我们的眼多关注他们,用我们的心常惦念他们,用我们的手多帮扶他们,让我们的心灵更加健康、美丽。《老王》教案设计【第二篇】教学目标:1、理解课文内容,感悟爱的博大,体察善的魅力,陶冶美的情操。2、关爱生活中的不幸者,学会以善良体察善良,以善良回报善良。3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。教学重点:1、全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。2、激发学生的同情心和爱心。教学难点:领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教学时间:二课时教学过程:一、导入新课《三字经》的第一句是“人之初,性本善”,可见,善良是为人之本。与人为善,乐善好施,是中华民族的传统美德。今天,我们就要以善良体察善良,去关注一个普通的善良人--老王。(板书课题)二、预习交流1、交流作者及背景杨绛,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》。2、字词交流给下列加横线的字注音愧怍(kuìzuò)滞笨(zhì)取缔(dì)翳(yì)骷髅(kūlóu)攥着(zuàn)塌败(tā)伛(yǔ)三、走进文本,分析探究。(一)说老王1、(老王画像)请同学们看屏幕,这幅画的主人公就是老王。从画像上看,你觉得他是一个什么样的人?①从他满脸的皱纹看,他是一个历尽沧桑的老人。②从他破旧的衣着看,他是一个贫穷的老人。参考资料,少熬夜!③从他的表情看,他是一个善良的老人。④从弯腰曲背的样子看,他是一个病人。……2速读课文,了解这个人物。说说老王是一个什么样的人呢?先独立思考,后小组合作学习,用下面的句式说,要注意倾听、补充、质疑我从文中,看出他是的人(事件、细节)3、品读课文请大家选择自己最喜欢的、感受最深、最打动人的句子朗读,并说说你的收获。先独立思考,后小组合作,再展示,要注意倾听、补充、质疑。提示:可以从人物的描写上找(动作、语言、神态、外貌),品析是抓住关键字词。预设①“有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱,四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力,身体僵直的'形态,表明他病已经很严重了,完全失去了力量和活气,行动已经不方便了。②他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。肖像描写。翳(yì):眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了,可他还要登门给“我”送物品,令人感动。③他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。肖像描写。骷髅,没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷人是病人,而且长期营养不良,病已经很严重,可有香油和鸡蛋自己不吃,却送给作者一家人吃,可以看出老王对作者一家人的关心爱护,想着报恩,真的令人感动。④他“唔”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。动作描写。“直”字用得好,表现老王的行动之苦,然而,行动如此艰难的老王,还要登“我”的门给“我”送物品,表现了老王的人性光芒。⑤我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”他只说:“我不吃。”我谢了他的好香油,谢参考资料,少熬夜!了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”语言描写。“我不吃。”“我不是要钱。”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写,以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友,表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住”是出于老王真心,可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。⑥他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。动作描写:“攥”字写出老王拿钱时紧张的心情。滞笨,呆滞笨拙。滞笨地。描绘出了老王离开时的情形。可以看出当时老王的病已经很严重,叫人为他的身体、生活担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。⑦他直着脚一级一级下楼去,动作描写。强调老王临终前的形象,表明他行动已经不方便了,病已经很严重了。强调老王临终前的形象,表现他生活上的苦境,表现他人性上的善良。教师小结:从这段文字中我们可以看出写人时,要从动作、神态、语言等多个方面入手,把最能表现文章中心的事件详写,这样就能做到人物鲜明,重点突出。(二)说作者1、老王是不幸的人,又是善良的人。那么,面对老王的遭遇,作者一家如何表现的呢?同情、关心、爱护、帮助老王。2、具体体现在那些方面?(小组合作学习,概括、展示)A、照顾老王生意,坐他车;B、女儿送鱼肝油,治好老王夜盲症;C、关心老王的生活;D、老王再客气,也付给他应得的报酬;E、老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱。3、由此可以看出作者是怎样的人?善良的人。3、可是,当善良的老王去时,作者有什么感受?一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。4、作者如此竭尽全力帮助老王,为什么还会如此愧疚呢?(小组讨论)明确:愧怍:惭愧,心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿,直着脚,给作者动香油鸡蛋,对于一个生活艰苦的贫困者来说,这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉,没有请他坐坐喝口茶水,没有及时向他表达谢意,没有领受他情意,为老王做得太少,参考资料,少熬夜!心中的悲伤难以抹去,几年下来,才深悟到自己的麻木,对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度,没有与他平等相待,为自己做的还不够感到愧怍。5、这篇文章的主旨是什么?明确:本文写老王与我的交往,描写了老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等,要互相关心、爱护的人道主义精神。(三)说自己1、老王是社会众多平凡人物的一个代表,正是这样的一个平凡的穷苦人,却有一颗金子般善良的心。现在,像老王一样善良的人还很多很多。请同学们看屏幕。(弱势群体组图)2、同学们,看了这些图片,我们该如何对待他们呢?说说你的看法。3、每位同学都表示要多帮助弱势群体,请仿照下面例句说出你的心愿。例句:“假如我是一团火,就为不幸的人送去温暖”假如我是一朵花,就为不幸的人送去;假如我是一颗星,就为不幸的人送去;假如我是一片云,就为不幸的人送去;假如我是一棵树,就为不幸的人送去;假如我是一泓清泉,就为不幸的人送去&送去;六、老师小结《老王》教案设计【第三篇】教材分析新课标中重点提出,要让学生“关注人类,关注身边的人”,“提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感态度价值观”。这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文,其中几篇课文讲诉的都是对普通人,尤其是对弱者的关爱。这个单元的教学目的是《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文。本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人,以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。本单元阅读教学,要求学生能从课文所表现的形形色色的“爱”中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操,去关注身边的人。杨绛的《老王》,写自己与车夫的交往,写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。学情分析八年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣,他们大多都是独生子参考资料,少熬夜!女。因此,许多同学只知道一味的接受“爱”,而不懂得如何感谢“爱”,更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者,他们不了解,更别说去关心了。我认为,语文教学不仅要让学生学到文学知识,更重要的还要让学生体会文中的情感,从而树立正确的价值观和人生观。教学目标根据教材和学情两方面的要求,结合本课的内容和特点,我这样确立这堂课的三维教学目标:(1)“知识和能力目标”能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点,在听与说双方互动过程中,增强知识点的删选能力,使学生的口语交际能力得到锻练,思想认识得到提高。(2)深入探究:全面把握课文,领会作者与主人公的思想感情。(3)情感态度:关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。教学重点和难点教学重点难点:领会作者与人物的思想感情,联系身边的人,关注、关爱他人。教学过程过程设计:(一)1、进场导入:苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献
本文标题:《老王》教案设计【推荐8篇】
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