《钱塘湖春行》教案精选5篇

参考资料，少熬夜！《钱塘湖春行》教案精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《钱塘湖春行》教案精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！钱塘湖春行教案设计【第一篇】教学目标:1、掌握大声朗读的技巧，感情用事地重复，直到背诵为止。2、品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象和联想来理解诗歌的内容。3、激发学生对古诗的热情，培养学生的审美鉴赏能力。其次，教学的重点和难点如下:大声朗读和背诵；引导学生了解诗歌意境之美，感受诗歌的语言之美和情感之美；运用联想和想象来感知诗歌的内容。3、课程表:1课时4、预备准备:1、制定辅导计划，安排学生查阅与这首诗有关的资料，思考这节课的重点和难点。2、多媒体PPT课件辅助教学。教学过程设计:1、热情的介绍:同学们，苏东坡曾经写过这样一首诗:“水是晴天，天是雨天。”如果你想把西湖比作西子，淡妆和浓妆总是合适的。这首诗在哪里描述了美丽的风景？是的，西湖。人们常说:“天下有天堂，天堂下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，不仅有动人的爱情故事，还有动人而优美的诗篇。今天，我们要学习一本白居易写的关于西湖美景的书，《钱塘江的春节》。二、第一次读诗:（1）准确的发音和节奏:老师:请拿出你之前准备好的辅导课计划。在我们学习一首诗之前，我们必须先读它。让一个同学读整首诗。学生阅读。老师:让一个同学大声评价他或她的阅读，认为他或她需要提高和做一个示范。预设:学生可以评估发音、朗读节奏或情绪方面。教师根据学生的回答进行点评或补充。教师引导学生先将诗歌的节奏划分在书本上。根据参考资料，少熬夜！学生的划分，教师可以根据223首诗的节奏来划分诗歌的节奏。只有当大声朗读时，我们必须确保“呼吸连续不断，声音有意中断”，注意呼吸的使用，而不是故意停止。一起读。（2）朗读节奏:老师:找出这首诗的韵律。生:西、低、泥、蹄、堤教师:介绍2468句押韵诗中最后一个单词的押韵。第一句话可以押韵也可以不押韵。方法指导:押韵是使整首诗听起来更有说服力，和谐易记。当我们读押韵诗的时候，我们应该多花一点时间把押韵的单词读在一起。师:过渡:不仅要准确地读节奏和节奏，还要读感情。如何解读情感？我们必须理解意境之美，在诗歌中感受语言之美和情感之美。然后让我们详细看看这首诗的内容。3、阅读诗歌:（1）解决问题老师:请大家一起读这首诗的题目。学生阅读。老师:你从题目中学到了什么？学生:地点:钱塘湖；时间:春季；事件:旅行。在一句话中，作者在春天参观了钱塘湖（西湖）。（2）读第一联老师:写文章的时候，要坚持标题。让我们看看这首诗是不是像这样。让我们先看看第一个对联是怎么写在标题下面的。第一副对联中哪些词与题名中的词对应？预设:结合书中的注释，孤山寺、嘉公亭为西湖所独有，与“钱塘湖”紧密相连。结合书中的注释，水位和云脚都接近春天。根据同学们的回答，结合朱自清的《春》中的“山涨水升”和云落云落，帮助同学们理解单词。教师帮助学生找出如何坚持标题中的“行”。从“北”和“西”，我们可以看到作者边走边看，从古山寺北到嘉公亭西，了解作者的游历。一起读第一联（3）读下巴和脖子的对联老师:从题名和第一副对联可以看出，作者春天来到西湖，从古山寺出发，经过贾工亭。在我所能看到的范围内，泉水开始上涨，与河岸平齐，云层低垂，与湖水相连。那么，除了水面和云脚，作者还看到了什么风景呢？继续读下去。盛:从下巴和脖子上找出对联:早期的莺，新的燕子和浅草参考资料，少熬夜！《钱塘湖春行》教案【第二篇】设计理念语文教学以提高学生的基本素养和学习能力为指导思想。本诗篇的学习主要是培养学生鉴赏诗歌的能力。在学习过程中，学生进行不断的诵读去体会诗歌的魅力，感受中华诗词的韵律美。文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。教材分析1、《新课程标准》对学习古诗文的要求：初中语文新课标对古诗词的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味与审美情趣”。这个目标体现了初中古诗词教学更突出“诵读”、“欣赏”。2、《钱塘湖春行》是八年级上册第三单元的1篇课文。第三单元主要是说“山川之美”，学习本单元可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。学习本单元的要求是反复诵读，借助联想与想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。3、中华上下五千年，无数的文人志士用文字抒写了自己的情怀，为后人留下了文化宝藏。古诗文本身就是中华传统文化的一部分，在对古诗词的学习中要让学生充分体会到传统文化的魅力，特别是古诗诵读。学情分析无论在学习的哪个阶段，古诗文鉴赏永远是一个难点。大多数同学对古诗文的学习都保持一种排斥的态度。八年级的学生虽然之前对古诗文有所接触，在七年级的时候也做过相应的训练，但是在鉴赏能力方面依然有所欠缺。经过一段时间的考察，发现同学们不知道什么是真正的诵读。他们在读诗词的时候完全是没有感情地机械地去读，读不出诗歌的美感与意蕴。希望通过本节课的学习，让学生掌握诵读的方法，真正地爱上古诗词，爱上中国传统文化。教学目标1、掌握诵读诗歌的方法2、有感情地反复诵读，体会中华诗词的语言美3、品味语言的过程中感悟诗人的情感态度重点难点1、针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：掌握诵读诗歌的方法2、针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：有感情地反复诵读，体会古诗语言美与参考资料，少熬夜！情感美。教学模式1、教法：诵读法，对话教学法，情景教学法2、学法：预习法，小组合作探究法教学策略训练与练习策略、启发式教学策略、归纳策略、探究策略教学手段采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。教学过程一、未雨绸缪（一）课前预习1、掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。2、利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，所谓“机会永远留给有准备的人”。（二）对话导入古诗文是我们中华民族文化的精华，古往今来，万口传诵，哺育了一代又一代炎黄子孙，成为祖华文化的命脉。在古诗文的学习中，朗诵显得尤为重要，所有的理解、学习、延伸都要扎根于诵读。今天就让我们一起学习白居易的《钱塘湖春行》，共同走进诵读的世界。那么，同学们以前读过白居易的诗吗？学生：读过，《赋得古原草送别》、《池上》、《忆江南》。.。.。.设计意图：会拉近教师与学生的距离，增进彼此的感情。缓解学生的紧张感，使学生迅速跟随老师进入状态。二、知人论世介绍作者与该诗创作背景（幻灯片形式呈现）设计意图：了解作者及背景简介可以帮助学生解除阅读障碍，体会诗歌情感，做出知人论世的评价。品味语言的精妙，提高诵读的兴趣。教学目标：【第三篇】1、掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。2、品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。3、激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能参考资料，少熬夜！力。《钱塘湖春行》教案【第四篇】知识与能力目标1、了解诗歌的有关知识；2、理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。过程与方法目标1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境；2、教会学生欣赏诗歌的方法。情感态度价值观目标1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情；2、提高审美能力。教学重点1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶；2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。1、要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美；2、准备多媒体教学。一、创设情景，激情导入：1、导入：师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片，亲眼感受一下吧！（配乐，投影风光图片）师：看完之后，你有什么感觉呀？师：西湖风光的确令人陶醉，大家肯定都想去游览一番吧？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去做一次超越时空的西湖之旅吧！2、作者简介：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？（指一生说）（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。3、背景介绍：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游参考资料，少熬夜！玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情。二、初读课文，扫清障碍：1、读一读，领略诗之韵。（1）朗读诗歌的要求：读准字音、读准节奏、读出感情。（2）学生自读诗歌。师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。（3）点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。（4）听录音。师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。（幻灯片）钱塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。（5）齐读诗歌一遍。师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。2、译一译，通晓诗之意。师：在同学们诵读声中，不知不觉我们到了西湖，西湖的美景展现在我们面前，现在如果请白居易先生做导游，他所吟诵的古诗啊，我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节：译一译，通晓诗之意。（出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。（1）三分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。（2）生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。（3）指名学生翻译诗歌。师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人参考资料，少熬夜！的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。（4）全部讲完，学生齐读诗歌一遍。师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。三、细读课文，整体感知：1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：明确：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦。而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。草初生，故“浅”，也是早春景象。2、诗中写了哪些景物？怎样写？明确：春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，春水初涨，春水淙淙；白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体；早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦；而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感；草初生，刚能淹没马蹄印。3、品读诗，赏妙笔（1）古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的。结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感；更显出了一种勃勃的生机。（2）诗中还有类似的妙笔，学生讨论找出并说说妙在哪里？明确：初、低、早、争、暖、新、