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参考资料,少熬夜!两小儿辩日精编教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“两小儿辩日精编教学设计【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!两小儿辩日教学设计【第一篇】教学目标:1、能运用学习学弈的方法根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解重点词句,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。4、继续感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。教学重点:读懂每句话的意思,指导感情朗读和背诵课文。教学难点:弄明白每句话的意思。教学关键:让学生结合注释理解字词句的大概意思。课前准备:收集关于孔子的相关资料。教学过程:一、复习巩固,导入新课。1、请学生背诵《学弈》。(先指一名学生,然后全班齐背。)2、回顾学习学弈的方法。(指名汇报,黑板出示。)(1)自读课文,对照课文的注释疏通文意,朗读课文。(2)对文中出现的疑难字、词句或利用工具书或根据上下文推测或据以往知识经验来理解。不理解的问题可以圈出来质疑。(3)试着把每句话的意思说下来。(4)领悟道理,熟读成诵。3、师过渡:这节课我们就用这种方法再来学习一则文言文。板书课题《两小儿辩日》,理解课题。4、简介作者,认识孔子。(学生汇报课前收集资料)二、自主学习,组内交流。学生先自主研究,再在组内交流,有疑问的,先在组内尝试解决。师巡视(掌握共性问题)。三、全班交流,解决疑难。(一)指读。纠正字音。盂(yú)孰(shú)汝(rǔ)参考资料,少熬夜!(二)探究疑难。(学生提问,讨论解决,师重点句点拨。)△一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。一儿以日初出远,而日中时近也。”①读句子。②说重点词意;去:离。日中:正午。③完整说句意。④谈感受。⑤通过再读、师领读感受文言文的语言特点。△一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂(yú),此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”①方法同上句。感悟表达方法:比喻。交流好处。②指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。“日初出大如车盖,及日中则如盘盂(yú),日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤”这两处应重读,而结尾处则应以反问的语气来读。△孰为汝(rǔ)多知乎?①方法同上句。感悟表达方法:反问。交流好处就是表现出两小孩的天真可爱。②师范读。该句不仅要读出反问的语气,还要体现儿童的天真。③学生练读。指名读。(三)串联全文,整体把握。引导学生将每句话的意思串起来,说说课文的内容。指名说,老对互相说。(四)体会道理,练习背诵。1、教师质疑:学习了这个故事,你喜欢文中的哪个人物?为什么?(学生多角度自由回答)①两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩、敢于向有权威的人士求教等方面。②孔子谦虚谨慎,实事求是,尽管学识渊博,可仍然是“知之为知之,不知为不知”,引导学生体会学无止境的道理。③同时让学生运用现代科学理论来解释两小儿所说的现象。2、熟读成诵。①分角色读课文②学生表演读。③背诵文言文。五、总结方法,拓展延伸。①总结学习文言文的方法。②阅读练习。能力语文中的寓言文言文《守株待兔》参考资料,少熬夜!③建议学生诵读孔子的相关名言锦句。推荐成语故事《郑人买履》、《掩耳盗铃》等。板书设计:两小儿辩日晨午近(大如车盖)远(小如盘盂)两小儿学无止境远(沧沧凉凉)近(热如探汤)(比喻、反问)孔子不能决也。(实事求是)两小儿辩日优秀教学设计【第二篇】教学目标1.学会“盂、孰、汝”3个字,会写“盂、孰”2个字。2.根据课后注释疏通全文,了解故事内容。3.理解重点词句,领悟课文所表达的意思。4.指导学生朗读、背诵课文。5.体会两小儿善于观察,善于思考、善于质疑的品质,懂得认识自然,探索客观真理,要敢于独立思考、大胆地质疑。6.感悟宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。教学重点:正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点:参考注释读懂每句活的意思。课时安排:一课时。教学准备1.生字新词卡片。2.搜集有关太阳离我们远近的科学资料。教学过程一、谈话激趣,导入新课我们中华民族是古老的民族,有着悠久的文化,我们有举世闻名的古代“四大发明”,有着无数的善于观察,勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听,有两个古代的小孩儿,他们在为太阳争论起来了。二、初读课文,读正确流利1.教师范读课文。2.学生初读课文,指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。3.再读课文,读正确流利。三、结合注释,疏通文意1.学生自学。⑴先找出不理解的词、句,在文中记下来。参考资料,少熬夜!⑵通过看注释、查字典理解它们的意思;如果还有不理解的就记下来。⑶小组内交流讨论:讲自己对词和句子的理解,再连起来说一说课文的内容;对不理解的地方共同讨论解决。2.全班交流,理解大意。⑴学生汇报自学结果,老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。⑵能把每句话的意思连起来,说说课文的内容。⑶在理解课文内容的基础上,有感情地朗读,还可以分角色读;通过读来展示自己对课文的理解。3.教师点拨。①孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。辩斗:辩论,争辩。其:他们(指两小儿)。故:缘故,原因。句意:有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩儿在争辩,便问他们争辩的原因。②一儿日:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”以:认为。去:距离。日中:正午,中午。句意:一个小孩儿说:“我认为太阳刚出来时离人近一些,而中午时离人远一些。”③一儿以日初出远,而日中时近也。句意:另一个小孩认为太阳刚出来时离人远,而中午时离人近。④一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”及:到。盂:古代盛饮食的圆口器皿。为:是。乎:是文言助词,表示疑问。句意:第一个小孩儿说:“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大,到了中午却像盘子一样小,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”⑤一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”沧沧凉凉:形容清凉的感觉。探汤:把手伸到热水里去。汤,热水。句意:另一个小孩儿说:“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样暖和,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?”⑥孔子不能决也。决:裁决,判断。句意:孔子也不能判断谁是正确或错误。⑦两小儿笑日:“孰为汝多知乎?”孰:谁。汝:你。知:同“智”,智慧。句意:两个小孩儿笑着说:“谁说你的知识渊博呢?”参考资料,少熬夜!四、再读课文,理解内容1.文章的主要内容。孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近,什么时候离人远。双方各有根据,争执一下,连孔子也无法裁决。2.文章层次。第一段(第1自然段):写孔子看见两小儿在争辩,向他们询问原因。第二段(第2—5自然段):重点叙述了两小儿是怎样争辩的。第一层(第2、3自然段):写两小儿各自的观点。第二层(第4、5自然段):写两小儿各自的理由和依据。第三段(第6、7自然段):写孔子和两小儿的态度。3.再读课文,体会辩斗过程。(1)对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题,两小儿提出了两种截然不同的观点,并且都从日常生活中找出有力的证据来证明自己的观点是正确的,他们谁也不让准,最后请孔子裁决,可博学的孔子却也无法作出判断。看来,这是一场势力相当的辩斗,让我们用朗读再现当时两小儿辩日时的精彩。(2)分角色指名朗读课文。(3)学生分组分角色再读课文。①师:两小儿都找理由来证明自已的观点是正确的。(生读)②师:两小儿毫不相让,据理力争。(生读)③师:两小儿越争越激动,坚持己见。(生读)(4)师:两小儿你争我辩,双方相持不下,只好请博学的孔子来裁决,但出乎他们意料的是,孔子这么有学问、有智慧的人却也不知道这个问题,当孔子不能决也时,两小儿便情不自禁地笑曰——(生齐读最后两小儿说的话)。四、明理启智,引导探究1.读了这篇课文后,你明白了什么?(1)学生畅所欲言。(2)教师归纳。故事体现了两个小孩儿善于观察,说话有理有据,以及孔子实事求是的态度。2.引导探究:在两千多年前,圣人孔子无法裁决的问题,到了科学技术迅猛发展的今天,你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢?让他们心服口服。从科学角度来说,文中两小儿的说法都是不对的。因为实际上,早晨与中午的太阳距离地球的远近是一样的。(具体理由略)六、课堂小结参考资料,少熬夜!大自然充满奥秘,看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识,只要我们善于观察,善于发现,用心思考,努力探究,大自然就会带给我们许多惊喜、许多收获,你会感受到我们的身边处处有科学,我们一直与科学为伴。七、作业设计l.比一比,再组词。辩()盂()孰()辨()孟()熟()2.背诵课文内容。两小儿辩日优秀教学设计【第三篇】教学目标一、知识目标1、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎2、了解相关文学常识知识。二、能力目标1、培养学生流利地朗读古文的能力,并达到熟读成诵。2、培养学生的思维能力,分析理解故事所深含的道理。三、情感目标1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然,探求真理、敢于思考,大胆质疑的求真美。学法引导1、这则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。教学中,指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,指导学生复述故事,并结合印发练习引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等,教师将有关材料印发给学生。3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。重点、难点及解决办法1、重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。参考资料,少熬夜!指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。解决办法:将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较,体会古人对知识的执著探索精神。课时安排1课时教具学具准备1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。2、多媒体课件师生互动活动设计1、指导学生反复朗读文章。2、引导学生自行疏通文章,达到能够复述的程度。3、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。4、在对故事内容加深理解的同时,引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。5、课后扩展:安排一节语文时间活动,表演《新编两小儿辩日》。教学步骤1、文学常识及字词读音。2、熟读理解文章。3、分析故事所深含的道理。4、再次研读课文,继续深入探讨,加深对文章蕴涵道理的理解。5、理解掌握课文的基础上,进行创作实践,进一步提高认知水平。教学过程一、导语同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。多媒体出示课题──《两小儿辩日》二、整体感知1、解题⑴初读题目能获悉什么信息?⑵两个小孩在争论关于太阳的什么问题?2、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?参考资料,少熬夜!困难:难读,有些词语难理解。解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺。(多媒体显示“方法指导”)3、分别范读,扫清生字障碍,读通读顺课文4、在理解的基础上试着复述课文5、解析课文⑴两小儿在争论太阳的什么?(太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它??)(多媒体出示“问题”)⑵文中多次出现“一儿曰,一儿曰”,请给两小儿取名,理解争论的内容,观点是什么?
本文标题:两小儿辩日精编教学设计【通用4篇】
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