小小的船教学设计【精编4篇】

写作好帮手1/27小小的船教学设计【精编4篇】【导读】这篇文档“小小的船教学设计【精编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《小小的船》教学设计【第一篇】知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”。有感情地流利朗读课文。能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点：感受晴朗夜空的美丽，有感情地流利朗读课文。教具准备：课件、音乐。谜语导入：写作好帮手2/271、师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？（月亮）2、你们见过的月亮是什么样的？3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今天我们就来学习这首小儿歌。二、初读课文，自主识字。1、自主读文，一读课文，读准字音；二读课文，读通句子三读课文；圈出生字，画出词语；2、课件出示生字，检查生字读音。3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。（指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing）4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流，再全班交流。5、巩固识字：打乱顺序读，开火车读。6、检查课文初读情况：指名读课文，评价。7、抢答练习：什么样的月儿？什么样的船？什么样的天？什么样的星星？8、课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天短语训练：生活中还有哪些这样的短语？写作好帮手3/27绿绿的（）（）的（）三、课间游戏。四、创设情景，朗读感悟。1、自读课文一、二句，思考课文中写了什么样的月亮？（弯弯的月亮）2、你见过弯弯的月亮吗？用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么？（像小船）3、师小结：这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么？句式训练：弯弯的月儿像_____。圆圆的月亮像_____。白白的云朵像_____。4、课件出示句子，指导读句。弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。（1）弯弯的月儿多可爱呀，谁来读读这两个句子。（2）指导学生有感情地读句子。（3）感情朗读。5、月亮这么美，想不想坐到月亮上去？闭上眼睛，让我们飞到蓝天上，坐到月亮上，看，蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛，飞吧，飞吧，让我们飞向蓝天，坐到月亮上。写作好帮手4/276、坐在月亮上首先看到了什么？指名说。（星星和蓝天）7、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和蓝天，再没有别的东西了，请大家一起读读这句话。8是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示群星闪烁的夜空）（1）那星星一闪一闪的，多像_____。（2）蓝蓝的天空就像_______。（3）指导读文（指名读、分组读、齐读）9、配乐朗读。（1）配乐自由朗读。（2）配乐比赛朗读。（3）配乐齐读。10、指导背诵课文。11、学唱歌曲《小小的船》。五、拓展思维，培养想象力。1、欣赏古诗《古朗月行》。2、小姑娘坐在月亮上，只看见了闪闪的星星蓝蓝的天，假如你有一双翅膀，来到美丽的月亮上，你会看到什么？3、欣赏图片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激发学生写作好帮手5/27对大自然的热爱。小小的船教学设计【第二篇】教学目标1、认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。2、潜力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、情感目标：培养学生的想像潜力，激发学生热爱大自然的感情。教材分析《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，资料生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶搞笑味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。设计理念本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富搞笑的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，透过创设情境，把孩子们带入丰富、生写作好帮手6/27动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像潜力和朗读潜力，透过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。教学重、难点1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1、播放课件，激发兴趣。屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上十分高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉用自己的话说说。评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。2、揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么（小写作好帮手7/27船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》。3、读课题。看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想明白些什么师再问：课文真的是写船吗请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。评：让学生提出感兴趣的问题或想明白的问题，能够激起学生的求知欲和自信心。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。评：重视学生主动用心的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的潜力。2、互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。3、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，透过开火车读，当小老师带读，及时表扬。4、四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。写作好帮手8/27评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动用心参与和合作，让学生当小老师，构成生生互动。三、再读课文，整体感知1、配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画2、用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成评：有意识地鼓励学生自主选取阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。3、挑战读。谁愿意来读读课文后问：谁向他挑战评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。4、齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。5、小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。6、谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。写作好帮手9/27评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选取的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。（）的月儿（）的船，（）的船儿两头尖。我在（）的船里坐，只看见（）的星星和（）的天。评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。四、书写生字，指导识记1、做采蘑菇的游戏。（1）每个蘑菇都有一个名字，必须要叫出它的名字，它才真正属于你，明白吗谁愿意来采评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。（2）在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学能够唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。（边采蘑菇边播放歌曲。）（3）采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀！请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一齐来喊一喊它的名字，它就会笑了，一齐来喊，再喊一声。写作好帮手10/27（4）师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的告诉同学们好不好其他同学有更好的方法来记这个字的，也能够到前面来说。评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。（5）给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友能够和这个字组成词语呢如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你能够用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，能够调节学生身心，也能够落实写字要求。（6）让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。五、总结课文，布置作业谁来告诉大家，这节课你学到了什么课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1、同学们，上节课，你初步学习了课文，你明白课文写了什么写作好帮手11/272、配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样貌。老师描述：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。（贴出小女孩的图片）评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，能够让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。二、创设情境，合作学习1、学习一、二行诗。（1）师问：我们坐在哪儿了（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。（贴出月亮的照片）师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么大胆的想想看。（2）自由读，个别读，当小老师评。（3）指导划出写“月儿”、“船”的词语。（4）设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达潜力。写作好帮手12/27（5）指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。（6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎样样的指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生明白，那里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样貌。评：透过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文资料。（7）齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的情绪去朗读。2、学习三、四行诗。（1）我们一齐划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么（星星、天空）张贴：星星、蓝天评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。（2）课文写的星星是怎样样的（闪闪的），天空呢（蓝蓝的）（3）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天评：心理学研究证明：儿童比较记忆有较大的优势，写作好帮手13/27这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。（4）指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。3、语言训练，感受夜空的美。课件出示：星星很像，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像。（写比喻句）评：透过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文潜力，促进了学习思维的扩展。4、语言激情：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战。5、自由读，一边读，一边加上动作。6、学生表演读。评：以读为主，学生透过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了潜力。写作好帮手14/27三、感情朗读，展开想像1、配乐唱《小小的船》，加动作。2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思“只看见”和“还看见”有什么不同3、我们继续往前走吧！你们又看到了什么进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。4、指导背诵。让学生伴随着